《鼕鼕讀課文》教學設計

作為一名人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的《鼕鼕讀課文》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《鼕鼕讀課文》教學設計1

教學目標：

1、激勵學生願意主動識字，認識本課14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，初步體會“朋友”的含義，知道丁丁是怎樣幫

助鼕鼕的。

教學重點：認識14個生字，知道丁丁是怎樣幫助鼕鼕的。

教學難點；初步體會“朋友”的含義。

教學過程：

一、引入：

1、誰會唱《找朋友》這首歌？（師生拍手唱）

2、每個同學都有自己的朋友，那鼕鼕的朋友是誰呢？（丁丁）讓我們來聽聽鼕鼕和丁丁的故事吧。

請孩子們舉起小手，跟着我寫課題。（生書空“課”“文”兩個字的筆順。）

3、齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

1、喜歡這篇課文嗎？請孩子們認真讀課文，讀準字音，不認識的字藉助拼音多讀幾次。

2、課文有幾個自然段？（4個）

3、誰願意把課文讀給大家聽？（請4名學生分自然段讀課文，讀一段評價一段。）其餘的孩子小手

指書，小耳朵認真聽他字音讀準沒有。

4、孩子們真能幹，自己就會讀課文了。課文裏有許多詞語朋友，不知道你們能不能認識它們？（出

示詞語）

（1） 請孩子們自己試着讀一讀。

（2） 誰願意把詞語讀給大家聽聽？（抽生讀詞語）

（3） 齊讀詞語。

（4） 男、女生比賽讀詞語。

5、生字從詞語裏走出來了，在書上排好了隊，請孩子們把生字條的字讀給同桌聽聽。

6、生字來到了我的卡片上，你還能認識它們嗎？齊讀卡片。

7、開火車讀生字卡片。

三、讀書討論，體會感悟。

1、孩子們真能幹！生字回到課文裏去了，你們還認識它們嗎？自己再把課文讀一遍，讀通句子，相

信你比剛才讀得更好！

2、師引讀：“鼕鼕膽子很小。有一次，老師請她讀課文。她……”（生讀：害怕讀錯，越讀聲音越

小。）

3、這時候，同學們有什麼表現呢？如果你是鼕鼕，你會怎麼想？

4、這時，丁丁是怎麼做的呢？請孩子們默讀三、四自然段，用“——”勾出丁丁説的話，讀一讀。

5、抽生彙報讀這兩句話。

6、如果你是鼕鼕，聽了丁丁的話會怎麼想？

7、聽了丁丁的話，鼕鼕又是怎樣讀課文的？師領讀最後一句“這一回……”

8、你覺得丁丁是怎麼對待朋友的？（關心、幫助朋友）你想對那幾個同學説什麼？你想對丁丁説什

麼？

四、總結全文。

1、師總結：丁丁沒有象有些同學那樣笑鼕鼕，而是關心她，這才是真正的朋友。有朋友真好。讓我

們再唱一次《找朋友》吧。

2、表演唱《找朋友》。

《鼕鼕讀課文》教學設計2

教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鼕鼕前面的“緊張”和後來的“鼓起勇氣”。

2.隨文識字識詞，字不離詞，詞不離句。

3.寫字“課、文、請”，保證學生每節課都有動筆的時間。

4.通過正確評價丁丁的行為，讓學生意識到朋友的幫助很重要，真正的朋友是給予幫助的人。

教學重點：

1.隨文識字，並不斷滲透方法。

2.能夠從鼕鼕的變化中感受到朋友的幫助的重要作用。

3.寫字教學。

教學過程：

一、歌曲導入，從單元主題“朋友”引發思考。

1.聽歌《找朋友》。

師：你知道這首歌叫什麼名字嗎？生答。

師：對了，《找朋友》，今天呀，楊老師也是來找朋友的。

引讀單元主題“朋友”。

2師：今天，我們的老朋友（出示圖片，學生説“鼕鼕”）要來為大家講一個關於真正的“朋友”的故事。

師板書“鼕鼕”，學生讀詞語。

師：這個故事是關於讀課文的事。齊讀課題。

讓我們一起來寫一寫這個詞語。一起寫：課文。再讀課題。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1.聽磁帶的範讀課文，要求：特別注意聽，你圈起來的生字和不會認的字，是怎麼讀的？

