有關教學設計方案模板彙編九篇

為了確保事情或工作安全順利進行，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那麼應當如何制定方案呢？以下是小編精心整理的教學設計方案9篇，希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

一、教學目標

1．掌握菱形的定義，知道菱形與平行四邊形的關係．

2．掌握菱形的性質定理1和性質定理2，井能用定義判定一個四邊形是菱形．

4．使學生能夠靈活運用菱形知識解決有關問題，提高能力．

5．通過教具的演示培養學生的觀察能力並提高學生的學習興趣．

6．根據平行四邊形與矩形、菱形的從屬關係，通過畫圖向學生滲透集合思想．

二、教學重點、難點

1．重點：菱形的性質定理．

2．難點：把菱形的性質和直角三角形的知識綜合應用．

三、教學方法

觀察分析討論相結合的方法．

四、教學手段

(做一個短邊可以運動的平行四邊形)投影儀、透影膠片．

五、教學過程

(一)複習提問(用投影儀打出)

1．什麼叫做平行四邊形？什麼叫矩形？平行四邊形和矩形之間的關係是什麼？

2．矩形中對角線與大邊的夾角為36°，求小邊所對的兩條對角線的夾角．

3．矩形的一個角的平分線把較長的邊分成5cm、3cm，求矩形的周長。

(二)引入新課

我們已經學習了一種特殊的平行四邊形——矩形，其實還有另外的特殊平行四邊形，這時可將事先按課本中圖4-33做成的一個短邊也可以活動的教具進行演示，如圖4-39，改變平行四邊形的邊，使之一組鄰邊相等，引出菱形概念．

(三)講解新課

1．菱形定義：有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形．

講解這個定義時，要抓住概念的本質，應突出兩條：

(1)強調菱形是平行四邊形．

(2)一組鄰邊相等．

2．菱形的性質：

教師強調，菱形既然是特殊的平行四邊形，因此它就具有平行四邊形的一切性質，此外由於它比平行四邊形多了“一組鄰邊相等”的條件，和矩形類似，也比平行四邊形增加了一些特殊性質．

下面研究菱形的性質：

師：同學們根據菱形的定義結合圖形猜一下菱形有什麼性質(讓學生們討論，並引導學生分別從邊、角、對角線三個方面分析)．

生：因為菱形是有一組鄰邊相等的平行四邊形，所以根據平行四邊形對邊相等的性質可以得到．

菱形性質定理1：菱形的四條邊都相等．

由菱形的四條邊都相等，根據平行四邊形對角線互相平分，可以得到

菱形性質定理2：菱形的對角線互相垂直並且每一條對角線平分一組對角． 引導學生完成定理的規範證明．

師：觀察圖4-40，菱形ABCD被對角線分成的四個直角三角形有什麼關係？ 生：全等．

師：它們的底和高和兩條對角線有什麼關係？

生：分別是兩條對角線的一半．

師：如果設菱形的兩條對角線分別為a、b，則菱形的面積為什麼？

教師指出當不易求出對角線長時，就用平行四邊形面積的一般計算方法計算菱形面積．

例2 已知：如圖4-41，AD是△ABC的角平分線，DE∥AC交AB於E，DF∥AB交AC於F．

求證：四邊形AEDF是菱形．

引導學生用菱形定義來判定．

例3 已知菱形ABCD的邊長為2cm，∠BAD=120°，對角線AC，BD相交於點O，如圖4-42，求這個菱形的對角線長和麪積．

(1)按教材的方法求面積．

(2)還可以引導學生求出△ABC一邊上的高，即菱形的高，然後用平行四邊形的面積公式計算菱形的面積．

小結：(打出投影)

