三年級語文下冊《海底世界》教學設計（通用5篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的三年級語文下冊《海底世界》教學設計（通用5篇），歡迎大家分享。

三年級語文下冊《海底世界》教學設計1

教學目標

1．讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然，引起探索自然界奧祕的興趣。

2．通過對本課重點段的教學，進行句與句之間聯繫的訓練。

3．學會本課生字、詞，讀準多音字“參”，會用“普通”和“物產豐富”造句。

4．有感情地朗讀課文，並背誦課文第3自然段。

教學重點、難點

1．引導學生了解海底景色奇異、物產豐富的特點。

2．指導學生理解3、4自然段中句與句之間的聯繫。

教學設計

（一）激情導入。

1．讓學生看錄相。

2．説説你看到的大海深處是什麼樣兒的？

（二）抓重點句，瞭解特點。

1．指名按自然段讀課文。

2．讓學生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點？

3．指讀有關句子：“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”

4．這句話着重介紹了海底哪些方面的特點？

（兩方面特點：景色奇異和物產豐富。）

（三）粗讀課文，理清思路。

1．學生自讀課文，並根據海底“景色奇異、物產豐富”的特點，在文中找出相應的段落。

2．指名回答，課堂討論。

通過討論讓學生弄清文中2、3自然段側重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側重講海底物產豐富。

3．引導學生回顧理解課文內容的方法。

（1）思——問題。

（2）畫——重點句。

（3）找——重點詞語。

（4）説——自己對內容的理解、感受。

（四）精讀課文，理解內容。

1.指名讀第1段，問：課文先提出了一個什麼問題？（大海深處是怎麼樣的？）

2．學習2、3自然段，理解海底景色奇異。

1）指讀第2自然段。思考：海底有風浪嗎？有光嗎？

（2）指名回答後，出示重點句。

“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。”

（3）課堂討論：“依然”是什麼意思？讓學生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞，使句子意思不變。

“依然”指依照原來的樣子。經過討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。

（4）海底有光嗎？回答這一問題時教師讀有關句子，讓學生從中找出重點詞“卻”，然後展開討論：“卻”在這句話中起什麼作用？

經過討論讓學生明白“卻”在句中有轉折連接的作用，説明黑中有亮。

2）．學習第3自然段。

讓學生運用學習一段話的方法，學習這一段。

（1）思。想一想這段話有幾句？每句話是什麼意思？句與句之間是怎樣聯繫起來的？

（2）指讀句子，並分別説句意。

（3）出示句子：

“海底是否沒有一點聲音呢？”

讓學生討論：“是否”是什麼意思？將“是否”換成另外一個詞語，使句意不變。“是否”是“是不是”的意思，讓學生採用換詞語的方式理解句義。

3．學生自讀3～5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的？是按什麼順序寫的？

經過討論，讓學生弄明白這三句話是圍繞着第2句“海底的動物常常在竊竊私語”這句話的意思講的。

（1）指讀重點句，理解詞語。

（2）什麼是“竊竊私語”？

（“竊竊”形容聲音細小。“竊竊私語”指揹着人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發出輕微的聲音。）

（3）讓學生用動作演示“竊竊私語”。

（4）作者這樣描寫有什麼好處？

（作者用這個詞語賦予動物以人的行為，使它們更加可愛、動人。）

（5）作者是怎樣具體描寫的？

（文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫動物發出的聲音，同時用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時，可採用有感情地朗讀的方式，讓學生加深理解。）

（6）海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這裏表示什麼？

（省略號在這裏表示還有許多種動物的聲音。）

（7）教師讀句子：

“它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。”

