《海底世界》名師教學設計

教學目標：學生自由選擇探究問題，自讀自悟。在反饋中引導學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界。藉助教材，恰當地幫助學生進行詞、句、段、篇的積累與運用。通過多樣化的表達，培養學生聽、説、讀、寫、蒐集信息、處理信息等綜合實踐能力。激發學生熱愛自然，探索自然界奧祕的興趣。

教學重點：瞭解海底景色奇異和物產豐富的特點

教學難點：學習課文把一段話寫具體的方法，來練習寫一段話。

教具準備：錄像、課件

課前活動：同學們，在上節課，我們就和浩瀚無邊、深不可測的大海交上了朋友，課下同學們積極蒐集了許多關於大海的資料，在課前，我們展示交流的是同學們蒐集到的影像資料。

教學過程：

一、情境導入，引導探究。

同學們，這節課我們繼續來學習《海底世界》，教師板書。

1、 情境導入：剛才，我們隨着優美的旋律在海邊漫步，在海底暢遊，感到心曠神怡，興奮無比。那麼，通過初讀課文，海底世界給你留下最深刻的印象是什麼呢？誰能用一個詞來概括表達，海底是個怎樣的世界？教師板書

2、 引導探究：在這節課上，我們主要來研究什麼問題呢？我們打開語文書，一起來學習。

二、學生探究。

1、 選擇探究：請大家從景色奇異或者是物產豐富這兩個特點中，選擇你最感興趣的一方面來學習。大家打算如何來學呢？

讀默讀全文。

標重點詞句。

説自己對內容的理解、感受。

再讀讀出自己的感受，也就是去品味與賞析文中語言。

2、 學生自主探究，教師巡視指導。

三、反饋引導。

（一） 景色奇異：哪位同學選擇的是描寫海底景色奇異的這個特點？指名反饋，隨機引導。

1、 寧靜竊竊私語

（1） 為什麼海面和海底的反差會那麼大呢？

看來他是聯繫上下文來解決這個問題的，而且是先説結果，後説原因。誰能有不同的.説法？

誰能把這種反差讀出來。

句中哪個詞體現了這種反差？大家是怎麼理解依然的？看來你用的是換詞的方法，誰還能接着説？

我們一起來讀讀這句話。

（2） 海底是寧靜的，是否沒有一點聲音呢？大家從哪知道的？這不是前後矛盾嗎？通過大家講解，我明白了。原來，我們用聽覺器官耳朵，在海底感受到的是寧靜，藉助儀器聽音器，感受到的是竊竊私語。

什麼是竊竊私語呢？能表演出來嗎？在文中它是指海底動物的聲音很低。想不想聽一聽？（課件）

（出句子）聽完了聲音，誰能説一説你聽到了哪些聲音?誰來在讀讀？我們一起讀一讀。這句話使用的是什麼修辭方法？海底的動物還會發出怎樣的聲音呢？ 誰能仿照課文，運用排比的修辭方法，把同學們説的這些聲音連起來説一説。

大家看，文中這句話用的是什麼標點符號？在這裏還可以用什麼呢？這個省略號省略的就是剛才大家想象的內容，海底世界的聲音是無窮無盡的，還有待於我們今後去探索。

文章還有哪句話是寫聲音的呢？ 自己讀讀這兩句話，想想它們所描寫的聲音有什麼不同？

（3） 大家看，海底是寧靜的，而在寧靜中還有動物們竊竊私語的聲音，真可謂是靜中有聲，這正是她的奇異之處。還有哪也能表現景色奇異呢？

2、黑暗光點

（1）剛才是靜中有聲，你能用四個字來概括海底這一奇異之處嗎？（暗中有光）

（2） 大家看，最強烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點，這光點有什麼特點？為什麼會這樣呢?

（3） 海底真是景色奇異！還有寫這個特點的嗎？

3、 動物

（1） 這段話是圍繞哪句話寫的？是什麼段式？

他們的活動方法都有什麼不同呢？請大家默讀這部分，完成表格後，自己練習説一説。

動物

活動方法（找動詞）

活動結果

海蔘

爬

每