《小獅子愛爾莎》教學設計

作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《小獅子愛爾莎》教學設計，歡迎閲讀與收藏。

《小獅子愛爾莎》教學設計1

教學目標：

1．會認“肝、糙、犀、耷、恕、戀”6個生字。

2．有感情地朗讀課文。瞭解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，體會小獅子愛爾莎和“我”之間的深厚感情。

3．教育學生保護動物，與動物和諧相處。

教學重點：有感情的朗讀課文，體會小獅子愛爾莎和“我”之間深厚的感情。讓學生明白要保護動物，與動物和諧相處的道理。

教學難點：體會小獅子愛爾莎和“我”之間深厚的感情。讓學生明白要保護動物，與動物和諧相處的道理。

教學準備：

1、生字卡片。2、讓學生從課外讀物或上網瞭解有關獅子的知識。3、多媒體課件。

教學過程：

環節

一、創設情境，導入新課。

1、出示課件創設情景，激發學習興趣。

師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇猛的大型食肉動物，下面我們來看一組獅子捕食的鏡頭。（出現獅子圍獵捕食動態畫面。）可今天我們學習的《小獅子愛爾莎》這篇課文中的獅子愛爾莎卻温柔、可愛、善解人意，甚至最後與作者達到了難以割捨的地步。快來認識認識它吧！

2、板書課題，自由提問。師挑出其中有價值的問題，板書。

二、初讀課文，整體感知課文。

1、自由讀課文，注意讀準字音。

2、自學生字詞，藉助工具書掃清字、詞、句障礙，畫出不懂的地方。

3、檢查生字、詞語、讀書情況：

（1）注意區分難讀字和形近字。如：“糙”是平舌音，“恕”和“戀”是形近字。

（2）理解詞語：撲騰、乳牙、垂頭喪氣、九霄雲外、戀戀不捨。

（3）説説你有哪些不懂的地方。

4、用自己的話説説課文主要講了一件什麼事?默讀課文，畫出點明愛爾莎年齡的語句，想想課文是按照怎樣的順序介紹的?（全文共有十個自然段，線索是小獅子的出生——成長——回到大自然，是按小獅子愛爾莎的成長過程記敍的。）

三、自由讀文，理解內容。

（一）出示要求：

1、學生邊自讀課文，邊劃出表達“我”和愛爾莎之間深厚感情的詞句，在書的空白處寫上自己的感受。2、作者寫了小獅子愛爾沙在成長中的哪些事例？3、從這些事例中你發現了小獅子愛爾莎怎樣的生活習性和特點？4、文中的哪些段落、句子使你感動？為什麼使你感動？

2、檢查反饋。

（二）展示讀書所得，發表自己的見解。

1、結合重點語句共同評議。如：

①“它一刻也不離開我，晚上……把我舔醒。”從“一刻也不離開”“一起”“舔”這些詞語中，可以體會到小獅子和“我”已經有了感情，我也接受了它對我的感情。

②“它看見我蹲在河邊，就故意……十分高興地和我開玩笑”“故意撲騰”“撲倒”等詞語，寫出了小獅子的頑皮，從“高興”“開玩笑”等詞語，可以體會到“我”對小獅子的喜歡，説明我們已經建立了一定的感情。

③“我大聲呼喊……愛爾莎一口氣把它趕出很遠很遠。”這句話中的“跑來”“勇敢”“搏鬥”“趕出”等詞語表現了愛爾莎的勇敢，從這句話的描述中，也流露出了“我”對小獅子的感激之情。

2、引導學生用心體會“我”和愛爾莎之間的深厚感情，練習有感情地朗讀課文。開頭要讀出小獅子對“我”的依戀之情，語氣舒緩，中間感情漸濃，語速適當加快，表現出小獅子的活潑調皮、勇敢無畏、温順乖巧等等，最後要讀出依依不捨的情感。