提問：這句話告訴我們什麼？

（這句話告訴我們各種動物還會根據情況的變化而變換自己的聲音。）

（8）指讀這段話，並小結這段話表述的內容：靜中有聲。（奇特）

（9）小結學法：學習這段話我們主要抓住了什麼？

讓學生明白，要弄懂句與句之間的聯繫就必須注意抓重點句中的重點詞語。

（10）讓學生自己説説海底景色奇異表現在哪些地方？

（黑中有亮、靜中有聲）

4．用上面的學法自學課文4至6自然段，理解海底世界物產豐富。

（1）指名分自然段讀課文，其他同學邊聽邊思考：海底有哪幾類物產？文中分別寫了些什麼？

（1）指名回答，教師依照學生的回答板書。

5．學習第4自然段。

（1）指讀課文，想想這段話有幾句？每句話是什麼意思？

（本段共有五句話。第1句講“海底的動物，已經知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動方法。”後四句分別介紹了海蔘、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動方式。）

（2）“已經知道”這四個字説明了什麼？

（説明海底動物不只是三萬多種，還有很多很多，只不過現在還沒有發現。）

（3）第1句與2至6同之間是什麼關係？

（先總述後分述。）

（4）你是怎麼知道的？

（從“各有各的活動方法”這一概括詞語中看出來的。）

（6）填空後指讀句子，體會作者用了哪些表現手法？這樣寫有什麼好處？

（“有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行。”這句話作者給貝類賦予了人格化的描寫，使它們更加可愛、動人。）

6．指讀5、6自然段。

（1）課文怎樣介紹海底植物色彩的？

（2）指讀有關句子，找出其中的連接詞語。

（“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。）

（3）讓學生找最有特點的植物。

（最大的、最小的）

（4）海底有豐富的礦產，你是從什麼地方看出來的？

（“陸地上藴藏量很少的稀有金屬。”稀有金屬是很寶貴的礦產資源。在陸地上藴藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，説明海底有豐富的物產。）

（5）課文中描寫植物和礦產的時候，為什麼只寫這幾種？

（讓學生體會作者抓最突出的特點描寫的方法，同時説明海底豐富的物產中也包含着“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產是分不開的。）

（五）根據板書總結全文。

三年級語文下冊《海底世界》教學設計2

設計意圖:

在一次欣賞海底世界的錄像帶時，幼兒興致勃勃地説“我喜歡這一條，她身上有一橫一橫的間紋。”“我喜歡這一條，她身上有一點點的花紋。”…我看到孩子們的興致這麼高，恰好有一套卡通電影是介紹海底世界的，這套電影製作精心，色彩鮮豔好看，在我請孩子們欣賞後，孩子們畫出來的畫：魚，線條豐富，色彩鮮豔，幼兒園的老師看了讚不絕口，孩子們更加興致高昂，一有空就自己畫，還在日記畫中畫下來。恰逢我發現我國河南蔚縣的剪紙手工精緻，色彩美麗，而我在這學期的學習重點恰好又是剪紙，於是，我決定把這麼美麗的民間手工藝術介紹給孩子們認識。

活動目的：

1．在感受河南蔚縣剪紙的美的基礎上，能對此製作感興趣。

2．學習用點染的方法，模仿蔚縣剪紙，製作形態各異的魚，組成美麗的海底世界。

3．能與同伴合作，用已製作好的魚組成海底世界。並初步學會互評作品。

活動準備：

1．課前知識準備：欣賞電影《海底總動員》，感知美麗的海底世界，能畫出形態各異的魚。

2．環境準備：把活動室佈置成一個海底世界。

3．材料準備：磁帶、錄音機、小丑魚毛絨玩具一個、已經畫好各種形態的魚形宣紙、剪刀、油畫棒、油性雙頭筆、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、棉花棒、透明墊板等。

活動過程：

㈠與幼兒小魚遊進場。

“小朋友，你們聽一聽，這是什麼聲音？”（海浪聲）“對了，我們今天來到了美麗的大海里，讓我們一起學小魚遊吧！”與幼兒一起小魚遊進場。

㈡出示小丑魚，引出話題，欣賞課件，感受蔚縣剪紙的美，並對此製作產生興趣。

“小魚遊得真好看，你們瞧，這是誰？”（小丑魚）教師扮演小丑魚與幼兒對話“小朋友，你們好！”（尼莫，你好！）“你們剛才表演得真好看，我有一些好朋友想和你們做朋友，你們想認識他們嗎？”（想！）“那，請你們一起過來，認識一下我的好朋友吧。”

