《孔子游春》教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《孔子游春》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《孔子游春》教學設計1

一、教材解讀：

《孔子游春》主要寫孔子帶領弟子們到泗水河畔欣賞春景，觀水施教和談論志向的情景，展現了孔子的學説思想和大家風範，從而給學生以啟迪和教育。

“觀水”取自於《荀子·侑坐篇》所記述的孔子和子貢瀕臨東流之水時的對話，“論志”則出自《論語·公冶長篇》第五。兩件事在歷可能非同一天發生，但是，把“觀水施教”和“師生論志”的活動置於春意融融的泗水河畔，既考慮了一定的史實，又兼顧了文學的創造性。這樣以“遊春”為線索，將自然之春與師生之情融合起來，將自然之景與世事之理融合起來，改編很合理。

一、教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯繫上下文體會文中成語的意思，並任選其中兩個成語造句。

2、體會第8自然段孔子所説的那段話所藴含的道理。

3、通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

二、教學重難點：

1、體會第8自然段孔子所説的那段話所藴含的道理。

2、通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

三、教學準備：課件

四、總課時：二課時

第一課時

教學內容：

初讀課文，瞭解大意，學生生字詞

教學目標：

學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯繫上下文體會文中成語的意思，並任選其中兩個成語造句。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、名言導入,揭示課題

1、“三人行,必有我師焉。擇其善者而從之,其不善者而改之。”同學們知道這是誰的名言嗎?

2、孔子是什麼人?你們還知道他的哪些名言?

3.揭示課題： 孔子游春

二、初讀課文

1.自學課文。

(1)提出自學要求：

①讀準字音，認清生字字形，讀通每句話。

②用“——”畫出本課中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，藉助工具書，聯繫上下文體會它們的意思。

(2)學生自學。教師巡視，適時輔導有困難的學生。

三、檢查自學效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

(2)指名説課文中的成語有哪些。

出示成語:

桃紅柳綠 意味深長 司空見慣 情不自禁

温文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈

(3)指導書寫生字

①學生仔細觀察田字格中的生字後，指名板演。

②引導評價，適當範寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

③學生用鋼筆描紅、臨寫。

四.默讀課文:

1.思考：課文主要講了一件什麼事?大體上寫了幾部分內容?

2.小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內容:泗水春景孔子論水 師生論志向)

五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。

六、作業

1.練讀課文。

2.抄寫生字詞及本課中的成語。

第二課時

教學內容：理解課文內容，體會文章思想感情

教學目標

1、理解課文內容，體會第八自然段所説的那段意味深長的話語所藴含的道理。

2、憑藉課文的具體語言材料，領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。

教學過程：

一、複習舊知，導入

1、分組聽寫詞語

1)陽光普照 桃紅柳綠 翩翩到來 草色青青 綠草如茵

2)波瀾起伏 不知疲倦 奔流不息 盪滌污垢 善施教化

3)意味深長 温文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈

2、利用詞語説説課文的主要內容

3、泗水河邊的真美啊，令我們如痴如醉!可是，同學們知道嗎?孔子的心情卻很不平靜。他動情地望着泗水河，陷入了沉思。

二、解讀“遊春”，識君子

1、浪漫的泗水春景讓人賞心悦目。孔子有句名言：“仁者樂山，智者樂水。”不論是波平浪靜還是洶湧澎湃，不論是潺潺細流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返。孔子凝望着泗水的綠波又説了些什麼呢?請同學們默讀第3——9自然段，找出孔子那充滿智慧和靈性的語言。

2、交流

出示“孔子凝望着泗水的綠波……水是真君子啊!”(指生讀)

3、理解這句話

1)這一段話是圍繞哪一句話寫的?(水是真君子啊!)

2)為什麼説水是真君子，聯繫孔子的話想想填填。出示：

水是真君子，好像有德行，因為

水是真君子，好像有情義，因為

水是真君子，好像有志向，因為

水是真君子，好像善施教化，因為

3)你能圍繞其中的一點説説你的理解嗎?

4)這段話裏的省略號省略了什麼?

