《絕招》優秀教學設計方案

【教學目標】

1．正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。

2．理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

3. 激發努力學習本領、刻苦求知的願望。

【教學重難點】

1.理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

2.從小柱子發憤學習、苦練絕招的事蹟中受到啟發，想象小柱子是怎樣苦練絕招的。

【課前準備】

1、字詞卡片和思考題。

2、多媒體課件。

【課時安排】

一課時。

【教學流程】

一、 理解課題，導入新課：

①導入：同學們，你們喜歡看西遊記麼？那你喜歡誰？他有什麼本領呢？

②讓我們來欣賞一些別人的絕招吧！

過渡語：課文中有一羣小孩子也在比絕招。想不想去看看？這就是我們今天要學習的第16課《絕招》，板書課題。

二、初讀課文，感知內容

1、請大家按照自己喜歡的方式讀課文，讀準生字，讀通課文，遇到難讀的字詞，多讀幾次。

2、認讀詞語。

憋氣腮幫子蔫 蔫 鏟餡 攥餃子

炕上尷 尬下巴頦 咧開 握 拳

倒立禁不住脱口而出

3、再讀課文，瞭解大意。

①把生字詞帶入到課文中，再次讀課文，邊讀邊想：

課文中講了幾個小夥伴，他們比了哪幾種絕招？

（ 三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻 單臂倒立，小柱子的絕招是心算兩位數乘法。）學生勾畫文中相應的語句，並指導朗讀。教師板書

［設計意圖］指導學生根據閲讀提示初讀課文，瞭解課文內容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。

三、細讀課文，感悟理解

1、默讀課文，邊讀邊動筆做記號。

①小柱子為什麼要練絕招呢？（起因是和小夥伴比本領，卻樣樣 都落後於別人，覺得自己“太丟人了” ）

②他們的絕招是怎樣練成的呢？ （奶奶説，三胖的絕招是怎麼樣得來的？（教師板書：天生）二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶説的話在理，明白了絕招是靠苦練出來的。）教師板書：堅持訓練

③聽了奶奶的話，小柱子有什麼想法呢？

④思考：課文並沒有説小柱子是怎麼勤學苦練的，請你也來當作小作家，想象一下小柱子是怎樣練絕招的？讓學生仔細閲讀課文的相關段落，並充分發揮自己的`想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。（教師板書：勤學苦練）

清晨，東方剛露出魚肚白的時候，小柱子——（就早早起牀，開始練習。）

夜深人靜，只有星星在眨着眼睛時，小柱子——（還在練習。） 每當別的小朋友在盡情玩耍時，小柱子——（多想去玩，但他人仍然在練。）

2、同桌互相討論一下。説説讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。

[設計意圖：指導學生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養不動筆墨不讀書的習慣。通過討論，進一步理解了課文內容，瞭解了故事的前因後果。]

3、你最佩服誰的絕招？為什麼？

4、閲讀了這一篇故事，你受到了什麼啟發？或者説明白了什麼道理？

（只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。）

5、有感情的朗讀課文。

[設計意圖：指導學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象

的認識。引導學生在閲讀時產生情感共鳴。指導學生明白課文藴含着的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產生一種價值認同。]

四、拓展練習、增加智慧

1、引導學生續編故事：下次的比賽，會是什麼情景呢？展開想象，練習寫一段話。

[設計意圖：引導學生續編故事，以拓展學生的思維，訓練了學生的想象能力；引導學生練習生活談談對“絕招”的認識，昇華了小學生的情感。引導小學生採訪周圍人物的絕招，這就把語文教學生活化了。]

板書設計：

16* 絕 招

三胖憋氣天生

二福 空翻單臂倒立 堅持訓練

小柱子 心算乘法 勤學苦練

《絕招》教學反思

《絕招》這是一篇略讀課文。課文描寫的是幾個小夥伴之間發生的趣事。講的是小柱子和小夥伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，於是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實現了自己的願望。大家對他的絕招讚不絕口。我把這節課的教學重點放在指導和訓練學生的學習方法，培養學生的學習能力與養成良好的學習習慣。引導學生在朗讀的過程中，想一想課文中一共敍述了幾個小夥伴，提到了哪幾種絕招。

故事內容很簡單，學生一讀就可以讀懂。我教學時把重難點放在小柱子是怎樣練習絕招的。通過想象，體會任何本領都是要通過勤學苦練的，教學時我引導學生想象，並讓學生説説小柱子是怎樣勤學苦練的，大家相互補充。我發現部分學生的想象力還是比較豐富的，同學之間相互補充，這對中下程度的學生是很有幫助的。通過這樣的想象為他們的寫作打下了基礎。最後給學生一個自由發揮的空間，想象下次的比賽的場景是什麼樣子的，充分拓展了他們的思維空間，為他們以後的寫作打下基礎。

上完這堂課使我感受很深。出示課題時間有點晚了，過渡語連接的不好；在講生字的時候應該先給學生空間，讓他們自己先讀一讀，最後再用個開火車的方法檢查學生的認字情況。這堂課也使我知道上一堂課難，上好一堂課更難。要在課前做好充沛的準備，問題引導要具啟發性和指引性。從學生的興趣着手，引導學生髮散思維。在以後的課堂上我會更加努力進取的。