四、總結，聯繫生活，昇華主體。

1、你想對小獅子愛爾莎説些什麼？

我們周圍的人在保護動物方面做得怎麼樣？我們在保護動物方面還應做些什麼？

2、同學們，通過這課的學習，你從中懂得了什麼？把你的感受跟大家分享一下。

師總結：我們身邊的小動物太需要我們的關愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關心這些小動物吧!因為，我們周圍的環境是一個和諧的生態系統，只有這樣我們生存的環境才會和諧、美麗。

六、佈置作業。

完成作業。

佈置作業：

1、積累“撫摸、吮吸、戀戀不捨”等詞語。

2、蒐集、交流人與動物和諧相處的事例。

板書設計：

出生：撫摸 喂 一刻不離

28、小獅子愛爾莎 成長：頑皮 勇敢 温順 馴服（愛動物愛自然）

迴歸自然：莫大痛苦 戀戀不捨

《小獅子愛爾莎》教學設計2

教材分析：

這篇文章的作者是奧地利女作家喬伊亞當森。文章講述了“我”精心馴養失去母親的小獅子愛爾莎，最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實平和的語言，細膩地刻畫了“我”和愛爾莎在一起生活的情景，字裏行間都流露出了“我”對愛爾莎的真誠呵護以及愛爾莎對“我”的無限依戀，反映了人與動物之間的感情，表現了人與動物和諧相處的主題。

教學目標

（一）知識與能力

1、認識本課21個生字，學會其中的'14個。

2、懂得課文記述順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。

3、瞭解小獅子愛爾莎的生活習性和小獅子和“我”的親密關係。

4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

（二）過程與方法：

能夠在“自主、合作、探究”的學習中，圈點，勾畫，摘錄，自己閲讀，互相協作，大膽交流，獨立體驗。

(三)情感、態度、價值觀

培養學生保護動物，保持生態平衡的意識。

教學重難點：

1、培養學生保護動物，保持生態平衡的意識。

2、有感情地朗讀課文，並理解課文內容。

教學準備：（課件、視頻）

教學過程：

一、 複習導入

1、出示小獅子的圖片，激發學生的興趣

2、回顧課文內容，想一想作者是從哪幾方面介紹小獅子愛爾莎的？

（出生----成長----迴歸）

二、 學習“成長”部分

1、 輕聲朗讀課文2----6自然段，邊讀邊想愛爾莎在成長的過程中經歷了哪些事？

2、 學生反饋

3、 在學生彙報中品詞析句，體會“我”和愛爾莎之間深厚的感情

4、 朗讀感悟，適時評價

過渡：既然作者和愛爾莎的感情這麼深厚的感情，，最後為什麼還要把它送回大自然呢？

三、學習“送回大自然”部分

1、出示小組合作學習：

自由朗讀課文7--11自然段，説説作者把它送回大自然的原因。

我為愛爾莎做了哪些事？結果怎麼樣？

從哪些語句中可以體會到“我”和愛爾莎之間深厚的感情，用“ ”畫出。

2、小組彙報交流

3、指導朗讀，相機板書

4、教師小結（觀看視頻）昇華感情

四、拓展延伸（選一題）

1、發揮想象，編寫小故事如“與愛爾莎在河邊嬉戲”、“愛爾莎發獸 後的反悔”、“愛爾莎戀戀不捨地離去”

2、説一説、寫一寫你與小動物之間有趣的故事。

五、板書設計

“我” 關心照顧 愛爾莎 頑皮

戀戀不捨

可愛

感情深厚 勇敢

教學反思：

學習本篇課文要引導學生在整體感知課文內容的基礎上，理清敍述的順序，瞭解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，重點感受“我”和小獅子之間的親密感情，體會人與動物和諧相處的美好。

《小獅子愛爾莎》教學設計3

教學內容

這篇精讀課文記敍了“我”精心馴養失去母親的小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表達了“我”和愛爾莎之間的深厚感情，體現了“我”對愛爾莎的真心愛護。

教學目標

認識本課21個生字，學會其中14個。能正確讀寫“撫摸、教訓、選擇、實驗、資源”等詞語。有感情地朗讀課文。瞭解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，瞭解“我”和小獅子的親密關係。理清課文的記敍順序。