5)事實上，孔子的這番話是有感而發的。是眼前的水，調動起了他這麼多的感概!找一找，孔子眼前的泗水是怎樣的?試着揣摩孔子的內心，把孔子沒有表達的內容表達出來。

6)水，生活中隨處可見。課文中用了那個成語?

7)讓我們走近這位“真君子”，去感受它的偉大。(齊讀這段話)

8)哪些人是君子?你能舉出生活中的例子來説一説嗎?學生交流

4、其實，孔子就是一位真君子

交流對孔子的認識和理解

5、齊讀第8自然段

三、領悟用心，指名志向

1、孔子意味深長地給弟子們談水，弟子們領悟了老師的良苦用心嗎?請同學們自由讀課文的第9——19自然段，邊讀邊想。

2、交流

1)子路是怎樣回答老師的詢問的呢?能把他的志向和水的品質聯繫説説嗎?子路的話該怎麼讀呢?(子路：像水一樣有情義，和順温柔、和朋友有福同享。朗讀時要表現子路是歌急性子)

2)顏回呢?(像水一樣默默無聞，滋潤萬物，不為自己表功。朗讀時要表現顏回的温文爾雅)

3、同學們，假如我們跨越千年，來到了泗水河邊，來到了孔子的身邊，成了孔子的一名弟子，你能談談自己的志向嗎?

四、拓展閲讀，親近孔子

1、孔子是一位不凡的老師，他循循善誘，利用大自然的一切來教育學生。孔子一生中留下許多經典的名句，被他的學生收集在《論語》一書中。“練習7”中就有孔子的名言。

2、出示孔子論學習的名言，學生誦讀、積累。

板書設計

23 孔子游春

循循善誘 有德行

充滿智慧 有情義 真君子

有志向

善施教化

《孔子游春》教學設計2

教學目標：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發自己獨特的感受。

2、熟讀課文，能揣摩課文前後的聯繫，感受文中洋溢着的深情。

3、初步學會批註式閲讀的方法。

4、會藉助互聯網自主學習並交流。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、由“春”導入

1.説春天的詞語猜季節。

鳥語花香 綠草如茵 萬象更新 繁花似錦…………

2.板書：春

3.擴展春天的詞語、詩句等。

二、思考。

1.板書課題。

孔子游春

2.你想了解些什麼?

三、聽朗讀，初步感知課文。

演示課件。(配樂朗誦)

四、交流、反饋。

你聽明白了什麼?

(學生整體把握課文主要內容的情況，為下一步教學奠定基礎。)

五、 還有很多問題，你打算如何解決?

1.藉助網絡，自主學習。

2.自主選讀，感悟語言 、批註閲讀。

板書： 閲讀的感受、發現的疑問、提出的挑戰

(學生自主選讀，充分體現學生在學習中的主人翁地位，體現教為學服務。)

3、交流。

六、教學：“泗水春景”

今天是一個好日子，我們不緊迎來了聽課的老師，連“泗水旅遊公司”的經理 也趕到了這裏。

我就是“泗水旅遊公司”的經理，我們這裏景色優美，眼看“5.1”黃金旅遊就要到了，可是還缺導遊，聽説金南中心小學六(3)班的同學不但人長得瀟灑、美麗，而且能説會道。今天我是來招聘導遊的。

你們想不想報名參加導遊競聘?

我們怎樣才能做好導遊?

(1)學生讀2節。

(2)指名讀課文。

(3)設計導遊詞。

(4)學生交流。

(5)大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。

(在學生自主選讀的基礎上，引導學生感受語言表達的意境美，表達方式的美，更好地誦讀好這段文字。)

七、學習字詞。

八、你還想了解些什麼?

下節課我們繼續學習，回家你打算作些什麼?

《孔子游春》教學設計3

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生憑藉文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。

2、體會第八自然段孔子所説的那段意味深長的話語所藴含的道理，走進孔子高尚的精神世界。

3、營造濃郁的人文氛圍和藝術氣息，感受語文學習的博大和美麗。

二、教學準備：

多媒體課件

三、教學過程

(一)吟春誦春，引入春景。

1.上課之前，我們先來聽首歌吧。會唱的跟在後面唱，不會的哼哼也行。

2.春天，彷彿是大自然的精靈，總是在我們不經意間，悄悄地來到我們身邊，粧點着世間萬物。你們能找到春天嗎?“春回大地千山秀”，中國還是一個文化的國度，你能從詩歌之中找到春天嗎?

