關於《飲湖上初晴後雨》優秀教學設計

【教學目標】

一、基礎知識

１、認識本詩中的生字，交流和掌握認字方法。

２、會寫本課生字，並能靈活運用。

二、基本能力

１、培養學生有感情朗讀、背誦的能力。

２、培養學生的觀察、思考、探索、想象、創新的能力。

３、培養學生的自主、合作、探究的能力。

４、培養學生欣賞美的能力。

三、情感、態度、價值觀

培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

【教學重點】

認字、寫字及朗誦古詩。

【教學難點】

培養學生欣賞詩的韻律美。

培養學生熱愛祖國大好風光的思想感情。

【教學過程】

一、激趣導課

同學們，上節課我們已經學會了誰的一首詩，你能勇敢地站起來朗誦給大家聽嗎？〖採用複習的方式來調動學生學習的積極性，並抓住時機培養學生的'自信心及積極回答問題的能力 〖表揚鼓勵

今天，我們再來學習一首宋代著名的詩人蘇軾的《飲湖上初晴後雨》，怎麼樣？（好）

板書課題：飲湖上初晴後雨

二、探究新知

１、知詩人，解詩題：

⑴ 讓生談自己對蘇軾的瞭解或背誦相關的詩句。

⑵ 師稍作簡介

⑶ 解詩題：讓生小組內討論後再全班內總結。

① 簡介詩的寫作背景

② 讓生觀察圖畫並交流詩中所描述的情景

２、抓字眼，明詩意：

⑴ 讓生朗讀全詩，並會認字。

⑵ 師出示認字卡，檢測生的認字情況

⑶ 師生交流合作，明確字、詞、句的意思。

（培養學生自主、合作、探究的能力）

⑷ 師根據生的理解加以解釋和拓展。

（拓展學生的思維空間，培養學生具有豐富的課外知識）

３、想詩境，悟詩情：

⑴ 學法指導：朗讀古詩注意停頓，體會詩的韻律美。以助於體會詩的意境。

⑵ 聽錄音，閉目想象詩的意境。

（目的在於營造詩中的意境，渲染氣氛，使學生品味祖國大好河山的壯美）

⑶ 讓生依據個人理解來朗讀全詩，並參與評價。

⑷ 交流應讀出怎樣的感情。

⑸ 依據插圖來想象體會。

⑹ 師徵求一朗讀機會。

⑺ 讓生評價老師。

（注意評價方式的多樣化）

⑸ 讓生再細讀體會。

４、熟讀成誦：

⑴ 讓生個人練習，同桌互背。

⑵ 男女生接背。

⑶ 全班內開火車練習。（採用多種方式調動學生學習的積極性，並且達到熟練程度，加深對文本的理解和昇華）

５、學寫生字：

⑴ 讓生個人觀察，並識記。

⑵ 同桌交流。

⑶ 書空練習，並在田字格中正規書寫。

⑷ 作品展示。

三、當堂達標檢測

１、檢測生的認字情況。

２、檢測生的朗誦情況。

（注意尊重學生的個體差異，並相加指導）

四、課堂小結

１、讓生個人交流。

２、全班內交流總結。

３、師生談各自的感受。

五、課外作業

１、因人而異，設計ABC三等作業。

２、蒐集描寫祖國風光的古詩。

六、板書設計

（貼生字卡，並標識重點筆畫）