教學重點難點

瞭解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，瞭解“我”和小獅子的親密關係，瞭解課文的記敍順序。

教學構想

課前，佈置學生了解獅子的習性、分佈等知識。教學時，縣引導學生自讀課文，談感受，初步瞭解課文主要講了一件什麼事。然後啟發學生通過討論小獅子生長過程，瞭解它的生活習性，重點了解“我”怎樣關愛小獅子以及把它送回大自然的原因。

教學準備

讓學生課前蒐集、瞭解有關獅子的習性、外形、產地等有關知識。

教學時間

二課時

第一課時

教學內容

初讀課文，整體感知，大體瞭解課文記敍順序。

學生學習過程

一、談話導入。

同學們養過小動物嗎？誰能給大家講講自己餵養小動物的趣事。（學生自由回答，體會動物與人類之間親密的關係。）

今天，我們要學習的這篇課文講的是作者餵養一隻小獅子的故事，齊讀課題。

二、激發興趣，引導質疑。

大家聽了老師的介紹，看了課文的題目，心裏會想些什麼問題？我們帶着這些問題來學習這篇課文。

三、學生初讀課文，整體感知，大體瞭解記敍順序。

1 學生帶着問題，自由讀課文，要求讀正確、讀通順。發現不懂的地方，可以做上記號。

2 檢查自學情況。

（1）檢查生字的讀音。

（2）你讀懂了什麼？（學生彙報自學情況，解決開頭提出的簡單問題，用一兩句話説出來。有關課外的問題，可以讓部分預習時已找到資料的學生回答。留下關鍵的問題，鼓勵學生不怕困難，繼續探究。）

還有什麼新的問題？

3 快速讀課文，畫出點明小獅子愛爾莎年齡的語句，想象課文是按怎樣的順序記敍的。

4 用自己的話説説，課文主要講了一件什麼事。

5 這位女科學家和兇猛的獅子有着深厚的感情，這是多麼令人感動的事啊！課文中哪些段落最使你感動？把這些部分再好好地讀一讀。

四、引發想象，談體會

1 讀了最使自己感動的段落，説説對小獅子愛爾莎和那位女科學家的印象。

2 告訴學生對文章的印象就是自己的體會，要大膽地説出來。

3 概括出“我”和愛爾莎之間感情深厚。

五、小結

1 複習生字詞。

2 學習瞭解文章敍述順序的又一種方法——找關鍵詞語，理出順序。

作業設計

有感情地朗讀課文。

板書設計

15 小獅子愛爾莎

為什麼餵養 媽媽死了

洗澡 頑皮

怎樣餵養 鬥犀牛 勇敢

換牙 温順 深厚感情

遠足 馴服

學會捕食

送回大自然

課後小記

第二課時

教學內容

複習課文，組織學習小組，開展朗讀比賽，使學生學生對課文的理解。

學生學習過程

一、複習課文，組織學習小組

1 上節課，我們認識了小獅子愛爾莎和馴養它的女科學家，瞭解了小獅子愛爾莎出生、成長和被放回大自然的經過，知道愛爾莎和女科學家之間有着深厚的感情，大家都深受感動。請找出有關的句子，讀給大家聽。

2 指名讀，和找的一樣的同學一起讀。

3 按照學生找的語句進行分組，分成“出生、成長”和“放回大自然”兩組。

二、開展朗讀比賽

在讀中瞭解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，“我”把小獅子送回大自然的原因和做出的努力，體會“我”和小獅子的親密關係，並進行語句的訓練。

1 討論出比賽規則：分別給自己的對起名字，進行合理的分工。比賽進行三輪，每隊隊員均要參加，每次每隊讀一個片斷，看那個小組讀得最感人，並能説出感人的理由。朗讀時加動作的，時當給予加分。對方隊員要仔細傾聽，如果能發現朗讀過程中的失誤，分析過程中的錯誤，也可以加分。每隊還必須完成附加題。老師能幫你們幹什麼？