欣賞課件，請幼兒説出這些魚和平常見到的魚有什麼不同。（是用紙剪出來的）再請幼兒説出，這些用紙剪出來的魚和平常用紙剪出來的魚有什麼不同。（這些魚的身體上面有顏色）引出——這些就是河北省蔚縣剪紙，是我國剪紙作品的其中一個代表。

㈢出示幼兒已經畫好的各種形態的魚形宣紙，讓幼兒自己嘗試染一下，看看應該怎麼做才能做出這麼美麗的蔚縣剪紙。

“小朋友，我這裏也有一些你們以前畫好的小魚，如果跟蔚縣剪紙比起來，你覺得那種魚好看呢？”

（蔚縣剪紙好看）“你有辦法把這些小魚也做得跟蔚縣剪紙一樣好看嗎？我桌面上有各種材料，請小朋友嘗試一下，應該怎樣才能做得像蔚縣剪紙一樣好看呢？”

教師觀察幼兒完成的情況，讓幼兒説説在製作過程中的情況，比較一下每一種材料製作出來的效果，那一種最接近蔚縣剪紙。

㈣小結幼兒完成的情況，並從中引出：蔚縣剪紙的特色，請幼兒繼續欣賞蔚縣剪紙的作品，知道蔚縣剪紙是面多線少，以方便人們點染顏色，一般常用紅、黃、藍、綠、紫幾種鮮豔的顏色。引發幼兒再製作的興趣。再出示宣紙畫好的小魚，請幼兒比較，除了顏色不同，還有什麼不同？（身上沒有鏤空花紋）

請幼兒再模仿蔚縣剪紙完成作品，教師在旁觀察指導。

㈤評價，並請幼兒把做好的成品貼在活動室的海底世界的牆上，結束活動。

三年級語文下冊《海底世界》教學設計3

一、教材分析

《海底世界》是北師大版小學語文第五冊第十單元的一篇淺顯的科普知識性課文，它從海底的光線、海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產豐富”的神祕世界，能激發學生熱愛自然、探索自然奧祕的興趣。

二、學情分析

海底世界對於學生來説是個神祕的領域，既好奇又嚮往。如果我們只是“照本宣科”，那麼中低年級的孩子學起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學重難點，我在教學過程中充分利用現代教育信息技術創設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發學生的學習熱情。

三、教學目標：

1、認識本課的生詞，理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”等詞，學寫“濤”字。

2、在理解課文的基礎上有感情地朗讀課文。

3、初步瞭解海底世界，激發熱愛自然，探索自然奧祕的興趣。

四、教學重難點

瞭解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。

五、教學策略

1、充分藉助多媒體課件創設情境，激發學生的學習興趣，引導學生探究海底世界的景色奇異、物產豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）

2、設計多種形式的讀，並配以音樂，使學生優美的意境中去感受海底世界的美。

六、教學資源

1、多媒體課件2、教師推薦的網頁

七、教學過程

（一）、談話導入

1、同學們，你們見過大海嗎？説説大海給你留下了怎樣的印象？（學生聯繫生活實際談）

2、那麼大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。

3、看完錄象，你想説些什麼？

4、今天就讓我們一起來走進這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界）請大家齊讀課題。

（二）、初讀感知（打開書第96頁）

1、請同學們自由朗讀課文，注意：讀準字音,讀通句子。

2、（出示課件）看看這些字詞你們會認嗎？誰來試一試？（指名認讀）開火車認讀

3、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語，把它畫下來。（板書：景色奇異物產豐富）

（三）、精讀課文

１、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產豐富呢？同學們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧！（輕聲自讀課文）

２、學生彙報，教師點撥（根據學生彙報的內容走）

（１）“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”

A“依然”還可以換什麼詞來理解。課件理解“波濤洶湧”，學寫“濤”字

B為什麼會這樣呢？在這一片黑暗的深海里，你還發現了什麼？課件出示海底的發光魚

C（輕音樂）聽老師讀這一段，請大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。

D海面上波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光在閃爍，真是奇妙無窮啊！潛水員們，咱們再潛入神祕的海底去看看，你還發現些什麼？