3、在我們今天要學的這篇課文中，也有一段寫春的語句，找出來讀讀看，看什麼地方打動了你，撥動了我們的心絃。

4、出示：

陽光普照着大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長髮，温暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……

(1)説説，感動你的是什麼?哪個詞?

(2)在作者的筆下，大自然是一位什麼樣的母親?

引導想象，描述自己腦海中的形象。

(3)在你的想象中，大自然還是一位什麼樣的母親?

導讀：這是一位美麗的母親……這是一位多情的母親……這是一位偉大的母親……

(4)配樂朗讀。

(5)讀到這個地方，我不禁想起了我最喜愛的一首歌，或許，我們在欣賞完這首歌后，我們對這段話會有更加深刻的認識。

歌曲：《多情的土地》

(6)再讀課文。

(7)過渡：這麼美的春景，一定也激起了同學們對春天的美好回憶和無限嚮往，這位偉大的母親還有許許多多值得我們讚頌的地方。我們也能用這詩一般的語言讚美她嗎?

()是她()的()

()是她()的()

(二)孔子論水

過渡：就在這美麗的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子帶着他的弟子們來這兒盡情地遊玩。他們在遊玩之時都談論了些什麼呢?

(1)瞭解一個人的心靈世界，走進一個人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑藉着孔子的話，走進孔子偉大的精神世界……

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地説;“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順温柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能盪滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊!"

( 2 )指名讀。

( 3 )你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個字來展開的嗎?

( 4 )你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎?

( 5 )為什麼説水是真君子呢?孔子看出了水有哪四種精神?

( 6 )你能圍繞其中的一點説説你的理解嗎?

( 7 )相機指導朗讀，引導深入理解。

( 8 )同學們，孔子僅僅讚美的是這泗水河裏的水嗎?他讚美的是水的精神，更準確地説是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。

( 9 )什麼是君子?那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征程中完美着、踐行實自已這顆“君子”的夢。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”

(10)同學們，孔子，這是單單説給學生們聽的嗎?不，他也是説給自己聽的呀，那也是對自己提出的要求啊。説這句話的時候，孔子47歲。一個四十七歲的人還對自己精神的修養提出了這樣的要求，是多麼了不起啊。

(11)也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評價——(出示)

此時此刻，你想説什麼呢?

(12)還記得課前聽的《論語》嗎?這就是記錄孔子及其弟子語錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎?讓我們一起來讀。孔子還有一句話：仁者樂山，智者樂水。

四、教學結束：

讓我們帶着對孔子的崇敬，再讀一遍。

《孔子游春》教學設計4

學習目標：

1、能有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發自己獨特的感受。

2、體會第八自然段孔子所説的那段意味深長的話所藴含的道理，領會孔子的教育方法，感受師生間濃濃的情誼。

3、感受孔子的師者魅力，初識孔子的智慧。

教學重、難點：

難點是孔子論水的話中所藴含的道理，重點則領略孔子循循善誘的教育方法，感受師生間濃濃的情誼。

教學準備：自制課件

學習過程：

一、複習導入

通過上節課的學習，我們知道這課主要講了三個方面的內容，分別是(賞景)(論水)(言志)。

今天就讓我們回到2500年以前的泗水河畔，追隨我們的至聖先師孔子，去感受那裏融融的春意，去聆聽聖人的教誨。

二、自主學習

學習板塊(一)-------賞景

1、 默讀第2自然段，思考：

(1)這段話作者運用了哪些修辭手法寫出了泗水春景的.美?並選擇自己喜歡的句子有感情讀一讀。

(2)段末的省略號省略了 ，我也能試着補充。

2、展示交流

(1)作者運用的修辭手法：比喻、擬人、排比。

(2)滾滾的春雷是她前進的腳步; 茫茫的大霧是她迷人的面紗;綿綿的細雨是她激動的淚水……

(3)感情朗讀。

學習板塊(二)--------論水

1、 默讀第8段孔子説的話，思考：

(1)這段話是圍繞哪句話來寫的?用雙橫線畫下來。

(2)孔子認為真君子和水有哪些相似之處呢?

