《經典繪本閲讀推薦》教學設計模板

教材依據

小學語文三年級課外閲讀自編教材 《經典繪本閲讀推薦》——《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》

設計思想

一本圖畫書，是通過文字和圖畫共同敍述一個完整的故事，是文圖協奏的一門藝術。推薦圖畫書給孩子閲讀，首先要一起學生的閲讀興趣，這節課在為孩子創造了寬鬆的閲讀環境後，利用“猜”故事，“説”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閲讀動力。其次是要教給孩子一定的閲讀方法。在看圖畫，猜故事的過程中滲透方法指導，才能夠不露痕跡地訓練學生仔細觀察和展開想象的能力。第三，閲讀要學會交流，只有與讀者共同交流，才能從一本書中看到更多的意義，因此，在教學過程中，讓孩子之間相互交流，讓孩子與大作家交流，從而提升孩子的閲讀質量，使孩子學會領悟。

教學目標

1、瞭解什麼是繪本，瞭解《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》的基本內容，學習閲讀繪本的基本方法：仔細觀察、展開想象、反覆閲讀、相互交流。

2、通過本節課推薦閲讀，激發學生對《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》這兩本書的閲讀興趣，進而培養學生閲讀繪本的興趣並受到愛的薰陶，感悟生活的美好。

教學重點

在閲讀《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》的過程中滲透閲讀方法指導，讓孩子在活動中學會觀察，展開想象，開啟心靈。

教學難點

引導孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內容，從閲讀中學會思考和領悟。 教學準備

《經典繪本閲讀推薦》.ppt

教學過程：

一、 談話導入，明確本節課目標。

同學們，今天這節課，老師給大家推薦兩本書《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》。這兩本都是圖畫書，也叫繪本，書中既有圖畫，又有文字，很有趣味。

二、 推薦《圓圓的月亮》（目標：教會學生仔細觀察圖畫細節，展開想象。初步感受生活的美好。）

1、《圓圓的月亮》是一個温馨的故事，（帖書封面），它是一本來自日本的圖畫書。

2、今晚，今晚的月亮好圓。同學們，你們看到了什麼？（學生回答）這是個怎樣的夜晚？（學生想象）

3、老師口述：原野的小屋裏，女孩兒從窗口仰望着夜空，説：“有誰也在什麼地方看着哪吧！好美好美的月亮。”

4、在看着哪！在看着哪！公園的長椅上有誰呀？它們在幹什麼？（學生想象）（出示句子，指名讀：公園的長椅上，小鳥和小鳥和好了，雖然白天吵了架，可沐浴着月光，它們的心就變得温柔起來了。）小百靈和小黃鶯在説些什麼呀？（學生想象，表達）

5、這裏有一隻小狗呢，讓我們仔細觀察，看看它的眼神，體會它的心靈，它怎麼了？（學生想象）（出示句子，指名讀：迷路的狗，在街頭仰望着月亮，懇求道：“月亮，請告訴我回家的路吧！”）

6、是的，閲讀圖畫書，就應該這樣讀。怎麼讀呢？（學生回答：要仔細觀察、展開想象）

7、曠野上，一對鼠兄弟在説話。（自己跟身邊的人讀一讀。）這對鼠兄弟心情怎樣？（指名讀）

三、 推薦《爺爺一定有辦法》（目標：繼續通過觀察和想象閲讀，並教會學生閲讀要與

讀者對話，相互啟發。進一步感受生活的美好。）

1、過渡：這對鼠兄弟住在哪兒呢？你們猜猜看！（學生猜測）。哦！我在另一本書上找到了答案。他們住在約瑟的家。就在這個月亮圓圓的夜晚，小約瑟出生了，這是他的——（學生回答：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶）

2、爺爺在幹什麼呢？你怎麼知道的呀？（學生回答）看看前面這幅圖（翻到前一幅表現約瑟蓋着毯子的圖畫），再想想。

3、教師口述：爺爺為約瑟縫了一條奇妙的毯子，毯子又舒服又保暖，可以把惡夢通通趕跑，不過約瑟漸漸長大，奇妙的毯子也變得老舊了??

4、（出示下一幅）媽媽説：“約瑟，你的毯子又破又舊，應該把它扔了！”約瑟願意嗎？你怎麼知道的？（學生回答）

5、做做這個動作，約瑟會説什麼？再看看約瑟的表情。

6、約瑟該怎麼辦呢？你們看他找誰想辦法了？你看爺爺在幹什麼呢？哦，原來爺爺是一個裁縫。

7、（學生齊讀：約瑟説：“爺爺一定有辦法。”爺爺拿起毯子，翻過來，又翻過去，“嗯??”

爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進，縫出，縫進，縫出。爺爺説：“這塊布料還夠做??”）你們説，還夠做？

8、（出示：一件奇妙的外套。）

9、教師口述：約瑟穿起外套出去玩，心裏可高興了，可是他漸漸長大，外套也變得老舊了。媽媽説該把它丟掉。約瑟會願意嗎？（當然不會）約瑟第一個想到誰？（爺爺）

10、 （指名讀：他説：“爺爺一定有辦法。”爺爺拿起外套，翻過來，又翻過去，“嗯??”爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進，縫出，縫進，縫出。爺爺説：“這塊布料還夠做??”）還夠做？

11、 （出示：一件奇妙的背心。）啊，約瑟來到學校，他可高興了，一起來做做這個動作。哦，同學們剛才説，看圖畫書，要仔細觀察，展開想象，看看圖上大家的表情，他們會説什麼呀？（學生想象，説話）