1．菱形、平行四邊形、四邊形的從屬關係：

2．菱形性質：

①具有平行四邊形的所有性質．

②特有性質：四條邊相等；對角線互相垂直，且平分每一組對角．

(四)練習

教材P．153中1、2、3．

(五)作業

教材P．160中6、7、8；P．192中10．

教學設計方案 篇2

虎灘小學數學備課案二 年級

第一單元 加與減（主備人：吳金花）

《秋遊》教學設計

一、教學內容：新北師大版小學數學二年級上冊第4~5頁《秋遊》。

二、教學目標：

1、教材分析：注重利用情境圖發展學生獲取有價值的數學信息、解決問題的能力。通過對話，引導學生理解什麼是有價值的數學信息，以及數學信息之間的數量關係。通過數學情境引導學生理解算式中每一步的實際意義，提高學生的解題能力。

2、學情分析：結合學生的生活經驗使學生明白，要知道還有多少個空座位，可以有兩種不同的思考方法。

3、具體目標

（1）能從具體的情境中獲取信息，發現問題。 （2）經歷探索連減計算方法的過程，掌握筆算連減豎式的方法，並能夠準確地進行計算。 （3）感受數學與生活的密切聯繫，激發學習數學的興趣，建立學好數學的自信心。 教學重點：掌握筆算連減豎式的計算方法。 教學難點：列豎式計算連減法。 （教學準備：課件、練習本等。） 三、過程設計

教學設計方案 篇3

一、説教材

《三峽之秋》一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文，方紀先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時間順序，抓住不同時間景物的特點，描寫流暢，韻律感強烈，琅琅上口，適合學生朗讀。學生自讀課文，既讓學生受到三峽美景的薰陶，培養審美情趣，又讓學生在新聞記者中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。

本文是這一單元的自讀課文，針對文章特點、單元訓練重點和學生實際，本課的教學目標是：認識本課的生字、理解詞語。瞭解課文內容，學習作者來按時間順序，抓住景物特點進行觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會表達的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情。學習作者按時間順序，抓住景物進行觀察的方法是本課的重點。

二、説教法

為完成本課時教學目標，突破難點，宜將情境教學法貫穿始終，並輔以重點詞語突破，圖文結合，反覆閲讀等教學方法完成本課時教學。

三、説方法

通過本單元的教學，學生已經具備了一定的學習能力，所以本課時可引導學生應用“談→思→議→讀”，即：“初步瞭解深入體會→評議提高→誦讀昇華”這一學習方法，學習本課時內容。

四、説程序

（一）創設情境感受美

1、雖然巫溪地處三峽庫區，但學生幾乎都沒有切身體驗過三峽的雄奇壯麗。因此，授課時可用1、語言描述激發學習興趣（長江，養育了炎黃子孫，滋潤着華夏兒女的心裏。長江三峽，那裏羣山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷）；

2、聽學生介紹蒐集的資料；

3、欣賞《三峽風光》等三個步驟，逐步引入本課教學。

（二）憑藉情境鑑賞美

在學生進入情境後，可引導學生按以下方法去鑑賞美。

教師把錄像定格、讓學生説出三責秋天的景物特點，並抓關鍵詞句學文，重視比喻句的學習，抓住詞句的形象點現象，體會景物的特點。

具體學習過程：①出示學習方法的要求：在書上圈圈重點詞、劃劃重點句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點嗎？②按照談—思—議—讀的方法，全班同學一起學習課文的第一段。（成熟—果實累累—喜悦）；③學生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學，然後全班交流彙報，出示課件、感情朗讀。

時間 特點 詞句 朗讀

早晨 明麗 露水閃亮—露水消逝 清新明快

中午 熱烈 羣峯披甲—金鱗巨蟒 熱烈歡快

下午 明亮 於是……長江變成小溪 輕柔明快

夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像…… 温柔驚奇

④談感想：三峽的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》後一定有很多想法，告訴老師和同學們好嗎？出示課件《山峽風光》，配樂《三峽的孩子愛三峽》。