師要強調：鼓起勇氣鼓起掌來

2.和老師一起讀課文，老師讀得大聲點，同學們用説悄悄話的聲音跟着老師讀，讀不好的孩子還可以再聽聽老師是怎麼讀的。

師要強調：教室鼓掌老師這一回（翹舌音）

3、自己練讀課文。讀不好的地方，要多讀幾遍。

師：讀完後，數數課文有多少個自然段？師出示課文，學生檢查自己的段落是否標正確。

4.男女生分段讀。

三、細讀課文，感知人物形象，從鼕鼕的變化，認識“朋友”。

1.出示一二自然段，師：剛才讀了課文，你知道鼕鼕一開始是個什麼樣的女孩子嗎？

生：膽子很小的女孩子。

師板書，生齊讀。（詞語：膽小，短語：膽小的鼕鼕）

師：請同學們自己讀讀1-2自然段，想想從哪些地方可以看出鼕鼕膽子很小？用橫線勾出來。

學生交流：從“害怕讀錯”“鼕鼕臉紅了”……感受到鼕鼕膽子小。

相機抽生讀詞語，“越”“臉紅”“害怕”。

練習朗讀，感受“害怕”、“膽子小”、“緊張”。

齊讀一二自然段，感受鼕鼕最初的害怕。

出示第四自然段。“鼕鼕又……”

請個生讀句子。相機練習讀詞語：鼓起勇氣鼓起掌來又好聽又響亮

師：這還是那個膽子很小的鼕鼕嗎？

生：不是。

師：現在的鼕鼕是什麼樣的呢？

學生説，師板書：（）的鼕鼕（勇敢、有勇氣）

師：讓我們一起為鼕鼕的勇敢而高興，大家都來讀讀這兩句話。

生齊讀。

師：是誰讓鼕鼕由一個膽子很小的女孩子變成了一個勇敢的女孩子呢?

生：丁丁。

師出示丁丁的圖片，大家叫丁丁的名字。

師：丁丁是怎麼幫助他的朋友鼕鼕的呢？

生：丁丁表揚了鼕鼕，還讓鼕鼕再讀一遍。

出示三四自然段。

師：原來丁丁是用他的話幫助鼕鼕的，瞧，丁丁的話都被放在引號裏。

師引讀丁丁的話。

師：朋友的幫助是改變鼕鼕的力量，為什麼發生這樣的變化呢？下節課讓我們一起來思考。

四、複習生詞生字，書寫生字

1.詞卡，複習生字。

2.遊戲，找朋友，鞏固識字。

3.寫字。

（1）出示生字“課”，這是什麼結構的字？偏旁是？

（2）師：請同學們拿出鉛筆，注意寫字的姿勢，看着“課”，生描帖，師“一筆”，生“點”，師説：“二筆”生説“橫着提”……自己再描一次，然後在拼音本上寫一個“課”。

（3）組詞。

（4）其它字都如上教寫。

（5）最後有時間就展示學生寫的生字，評一評。

師總結：今天，我們一起去感受了老朋友鼕鼕的變化，從膽小到勇敢，這都是因為有朋友的幫助。我們認識了本課的生字寶寶，還學會了三個生字，收穫真大！

板書設計：

鼕鼕讀課文

朋友

（膽子小的）鼕鼕——→（鼓起勇氣）的鼕鼕

幫助

第二課時

1.鞏固生詞。

2.回顧：在鼕鼕遇到困難時，朋友丁丁是如何幫助她的？練習朗讀。

師：那麼，當你的朋友遇到困難時，你該怎麼幫助他/她呢？（語文天地P56）

學生分組討論。

3.寫字。

師、同、笑、這，認識偏旁“走之兒”

《鼕鼕讀課文》教學設計3

教學目標：

1.用自己喜歡的方式識字12個（包括多音字“教”），會寫4個，進一步激發學生學習漢字的興趣。

2.在熟讀課文的基礎上，體會友誼的美好與可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。

3.發展與人合作的參與意識和組織語言及動手的能力；在表演中培養學生的創新精神、求異思維及想象力。

教學重點、難點：

理解“鼕鼕讀課文時同學們為什麼都笑起來？”懂得怎樣才是真正的朋友，培養尊重朋友、愛朋友的美德。

教學過程：

第一課時

一、創設情景，導入課題。

今天老師給小朋友們帶來了一首非常好聽的`歌曲，想聽嗎？（想）仔細聽，歌中唱的什麼？（放MTV《找朋友》，師生拍手唱。）這節課我們就來學習一篇講朋友的課文《鼕鼕讀課文》。

