繪本閲讀《石頭湯》教學設計

教學目標：

1、通過教師的講述和有趣的活動，激發學生閲讀的興趣。

2、引導學生進行獨立閲讀與思考，培養學生的想象力和説話能力。

3、引導學生讀懂故事，理解作者寄託在故事裏的.深意，明白分享和付出也是一種快樂。

教學重難點：從煮石頭湯中悟出付出、分享使人幸福。

教學準備：《石頭湯》故事書、課件

教學過程：

一、激趣導入：

1、（出示圖片）猜一猜這是什麼湯？

2、揭示課題：石頭湯（板書：石頭湯）

3、讀了課題，有什麼問題嗎？

（提問同學們看到課題會想到什麼？）

二、走進故事

1、老師講石頭湯的故事。

2、想象説話：石頭湯，石頭湯請你往裏加點料。

（17頁提問）

石頭湯，石頭湯，我要往裏加（ ）。

（找三四個同學提問）

3、那麼，我們演的和書裏寫的是不是一樣呢？快去書裏看看吧！

三、閲讀交流

1、學生回顧：這是一鍋怎樣的石頭湯？

2、單幅圖交流：

⑴交流村民熱情待人的畫面

⑵交流村民冷漠自私的畫面

a、你發現了什麼？

b、學生交流。

c、出示文字：村民們辛勤勞作，但從來只顧自己，可他們間相互很少來往。（齊讀）

d、為什麼村裏的人們會變成這樣呢？

出示句子：這個村莊曾飽經苦難，饑荒、洪水和戰爭讓村民們身心疲憊。村民們不相信陌生人，甚至會懷疑自己的鄰居。

⑶、交流房子的畫面

a、你們看，不僅人有表情，連房子也有表情，你發現了嗎？

b、出示句式：房子（表情怎樣 ），好像在説（ 什麼 ）。

c、為什麼房子會有這樣的表情呢？

d、讓我們一起來讀一讀這句話：當和尚們走到山腳下時，村民們早已躲進家中。沒有人到門前來迎接。一看到和尚們走進村莊，村民們又緊緊地關上了窗。

3、多幅圖交流：

預設一：（小女孩）

⑴我發現每幅圖中都有小女孩。

⑵對於這個發現你們還有補充嗎？讓我們一起來看看，是不是這樣的。

（課件出示圖片）

⑶為什麼每幅圖都有小女孩呢？是想告訴我們什麼呢？

⑷讓我們一起來問一問作者吧！（出示作者的話）

⑸師小結。

預設二、（圖片色彩的變化）

4、回讀：村民分享石頭湯

⑴石頭湯終於煮好了，讓我們和村民們一起分享這鍋石頭湯。

⑵師生共同回讀村民分享石頭湯時的情景。

四、話題交流

1、此時此刻，你覺得這是一鍋（ ）的石頭湯？

2、分享什麼是幸福。

3、齊讀：幸福就像煮石頭湯那麼簡單!

五、引導學生通過實踐來感受付出與分享（家庭和學校）

六、板書