（2）“――竊竊私語―――”（聲音）

A竊竊私語是什麼意思？跟你的同桌竊竊私語一下。

B動物們在竊竊私語些什麼呢？我們用水中聽音器來聽一聽（播放課件）

C你們聽到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動物們在竊竊私語哪！

D自己讀一讀，注意讀出竊竊私語的語氣來。指名讀，評價。

E師生接讀。（出示課件）

F海底裏靜中有聲，多麼奇異啊！潛水員們，你們的發現可真不少，再打開你們的慧眼去看看，你們一定會有更新的發現！

（4）動物的活動方式……

A指名讀，其他學生思考：課文介紹了哪幾種動物的活動方式？請畫出來。（海蔘、梭子魚、烏賊和章魚、貝類）

B他們是怎樣活動的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）

（5）海底的動物們多麼有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發現？齊讀植物、礦物（5、6段）

3、小結

可見，海底真是一個景色奇異，物產豐富的世界！其實，海底世界並不止是這些，海底是一個神祕的世界，海洋學家們也在不斷地探索、研究，同學們如果有興趣還可以通過上網去了解更多的海底知識，探索更多的海底奧祕。

（四）、課外拓展（課件展示）

1、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧祕的網站：海底探祕專題學習網

2、課後同學們可以通過上網、到圖書室或書店查閲更多有關海底的知識，辦一份以“海底世界”為主題的手抄報。

三年級語文下冊《海底世界》教學設計4

一、教學目標：

知識與技能：藉助多種數學圖形表現出各種形態的海底生物。

過程與方法：調動學生採用多種手段和方法把數學圖形變成各種海洋生物，培養學生的想象力、造型能力和審美力,畫出美麗的海底世界。

情感態度與價值觀：通過畫海底世界，讓學生學到更多課外知識，培養學生熱愛大自然的情感。

二、教學過程：

（一）導入新課

激情導入（播放海底世界課件）

（二）講授新課

1、學畫海底生物——魚

⑴、出示圖形，變成魚

教師在黑板上出示三角形，通過在三角形上畫魚頭，加魚鰭、魚尾、魚鱗變成魚。(圖略)

[設計意圖：利用數學圖形，經過加工，變化出魚，把複雜的東西簡單化，增加學生的繪畫興趣]

⑵、用其它數學圖形（正方形、圓、橢圓）變化出魚。（圖略）

[設計意圖：讓學生掌握畫魚的技巧，把數學與美術有機地相結合起來]

2、用數學圖形變化出其它海底生物

半圓→烏龜（圖略）

五角形→海星（圖略）

扇形→扇貝等（圖略）

[設計意圖：通過學生自己動手，培養學生的創新意識和實踐能力]

3、想象出其它海底生物，豐富畫面

同學們增加一些水泡、海草、海澡等海洋生物，構成海底世界圖。

[設計意圖：培養學生的動手能力和審美能力]

（三）學生作畫

1、定位構圖。

2、畫具體形象、塗色。

3、作業展示。

（四）課堂小結

我國海域面積遼闊，有豐富的海底資源，有待於大家長大後去開發。

三年級語文下冊《海底世界》教學設計5

教材分析：

《海底世界》是蘇教版小學語文第六冊的一篇淺顯的科普知識性課文，它從海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產豐富”的神祕世界，抒發了作者對海底世界的讚美之情。

設計理念：

語文教學時，不能就課文講課文，更不能把課文作為説教的例子，而是要充分利用，將學生引入更廣闊的知識海洋中去。課前，我引導學生進行課外鏈接探究。在本節課中，主要採用情景式、啟發式、探究式、直觀式等教學方法，採用自主、合作、探究的學習方式，通過多種手段，激發學生學習語文的興趣，充分調動他們的學習積極性，鼓勵他們積極參與課堂活動，大膽表達、想象、勇於創新，使他們在愉快的學習過程中學會合作、探究，並掌握相應的知識和技能，從中獲得豐富的情感體驗，真正成為課堂學習的主人。

