絕招的教學設計模板

作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編幫大家整理的絕招的教學設計模板，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

絕招的教學設計1

【教學目標】

通過講故事的方法，激發學生讀書的興趣。

在聽故事、讀故事過程中學習字詞，學會提問，並學習自已解決問題。

在學故事中懂得絕招來自於立志，依靠刻苦的磨練。

【教學過程】

一、趣談“絕招”

1、同學們預習了課文，知道什麼是“絕招”嗎？

（絕招就是你有別人不容易學會的本領，絕招又可叫絕技、絕活）

2、老師再考考大家幾個生字詞，看能不能讀正確：

（撒了氣、腮幫子、蔫蔫、攥餃子、露餡、調換、尷尬、下巴頦）

3、那麼文中三個孩子的絕招各有什麼絕招，你最佩服誰的呢？接下來我們就來讀讀這個有趣的故事。想聽故事嗎？那好，不過，老師在讀時你們要邊聽邊想，有什麼不明白的地方，老師停下來時，你就可以問。

4、好了，愛聽故事的同學們，準備好了嗎？故事是這樣的：

二、趣讀“絕招”

1、讀1～5節後：

⑴聽着心癢癢吧，你想讀哪兒！指名讀

⑵好，現在請大家説説有什麼實在想不明白的地方？

引導關注“鼻尖為什麼出汗”？

⑶能用一句話説説剛才我們讀的內容講的什麼嗎？

小結：這是他們第一次比絕招，小柱子輸了。請大家繼續邊聽邊想。

2、誰願來接着講下去──（師生共讀6～12節，指導將讀不好的自然段讀好）

⑴故事講到這兒又暫停一下，請大家想想剛才讀的這些自然段在講什麼？

⑵有什麼地方不明白？

①奶奶包餃子這一招弄明白了嗎？指名説，説不清再讀讀，想想後再説，注意“專管”一詞，引導學生用動作體會。

②“日子一天天過去……暗暗在練自己的絕招”。

Ⅰ如果問到“尷尬”，則肯定關注有新鮮感的詞語的好習慣。什麼是尷尬？聯繫前文理解並找近義詞“難堪”，然後讀讀這兩個詞。

Ⅱ抓住有新鮮感的句子不放，你還能提出有價值的問題來嗎？學生可能問大樹下的尷尬是什麼尷尬？為什麼不能忘記？為什麼暗暗的練？（重點肯定後兩問，並引導我們也要有一顆爭強好勝的心，和同學、夥伴比本領，但不能是爭着比吃穿玩）

Ⅲ小結學法：你們看，讀書的時候，遇到有意思的地方停下來想想問問，問問想想，收穫多大呀！

3、小柱子的絕招練起來了嗎？指名接着讀──讀（13～17節）

⑴隨讀指導

①讀到“保準不錯”時，指導讀出小柱子説話時的自信。（你看小柱子説這話，顯得怎樣？）

②（讀到“把嘴撇到下巴頦了”）同學們預習的時候注意到這句話了嗎？喜歡嗎？説説看，（生説理由，引導做動作，指導：你看作者寫活了人物的表情，也就寫出了人物的心理，這就叫以表情寫——）要是讀書的時候不停下來想一想，多可惜呀！

③指導讀好“隨口説到”、“脱口而出”後面的語言

⑵這故事的後半部分又寫的是什麼呢？

⑶還想讀讀嗎？想讀哪兒就練習哪兒。

三、趣議“絕招”

1、故事，我們就熱熱鬧鬧的先讀到這兒。接下來大家應該回過頭去把課文默讀默讀，勾畫出自己欣賞喜歡的語言，並想想讀了整個故事自己已經知道了些什麼，還有什麼很想知道。

⑴你勾畫了哪些喜歡的詞句，簡單説説理由。

⑵一個故事讀完後，課文寫了一件什麼事是我們應該知道的，誰來説説。

⑶讀完全文，你已經知道了什麼？還想知道什麼？

2、接下來我們看看對這三個小朋友的絕招的人氣支持率，佩服（）絕招的請舉手，看來最多隻能加（）顆星。

3、下面，看看書，説説你最佩服誰的絕招，結合課文説説你的理由，從三胖開始：

（説完佩服三胖和二福的理由後，引導：奶奶的話，道理也是落在這上面的。我們讀讀）

4、我想：

大家對有個問題一定很感興趣，是什麼問題呢？──小柱子的絕招是怎麼練成的呢？小組討論討論。

⑴組內討論。

⑵集體交流：

①圍繞“想了哪些辦法？犧牲了哪些時間？吃了哪些苦？你想用怎樣的'詞，怎樣的話誇誇他？”議。

（注意引讀：日子一天天過去，辦法想了一個又一個……日子一天天過去，休息玩耍的時間一少再少……日子一天天過去，小柱子費勁心思辦法，廢寢忘食擠時間，他……）

②小結：

難怪大家最佩服小柱子。真是個有志氣、能吃苦的孩子！

5、過渡：

學到這兒，我們已經很清楚文中幾個孩子的絕招是什麼，並且還明白了誰的絕招最絕。不過，老師還特別佩服文中一個人的絕招，猜猜看。學生猜奶奶的絕招，奶奶的絕招我佩服，但不是我特別佩服的，再猜，學生茫然。

