孔子游春的教學設計

《孔子游春》第一課時教學設計。

在老師的心目中致遠外校是一所什麼樣的學校？

你們知道你們的李老師是個什麼樣的老師嗎？

致遠是名校，李老師是名師，你們覺得自己是什麼樣的學生呢？

一、談話導入

1.今天老師要和大家一起認識一個可能比李老師更有名的人，知道是誰嗎？是孔子……

二、新授

1.同學們，你們遊過春嗎？

2.孔子游春

孔子和他的弟子們也遊春，要想知道這個答案……結合

3.讀書之前，我提了兩個要求……

（1）出示生字

（2）指名讀

（3）中間有兩個字“眸子、河畔”

4.下面老師想請同學讀課文，有的……你們想選擇難的讀，還是選擇簡單的`讀呢？（難的）請大家把你認為難的小節再讀一遍

（1）指名讀

學生1：讀第二自然段

學生2：讀第十自然段

學生3：讀第八自然段“得行”（不讀輕聲）

學生4：讀第三自然段

學生5：讀第十一自然段

學生6：讀第十二自然段

5.剛才聽了六（2）班文章，一方面大家很優秀，一方面是文章中不少優秀的成語。老師在課前佈置了，這些成語都劃下來了嗎？

（1）讀成語（領讀－齊讀）

（2）對於這些成語的理解，大家可以結合上下文進行解釋，大家還有什麼方法？

（3）師生交流方法

（4）再讀成語

（5）知道為什麼要讓大家再讀一遍呢？（師生交流）

孔子告訴我們：“温故而知新”我們多讀，多記就便於積累和運用了。

6.2500年，孔子和他的弟子們是怎麼樣遊春的呢？

（1）請大家讀讀課文，迅速地找到答案並做出相應的記號。看看孔子和他的弟子們在遊春的過程中看了什麼，聽了什麼，説了什麼？

（2）師生交流

（3）在這篇文章中，我們感受到了春天的美麗，知道在哪裏嗎？

7.出示第二段

（1）指名讀

（2）喜歡這一小節嗎？喜歡的理由是什麼？

（3）師生交流

（4）指名讀（讓最好的學生來讀！這一點值得商榷，課堂應該是讓每一個學生都能得到發展和展示的舞台。）

（5）齊讀文字

8.當弟子們都陶醉在美麗的春光的時候，孔子在幹什麼？

（1）學生説

（2）水，對於大家來説，我們太熟悉了……在這平平常常的水中，孔子看到了什麼？讀讀你找的句子。

（3）學生讀

（4）聽了孔子的這番語言，……

9.哪些話讓你感到很驚訝，哪些話最讓你驚訝，談談自己的感想，並把這種感謝寫下來。

（1）學生自讀、自悟、自寫

（2）師生交流

（3）教師小結

10.知道什麼樣的人是君子嗎？

（1）師生交流

（2）水有什麼？還有……還有……

（3）讓我們再來認識一下這位真君子，齊讀這一小節

（4）教師小結

11.他們在遊春的時候還做了什麼？

（1）師生交流

（2）教師板書：談

志向

（3）看來

（4）剛才一直是大家讀書……陳老師也想讀讀。

12.此時泗水河畔的春意更濃了。板書：更濃了

（1）先前……大家就感到春意更濃了

（2）為什麼會這樣呢？

（3）讓大家再讀書，再思考

13.上課前，我們知道孔子是……，現在你們知道孔子是什麼樣的人呢？

（1）師生交流

學生説：孔子能歌善舞、善施教化的人。

學生説：孔子是一個善於觀察思考的人。

三、總結、作業

1.今天大家認識了孔子，但是你們瞭解孔子僅僅是冰山一角。

2.指名讀作業。