2 學生準備，教師引導、點撥。要練習上下文，抓住關鍵詞語去理解，互相幫助，把理由説清楚，説明白。

3 進行比賽，引導感悟、體會

（1）“出生”部分要引導學生體會愛爾莎的可愛和作者對他如母親般的關懷。

（2）“成長”部分要透過三個事例中的重點詞語，瞭解獅子的生活習性，體會“我”和愛爾莎之間的深厚感情。

附：第一隊的附加題：

用“水汪汪”和“滴溜溜”描述另一種動物。

描述愛爾莎和犀牛搏鬥的場面。

小獅子有什麼生活習性？

“我”會告訴愛爾莎什麼？

（3）“放回大自然”部分，抓住女科學家內心的感受，她和愛爾莎難捨難分的情感，體會她們之間的深厚感情。

附：第二隊的附加題：

“獅子生活資源豐富的地區”中要有什麼？講三種東西。

正確讀出下列詞語：撫養、捕獲、剖開、恢復、覺察、驗血

表演“我”和愛爾莎最後分別的場面。

三、小結，深入體會。

這節課，大家都能積極主動地參與，讀出了自己的理解，並認真傾聽同學們的回答，虛心向周圍的同學學習。瞭解了獅子的生活習性，體會出作者與小獅子之間深厚的感情。大家還有感想和不明白的問題，都可以説出來。如果讓你給課文改個題目，你會怎麼改？

四、畫出描寫“我”無限關愛小獅子愛爾莎的語句，把他們工整地抄在摘抄本上。

作業設計

學習了《小獅子愛爾莎》後，你認為愛爾莎是放回大自然好呢，還是留在女科學家身邊好？觀點一致的小夥伴組成辯論小組，一起收集最能説明自己觀點的資料。如，課文中的語句，有關獅子的生活習性和自然環境的文章、數據。開個小小辯論會，通過擺事實、講道理，開展辯論，説服對方。

板書設計

15 小獅子愛爾莎

(投影出示)

《小獅子愛爾莎》教學設計4

一、教學目標

(一)知識與能力目標：

1、認識本課21個生字，學會其中的14個。

2、懂得課文的記敍順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。

3、瞭解小獅子愛爾莎生活習性和小獅子和的我親密關係。

4、懂得我把小獅子放回大自然的原因。

（二）、過程與方法：

1、能夠在自主，合作、探究的學習中，圈點，勾畫，摘錄，自主閲讀，相互 協作，大膽交流，獨立體驗。

2、能把在當地瞭解到的動物的景況與文中的人、事、物、情結合起來，並發表獨自的見解。

(三)、情感與態度：

理解我和小獅子之間的深厚感情培養愛護動物、保護動物的情感。

二、教學重點：

1、懂得課文的記敍順序是按∈影???某沙?貪才諾摹?BR> 2、懂得我把小獅子放回大自然的原因。

3、能夠在自主、合作，探究的學習中，圈點，勾畫，摘錄，自主閲讀，相互協作，大膽交流，獨立體驗。

三、教學難點：

能把在當地瞭解到的動物的景況與文中的人、事、物、情結合起來並發表獨自的見解。

四、自學建議：

1、自讀課文，自學生字，瞭解課文大意．

2、收集、整理有關獅子的有關資料，並樂意與同學交流；有條件的學生可以閲讀奧地利作家喬伊．亞當遜寫的《野生的愛爾莎》這本書，並樂意把自己所喜歡的情節講給同學聽。

3、收集、整理自己所喜歡猛獸的資料，並樂意與同學交流。

4、做做調查，瞭解重慶地區保護動物的情況，並把瞭解到的情況做好記錄。

五、教學時數：2課時

六、教學過程：

第一課時(略)

一、激避導入、誘導探究：

1、板書課題，自由提問。師挑出其中有價值的問題，板書。

2、揭示課題，簡介作者。(將收集到的關於作者的資料進行交流)

二、初讀課文，整體感知：

事 件 我愛小獅子的詞、句 小獅子愛我的詞、句

出 生. .

成長洗澡. .

勇鬥犀牛. .

換牙. .

遠足. .

送走後. .