四、趣探作者語言“絕”

1、其實，老師特別佩服寫這個故事的作者，因為他的語言太絕了：

舉例：“村東頭，大樹下”六個簡簡單單、樸樸實實的字，就把孩子們比絕招的地點交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人寫成“在村子的東頭，大樹的下面”那麼羅嗦。再有：作者寫三胖憋氣“鼓着腮幫子，瞪着眼珠子”，短短十個字，三胖憋氣時的樣子就在我們眼前活靈活現。而且這十個字，一點不華麗，就像我們説的話，通俗易懂，簡單明瞭。還有八自然段的“要過”不説成“拿過”，十五自然段的“騰地”不説成“一下子”，感覺作者用的詞又簡單又生動得像在放電影。

2、同學們，你們願意不出聲音的默讀默讀課文，去尋找發現作者語言上的絕招嗎？待會，給我們講講你的發現。

3、學生説作者語言上的絕招，教師引導猜猜作者語言的絕是怎麼練起來的。

4、你們佩服作者的語言嗎？請你把想抄下來，品一品的語言勾出來。同學們，會讀書的小朋友，不但會邊讀邊想，停一停想一想，而且在讀過想過後，還會把自己欣賞的語言勾畫出來，在筆記本上品味記錄，並隨時拿出來讀讀，記記。

絕招的教學設計2

【教材分析】

這篇課文富有童心童趣，文中細緻刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以説，他是這個年齡段孩子的典型代表，很多學生都可以從他的身上找到自己的影子：自尊、好強，不服輸。因此學生在閲讀時很容易產生情感共鳴。

【學習目標】

１、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

２、理解課文內容，懂得絕招是練出來的，以及要練有用的絕招的道理。

３、激發努力學習本領，刻苦求知的願望。

４、培養獨立閲讀能力。

【教學重點】

１、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

２、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

【教學難點】

激發努力學習本領，刻苦求知的願望。

【課前準備】

發動學生準備自己的絕活。

【教學過程】

一、談話導入

１、導入：

同學們，先來欣賞圖片。看後你又怎樣的感受。

２、拿什麼是絕招呢？

（絕招是自己最拿手的本領，如，彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他獨特的本領。）

３、在北方的山村中，有一些小朋友也在比絕招呢！

這就是我們今天要學習的第１６課《絕招》（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知

１、請大家藉助拼音自由地朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什麼事？

２、出示詞語，開火車讀。

３、誰來告訴大家課文主要講了一件什麼事？學生彙報：

（課文講了三胖、二福、小柱子等小夥伴比試絕招的故事。）

三、根據閲讀提示，細讀感悟

１、他們都比試了哪些絕招，是怎麼比試絕招的呢？請大家根據閲讀提示，小組合作學習課文：

⑴默讀課文，想想你讀懂了什麼？用筆勾劃出有關的詞句。

⑵小組討論交流。

２、學生彙報：

⑴我讀懂了三胖的絕招是憋氣。出示句子：

三胖挺着大肚子……讓我們一起讀讀三胖表演的句子，齊讀他的絕招是怎麼來的？（因為他長得胖，氣量比別人大，所以他靠的是先天的稟賦，也就是生來就俱備的能力。）

⑵我讀懂了二福的絕招是空翻，他的絕招是怎麼來的？

（人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾裏地去體育場學武術。二福是靠自己的刻苦訓練，堅持不懈才練成的。）

⑶我讀懂了奶奶的絕招是做餃子。

⑷我讀懂了小柱子的絕招是做乘法口算，板書：口算，出示句子：輪到小柱子了，他蹲在炕上……齊讀，你從哪裏體會到這個絕招很絕？抽讀，讀出對小柱子的讚歎。

⑸小柱子開始不是表演了個倒立了嗎？他為什麼還要練乘法口算的絕招？是怎樣練成的呢？

（小柱子和小夥伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧，回家後看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發。於是他暗下決心要挽回面子，要練一種絕招。）（分角色朗讀小柱子與奶奶之間的對話）

出示句子：日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。請大家想象一下：小柱子是怎麼練的，在練的過程中，他是怎樣克服困難、虛心請教、持之以恆的。

３、看了三個夥伴表演的絕招，你最佩服誰的絕招？

絕招的教學設計3

教學目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

3.培養獨立閲讀能力。

教學重點：

理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

教學難點：

激發努力學習本領、刻苦求知的願望。

教學工具：

課件

教學過程：

一、理解課題，導入新課

1.“絕招”的意思。（可以通過查字典或同桌議論理解題意）

2.通過課題，你還理解了什麼。

二、初讀課文，讀準字音

1.自由讀課文，把不認識的字畫下來。

2.分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

三、根據閲讀提示，再讀課文

1.選擇自己喜歡的方式，讀課文。

2.小組討論：

（1）課文主要講了一件什麼事？

（2）幾個孩子都比賽了哪些絕招？你最佩服誰的絕招？

（3）用自己的話説一説，小柱子是怎樣練絕招的？

四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論

1.引導用比較簡練的語言，概括全文內容。

2.重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恆的，想象他在取得成功後的喜悦。

3.通過兩次比絕招的閲讀，談談自己的體會和收穫。

五、指導有感情地朗讀課文