五、板書設計：

早晨→明麗

中午→熱烈

下午→明亮

夜晚→清冽

教學設計方案 篇4

　課題：

《都市精靈》

　課型：

新授課

課時：

一課時教具：多媒體

教學目標：

1、學習運用多種表達方式揭示主題的寫法。

2、關注生存環境，保護人類的朋友。

　教學過程：

一、 導入新課：（先放騰格爾的《天堂》然後導入）藍藍的天空，綠綠的草地，還有那潔白的羊羣，這才是我們人類的天堂。在那高樓林立的現代都市，是否也有這人間天堂？今天我們就隨着現代作家舒乙走進《都市精靈》，去感受人和自然的關係。

二、展示目標：

三、整體感知：速讀課文，完成以下問題：1、圈點出疑難字詞。 2、圈點疑難問題。 3、⑴、現代文學館的“一景”、“一寶”、“一幸事”分別是什麼？作者對此流露出怎樣的感情？ ⑵、作者認為每座城市都應有每座城市鍾愛的小動物，北京有沒有？作者對此有什麼感情？作者是怎樣描繪在一些大都市裏人與鳥、魚、獸友好相處的畫面的？字裏行間滲透着作者怎樣的感情？

四、深入探究：（一）、表達方式綜合運用，揭示文章深刻的主題。在作者描繪的人與鳥、魚、獸相處的眾多畫面中，你最喜歡哪一幅？為什麼？（二）、關注生存環境，保護人類的朋友。 作者説：“由於人類的霸道和生存環境的不斷惡化，魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕。”你認為人類有哪些霸道行為？應該怎樣克服自己的“霸道行為”，保護好“生態環境”，與魚、鳥、獸友好相處？

五、梳理總結： 作者面對某些大都市成為“孤城寡人”的現狀，希望人類能有“與狼共舞”的遠見和魄力，渴望人與自然的和諧發展。

教學設計方案 篇5

【教學目標】

1、瞭解梁任公及梁實秋其人。

2、學習細節描寫及加旁註的閲讀方法。

3、培養學生敢於質疑的精神。

【課時安排】

一課時。

【課前準備】

1、預習課文。

2、蒐集梁啟超、梁實秋背景材料。

3、找出描寫梁啟超的精彩生動語句，仿照研討一作些旁註。

【教學過程】

一、競猜題導入

我想給大家出一道競猜題，請根據我對他的描述猜一猜他是誰?

1、他給二十世紀文壇留下20xx多萬字的作品;

2、他的散文豁達灑脱，亦莊亦諧，旁徵博引，中西逢源;

3、他的散文小品集前後印行300多版;

4、他用近40年時間翻譯《莎士比亞全集》，他的《雅舍小品》審美地享受人生。

他就是──梁實秋，20世紀華語散文天地的一代宗師。

二、合作探究

為一代大師試着評改文章，給他寫評語，做旁註。可評點精彩描寫，可給作者挑毛病，如語法錯誤

1、四人一組討論交流，語法問題當時解決，題目、文章寫法等問題可寫在黑板上。

2、學生質疑解答：

⑴ 大約在民國十年左右(刪大約);

⑵ 我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講(一次);

⑶ 我在聽先生這篇講演後約二十餘年(刪約);

⑷ 不少人對於中國文學發生了強烈的愛好(產生興趣)

3、質疑用詞寫法：

⑴ 禿頭頂不是在醜化梁啟超嗎?

⑵ 引用《箜篌引》十六字有什麼作用?

⑶ 寫我二十多年後渡河，用意何在?

⑷ 熱心腸體現在哪裏?

4、探究明確：

⑴ 禿頭頂如實描寫，無損人物。光芒四射是讚美之詞。

⑵ 十六個字二十多年後作者仍記憶猶新，凸現梁任公才華橫溢。

⑶ 側面烘托梁任公的才華。

⑷ 熱心腸屬古今異義，本文指感情濃烈，照應第8段。

5、評點大師：

作旁註：

⑴ 走進一位短小精悍光芒四射。

旁註：如實描寫人物肖像，氣度不凡，布衣難掩其風采。

⑵ 啟超沒什麼學問可是也有一點嘍!