(3)靜下心來，走到字裏行間，看看你對水的哪種品性感觸最深，説説自己的理解。

(温馨提示：你可以聯繫咱們學過的有關水的課文、名言、詩句等等，來談談自己的理解感受)

2、展示交流：

(1)A有德行

從“哺育”“一切生靈”你想到了什麼?

(預設：想到了母親，想到了世間的萬物的生長離不開水……)

師創設情境：沒有水，就沒有——

沒有水，就沒有——

沒有水，就沒有——

所以，水是生靈的母親，對她我們要心懷感激，讀——

這是花朵對陽光，子女對母親的感恩——讀

這有德行的水，就是真君子!

B有情義

1.生先談自己的感受。

半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。給它半畝方塘它就是方的，給它一個圓形的人工湖，它就是圓的，給它寬闊的河道，它就是萬里長河，給它九曲十八彎，就是一條黃河，給它一彎羊腸小道，它就是潺潺小溪。它不計較周圍環境，總是和順温柔，你就還它個和順温柔，讀——

這和順温柔的水就是真君子!

C有志向

生先談自己的感受。

從“穿，鑿”你體會到了什麼?(表現了水勇往直前，無所畏懼。)

孔子説“三軍可奪其帥，匹夫不可奪其志”，有志者事竟成，人無志則不立。我們一起讀，把水的堅定志向讀出來，水穿山巖——

這堅定無畏的水啊，是真君子!

D善施教化

生談感受。萬物入水，都能變得潔淨美好。這多麼像善於教人求真善美的君子啊!你能讀出它的善施教化嗎?

這善施教化的水，是真君子!

(2)水僅僅有這四點美德嗎?那麼水在你的心中還有怎樣的品性呢?你也像孔子一樣來讚美心中的水吧。選擇其中的一句，把它補充完整。

生交流。

此時，我覺得同學們也理解了孔子，也擁有了那份“仁者樂山，智者樂水”的智慧了。

合作探究：

孔子今天僅僅是在向弟子們介紹水嗎?由此，你看出孔子是一位怎樣的老師?

(3)感情朗讀。

學習板塊(三)-------言志

孔子這樣循循善誘的用意，弟子領會了嗎?

1、自讀10——19自然段，用“-----”畫出子路和顏回及孔子的志向，從中，你又感受到他們怎樣的性格特點?

2、展示交流

聽了他們的志向，再結合前面的論水，你覺得

子路是一位——(有情有義的，勇猛無懼的……真君子)

顏回是一位——(温文爾雅的，……的真君子)

孔子是一位——( 善施教化或心中有大愛……的真君子)

3、俗話説：親其師，信其道，弟子們能夠領悟孔子的弦外之音，師生間能夠暢談志向，不僅僅是孔子教育的智慧，還有他們師生間結下的那份濃濃的師生情意。快速從課文中找到能夠體現孔子和弟子間那份濃濃的師生情意的句子。

小結：明媚的春光裏，悠揚的琴聲，快樂的舞蹈，師生之間那濃濃的情意，這些都使泗水河畔的春意更濃了，齊讀最後一段。

三、拓展延伸：

1、這節課我們不僅領略了聖人的智慧，更進行了一次愉快的精神之旅。此時，我不禁想到司馬遷的話：

出示：“高山仰止，景行(háng)行(xíng)止，雖不能至，心嚮往之!”

想到在1988年，75位諾貝爾獲得者發表的共同宣言中的一句話：

出示：“人類要想在二十一世紀生存下去，就要回首二千五百年前，向孔子尋求智慧!。”

2.孔子的智慧不是一節課能領悟，而是值得我們用一生去領悟，去踐行的。

推薦閲讀：于丹的《論語心得》，林語堂的《孔子的智慧》，走入生活，感悟孔子的智慧。

四、達標檢測

板書設計：

23 孔子游春

賞春 春意濃

論水 真君子!!!……

言志 春意更濃