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步認識總分總的結構，學會圍繞一句話把內容寫具體的方法。

3．憑藉生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產豐富，激發熱愛大自然、探索大自然奧祕的興趣。

教學重、難點：

1.感知海底的景色奇異、物產豐富。

2.初步認識總分總的結構，學會圍繞一句話把內容寫具體的方法。

教學準備：

電子白板、課件、補充資料

教學時間：2課時

第一課時（略）

第二課時

教學重點：引導學生認識、瞭解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，

激發學生熱愛自然、探索自然奧祕的興趣。

教學過程：

一、複習導入，體會總分總結構：

1．通過上節課的學習，我們對海底世界已經有了一個初步的印象。那

麼，你可知道，大海深處是什麼樣的嗎？（屏幕上方出示第一自然段：“你可知道，大海深處是什麼樣的嗎？”）

你能用書中的一句話來回答嗎？（屏幕下方出示第六自然段：“海底真

是個景色奇異、物產豐富的世界。”）

（利用白板的拖拉功能觀看海底世界視頻）

2．（屏幕中間出示課文2～5自然段）看，課文在第一自然段就向我們

提出了問題，而在接下來的2～5自然段中一一進行了具體描述，在最後一個自然段中又進行了總結，回答了一開始提出的問題。這樣的一種總分總的結構需要我們在閲讀時好好注意。

3．師生合作讀一、六自然段。（師問第一自然段，生答第六自然段）

4．那麼海底到底是怎樣的“景色奇異”、“物產豐富”呢？這節課，就讓我們一起當回潛水員，潛入海底去探個究竟吧。

二、精讀感悟，感知海底特點：

（一）第二自然段：

1．（出示大海波濤洶湧的畫面）

教師敍述：當海面上波濤洶湧的時候，海底依然是寧靜的。

（在敍述同時拉動畫面，將海面慢慢拉到海底，聲音也由巨響逐漸到寧靜，創設情境）

2．師問：那麼，海底是否一點兒聲音沒有呢？

生答：也不是。

引讀：海底動物常常在——竊竊私語，（引導理解“竊竊私語”）只是我們——聽不到而已。如果你用上特製的——水中聽音器，就能聽到——各種各樣的聲音。

3．原來如此啊！那就讓我們一起戴上耳機，藉助水中聽音器來聽聽海底動物都在説些什麼吧。（生模擬戴上耳機聽聲音）

點擊播放聲音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼??”

你都聽到了什麼聲音？（生講述）

4．那麼課文中是怎麼寫的呢？找找句子，看看和我們説的有什麼不同。

（出示句子：“如果你用上特製的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的.像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕??”）

指名讀句子，體會不同（用上了四個“有的??”串聯，寫出了聲音的“各種各樣”；用上了“像??一樣”，將各種聲音寫具體寫形象了，很有意思）

5．小結：這一句話用了一個冒號，冒號前概括地告訴我們海底有各種各樣的聲音，冒號後具體地説出都有哪些聲音，這樣先概括後具體，使句子之間緊密地聯繫在一起。

6．指導朗讀：讀出海底聲音的有趣，同時再次提示“竊竊私語”。（使用白板的聚光燈功能。）

7．其實海底各種各樣的聲音遠不止這四種，請同學們想一想，海底除了這些聲音還有可能發出哪些聲音呢？請你也用書中的這種句式來説一説。（拉出句式：有的像一樣，有的像一樣，有的像一樣，有的像一樣??）

學生同桌練説，全班交流，評議。

海底就有可能發出剛才你們所説的這些聲音，但作者沒有都寫出來，就用了一個“??”來表示了，這樣一來就做到了安排上的有詳有略。

8．這麼多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧，這真是“靜中有聲”，好奇特啊！那你知道為什麼會有這麼多聲音嗎？（海底動物多，補充資料：海底動物有幾十萬種，物產非常豐富）

9．而且，更奇特的是，在不同的時候，這些動物發出的聲音是不同的。（出示句子：“它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險的時候還會發出報。”）指導朗讀。