12、 可是，約瑟一天天長大，背心也變小了。爺爺還會有辦法嗎？（學生回答）（出示：指名讀，約瑟説：“爺爺一定有辦法。”爺爺拿起背心，翻過來，又翻過去，“嗯??”爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進，縫出，縫進，縫出。爺爺説：“這塊布料還夠做??”）還夠做？

13、

14、 （出示：一條奇妙的領帶。） 就這樣，約瑟一天天長大，領帶舊了，約瑟説：“爺爺一定有辦法！”爺爺説：“這塊布料還夠做??”（出示：一塊奇妙的手帕。）手帕舊了，爺爺又把它變成了??（出示：一顆奇妙的鈕釦。）

15、 忽然有一天，媽媽説：“約瑟，你的鈕釦呢？”（出示圖）你們看，約瑟嚇壞了，媽媽也急壞了。同學們，起初，媽媽總要把用舊的毯子，外衣，背心扔掉，可現在，一粒小小的鈕釦丟了，媽媽怎麼這麼着急呢？這鈕釦有什麼重要的呢？（學生思考，回答）

16、 約瑟找遍所有的地方，也找不到，約瑟跑去找爺爺，（可是同學們讀：媽媽對約瑟説：“那顆鈕釦沒有了，消失了，即使是爺爺，也沒有辦法無中生有啊。”爺爺難過地搖搖頭，説：“約瑟，你媽媽説得沒有錯。”）爺爺還有辦法嗎?（學生回答）

17、

18、 怎麼辦？連鈕釦都丟掉了，故事，還能怎麼發展呢？ 你們看，（一起讀，第二天，約瑟去上學。“嗯??”約瑟拿起筆來，在紙上刷刷地寫着：“這些材料還夠??”

19、 出示“寫成一個奇妙的'故事！”這個故事就是我們剛才閲讀到的《爺爺一定有辦法》。（貼書封面）這是今天推薦給大家的第二本圖畫書。它的作者是菲比 吉爾曼。

20、 小結：這個故事，讓你讀出了什麼？（學生回答）

22、 這個故事，我們真的完全讀明白了嗎？再次閲讀，你一定會有新發現。（學生回答） 你看到沒有，這幅圖上有一個小女孩，她是誰呀？（學生思考，回答）仔細觀察，是的，你看，約瑟的媽媽後來又懷孕了，生了個小妹妹。小妹妹也有一條白雲的毯子，可是她卻不給約瑟，而是送給了約瑟布娃娃，為什麼？

24、 鈕釦真的消失了嗎？它掉到哪裏去了？（猜猜看，討論） 同學們，還記得我們剛開始看見的那對鼠兄弟嗎？約瑟的藍色布料越來越少，老鼠一家的藍色布料倒是越來越多了，

28、 這本圖畫書裏還繪出了小老鼠一家的生活，你看到了什麼？（學生回答） 你們看，找到鈕釦了嗎？ 小結：仔細觀察，展開想象，每讀一遍，你都會有新的發現。 其實，如果你能和閲讀它的人們共同交流的話，一定還會有很多收穫。大作家梅子涵給我們寫了好多好多有趣的故事書，他也很喜歡這本圖畫書呢，你們想跟他交流一下嗎？（自己讀一讀）讓我們再來回顧爺爺那慈祥的笑容，你想到了什麼？你想對他説什麼？

30、 哦，原來，這本書還能——讓我們感受到濃濃得親情。 總結：讀一本書，一個人讀就有一個發現，兩個人讀就有兩個發現，和讀者們相互交流，你一定會有新的啟發。

四、 總結（目標：拓展閲讀空間）

今天，像大家推薦了兩本圖畫書《圓圓的月亮》《爺爺一定有辦法》。閲讀繪本，要注意觀察、展開想象，同時，還應該跟其他讀者共同交流相互啟發。其實，經典的繪本還有很多，如《愛心樹》《猜猜我有多愛你》《向上跌了一跤》??相信同學們一定會在閲讀繪本中找到快樂。

教學反思

圖畫書有着非常神奇的魅力。有趣的故事，精巧的圖畫能深深地吸引孩子。《圓圓的月亮》是一本詩情畫意的繪本，她向我們展現了一個寧靜而又温馨的夜晚。窗邊的少年、迷路的小狗以及迫不及待越出水面的小魚??，雖然他們默默無語，但他們的內心都有着自己美好的祝福。月亮就像姐姐一樣，無論我們走到哪裏都時刻關愛着我們。她用她那無私的愛為我們指明瞭前進的道路、送去對親人的祝福。 在推薦這本書的時候，抓住畫面讓學生展開想象，感受生活的美好，並適當滲透閲讀方法指導，有潤物細無聲之感。《爺爺一定有辦法》這個故事更像一首歌，重複的話語不斷出現，讀到後來，連孩子們也會跟着講了，“翻過來，又翻過，爺爺拿起剪刀喀吱喀吱的剪，再用針飛快地縫進，縫出，縫進，縫出??這塊料子還夠做??”在這樣充滿期待的講述聲中，迎來下一個驚喜。在這樣充滿期待的講述聲中，孩子們猜測，孩子們表達，更重要的是他們獲得了快樂，這種快樂一點不亞於藍色毯子的主人——約瑟。故事裏的爺爺這一遍一遍不厭其煩的重複着，思考着，勞動着，縫出藍色毯子，再把藍色毯子變成外套背心等等。對於一個爺爺而言這麼做只是為了自己小孫孫心願的滿足，為了看到小孫孫燦爛的笑容。爺爺的愛，孩子們能看到嗎？其實長輩們對孩子的愛大多藏在生活裏的重複中，每天的接送，一日三餐，不變的叮嚀??這樣的愛，孩子能看到嗎？答案是肯定的。課堂上學生們訴説的爺爺為自己做的事，深深感動着每一個人。