二、初讀課文，探究識字。

（一）初讀課文，瞭解內容。

1.學生嘗試讀文。要求讀準字音，讀清句子，圈出不認識的字用自己最喜歡的方式解決。

2.同桌互讀。一個讀一個聽，遇到問題相互交流、解決。

3.小組間合作讀。（學生根據自己意願讀給本組同學聽，也可以讀給其他組的同學聽。）

4.彙報交流讀。（誰讀得最棒？你能把自己喜歡的段落讀給大家聽嗎？這位同學讀的時候其他同學認真聽，聽後評一評。）

（二）識字教學。

（課件出示生動的水果卡通圖）每個水果後面都藏着一個詞娃娃你能又快又準地讀出來嗎？

1.摘卡識字中貫穿自讀、領讀、“開火車”讀、“找朋友”（用喜歡的字組詞或説話）。

2.集體交流識字好辦法。

①你都記住了哪些字？把你的好辦法説給同學聽聽。

②“讀、課、請”這三個字與什麼有關？你還知道哪些帶有言字旁的字？

③你能用什麼好辦法記住“站”、“這”兩字？④這些字中你認為哪個最難記，你是怎樣記住它的？（同學間彙報、交流識字方法）

3.出示句子：“教室裏沒有人再笑了”，“哥哥教妹妹寫字”，讀中體會多音字“教”的不同用法。（在一定的語言環境中識字，體現字不離詞、詞不離句。）

4.小組合作“疊高樓”，鞏固生字的掌握情況。

三、理解讀文，拓展練習。

（一）理解課文。

1.師：這課的生字大家都認識了，課文肯定能讀得更好。

2.自由讀、指名讀。（做到準確、流利地讀）

3.合作交流：鼕鼕讀課文時同學們為什麼都笑起來？這時丁丁是怎樣做的？説一説你的看法。

4.交流、彙報。（因為其他同學不懂得尊重同學，不知道這樣做會使鼕鼕很傷心。如果是我就不是笑她而是去幫助她！我可以在一旁悄悄地“打電話”幫助她；我會和她一起讀，這樣她就會聲音很洪亮、很順利地讀下來；我……）

5.聯繫實際討論：①當你遇到困難時你會怎樣想？別人取笑你你有何感受？②當你的朋友有了困難，自己是“笑”的人，還是做她的朋友？你是怎樣做的？

6.指導有感情地讀。

（二）拓展練習。

1.你能仿照這個例子説句話嗎？

“老師，讓鼕鼕再讀一遍，好嗎？”“小明，__________，好嗎？”“_______，_______，__________？”

（仿例子編寫請示、發問的句子，“好嗎？”、“行嗎？”、“好不好？”）

2.彙報交流所編句子，評一評誰編的最好。

3.生活中你是怎樣用這些句子的？舉個例子好嗎？

4.課堂內外的延伸：自由組合表演課本劇《鼕鼕讀課文》或以“朋友”為主題的小品。

第二課時

一、回顧、導入。

二、課本劇的表演。

1.小組為單位表演課本劇或小品。（在表演中鼓勵學生的創新精神。）

①議一議：鼕鼕的心情變化——同學發笑時；得到幫助時。

②想一想：自己遇到困難時你希望別人怎樣做？

③體驗情感，聯繫自己的實際説一説：真正的朋友應是怎樣的？

2.評選優秀。表揚構思新穎，有獨立見解、創新意識的小組及個人。

三、學習寫字。

1.出示生字。2.男女生分讀、齊讀。3.觀察生字，書空自己喜歡的字的寫法。

4.代表發言或到黑板上板演、交流。（老師注意發現問題及時糾正解決）

5.你認為怎樣寫“這”字會更漂亮？（走之兒的橫捺比較難寫，指導學生用手指在桌面上多連幾遍，然後描紅。）

6.學生各自在田字格中練習寫字。

四、課堂總結，課外延伸。

1.學了這一課有何收穫？

2.善於發現朋友優點，動手製作“朋友卡片”。

3.《找朋友》樂曲中結課。