10．現在讓我們一同再來奏響這美妙的海底樂章。齊讀第二自然段。

（二）第三～五自然段：

1．默讀三~五自然段，看看這三個自然段分別描寫了海底的什麼？

交流：動物、植物、礦物

2．自學這三個自然段，看看作者是如何進行描寫的。在此基礎上，同桌兩人選擇感興趣的一部分細細品讀，交流自己讀後的新奇感受。（學生自學，教師巡視指導）

3．交流彙報（根據學生彙報順序進行教學）：

預設：

▲動物：

①找找這一段是圍繞哪一句話來寫的？（“海底動物各有各的活動特點。”）

②圍繞着這句話，它寫了哪幾種動物的活動特點？把這些動物的名稱用直線畫出來。（海蔘、梭子魚、烏賊和章魚、貝類、深水魚）（屏幕出示這些海底動物）

③遊戲：選一選（利用白板拖拉選擇功能進行選擇）

選擇自己最感興趣的一種向大家介紹活動特點（可用書上的句子，也可用自己的話，還可進行表演）。

學生上台遊戲，交流，在這過程中引導深入體會，結合觀看活動視頻，

指導朗讀：

海蔘：四米有多長？（四個課桌那麼長）請學生走一走，體會距離短。

而這麼短的距離海蔘靠肌肉伸縮爬行卻要一小時，真夠慢的。（指導朗讀，讀出行動的慢）

梭子魚：同普通的火車作比較，寫出它行動的迅速。認識列數據和作

比較的説明方法。（板書：列數據、作比較）（利用白板的拖拉功能觀看視頻，指導朗讀，讀出行動的快）

烏賊和章魚：（利用白板的拖拉功能）看視頻體會利用水的反推力前進。

指導朗讀。

貝類：抓住“巴”字，像螺螄一樣，指出它是靠外力行動，體會其獨特。

深水魚：引導體會打比方的用法，把深水魚比作閃爍的星星。認識打比較的方法。（板書：打比方）。

④小結：這一段它先概括寫出了海底的動物各有各的活動特點，然後圍繞第一句話，運用了列數據、作比較、打比方等方法具體寫了最有代表性的五類動物的活動特點：最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、發光的，給我們留下了非常深刻的印象。

⑤指導分工朗讀這一自然段。

⑥其實，還有一些動物，它們的活動也很有特點，請你仔細看視頻，結合課前蒐集的資料，學着文中的樣子選擇一種也來介紹介紹。要是能用上這些説明的方法就更好了。（利用白板的拖拉功能播放海膽和水母活動視頻，學生自由練説，全班交流，評議）

▲植物：

①指出這一段和前面一段一樣，也是採用了總分的構段方式。

②差異：色彩、形態。（利用白板的拖拉功能觀看視頻，體會其景色奇異、物產豐富）

③指出在描寫植物時，也是抓住了最大、最小這兩個典型的藻類來寫，突出植物的“差異很大”。

④指導朗讀。

▲礦物：（利用白板的拖拉功能進行選擇）

①抓一個“富含”，請學生補充資料，體會礦藏的豐富。

②指出海底的資源不可計數，人類現在已經在開發海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。

③齊讀這一自然段。

三、總結延伸，激發探索興趣：

1．學到這兒，你覺得海底是個怎樣的世界？（口頭填空：海底是個的世界。）是啊，我們不得不由衷感歎——海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

2．面對這樣一個景色奇異、物產豐富的海底，你有什麼話想説嗎？（交流感受）

3．但是對於海底，人類還沒有完全認識它，我們還要想辦法去打開這個祕密倉庫，這就需要科學，需要勇氣。一起來讀讀《人類的祕密倉庫》的最後一節：

（將文章的節選片段設置成pdf圖片格式，在教學時直接利用白板的拖拉功能出示。）

（出示，齊讀：“在弱者的眼裏，那波濤洶湧的大海是可怕的。可是快速增長的人口，是多麼需要一大批具有才智的勇士，運用科學知識的金鑰匙去開啟這個令人憧憬而神祕的倉庫啊！小朋友立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇土吧！”）

4．佈置作業：

課後，請你自己收集資料，也用總分總的結構來寫一寫你眼中的海底世界。