旁註：謙遜又自負，風趣幽默又爽直。

⑶ 他便用手指敲打他的禿頭背誦下來了。

旁註：獨特的方式，個性的動作，表現先生博聞強志。

⑷ 他真是手之舞之張口大笑了。

旁註：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古來大學問家能有幾人?

6、表演開場白：

為梁任公開場白作旁註時，請一位同學上台表演開場白，用普通話，配上動作、神態。

三、教師小結

本課重點品文品人。品文本課同學們探討了文章寫法並且為精彩描寫作了旁註。品人作旁註時品味了梁啟超的性格、品質，瞻仰了一代大師的風采。

四、佈置作業

梁任公的肖像描寫與鳳姐出場的肖像描寫異曲同工，展示鳳姐肖像，明確其身材相貌氣質的寫法，任選班上某位同學或老師進行肖像描寫，50字以內。

【教學設計説明】

梁實秋的《記梁任公先生的一次演講》質樸而雋永，品人品文是教學重點，為落實《新課標》自主、合作、探究學習，本教案從評改大師的角度切入，即為大師修改文章、評點文章，極大地引發了學生的閲讀興趣，確認了學生閲讀主體的地位，既使學生不迷信權威，又使學生在合作學習中深入地探究了文本。佈置作業則採用參照式閲讀方法，目的在於使學生在閲讀中的收穫轉化為文字表達能力。

教學設計方案 篇6

【教學目標】

１、寫一篇讀後感

２、在讀懂文章的基礎上寫出自己真實的感想和體會。

【教學重難點】

讀後感的“感”必須是從原文引發出來的感想、體會，要聯繫實際，敍議結合。

【教學過程】

一、明確習作要求

讀一讀本次的習作要求，然後找學生説：我們本次的習作內容是什麼？（讓學生獨立審題，明確習作要求）

　二、解題指導

這次習作要求我們寫自己讀完的一本書或一篇文章的感想、體會和收穫。

要注意的是：

１、認真讀懂原文。

２、為自己的讀後感起好題目，例 讀《賣火柴的小女孩》有感 學習要專心致志──讀《學弈》有感。

３、在讀後感中要簡要介紹所讀作品的內容。

４、要抓住作品中感受最深的部分，聯繫自己生活實際寫體會，要有真情實感。最好能有事例，這是讀後感的重點內容，一定要寫具體。

５、切忌寫成檢討或過多地抄原文。

三、出示提示，學生在小組內説一説

１、學生默讀童話《賣火柴的小女孩》（提前下發）。畫出令你感動的地方。 2、 圍繞思考題在組內討論： ① 你要寫的讀後感的題目是什麼？ ② 組內幾位同學互相交流，讀了《賣火柴的小女孩》這篇童話，哪些內容令你激動，你的感受是什麼？ ③ 指名發言，針對童話中的一點，結合自己的生活實際談一談體會，要説具體。 ④ 除《賣火柴的小女孩》以外，我們學過的課文《秋天的懷念》、《地震中的父與子》或課外的書籍都可以説一説令你感動的地方。

四、師生互相交流範文

１、老師讀一篇範文──讀《賣火柴的小女孩》有感，邊讀邊點評。

天漸漸黑了，我打開台燈，靠在暖氣旁，讀起了安徒生的《賣火柴的小女孩》……（自然導入式的開頭比較新穎，打破了一般讀後感的開頭模式。） 在一個又冷又黑的大年夜，一個光着頭，赤着腳的小女孩，在街頭上賣火柴，一天了，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。多可憐的小女孩呀，寒冷和飢餓威脅着她。讀到這裏，我的眼睛漸漸地模糊了。我是多以同情這個賣火柴的小女孩，她在那寒冷的大街頭上奔波，沒有一個温暖幸福的家，而我卻在温暖的小屋裏看書。小女孩是多麼的不幸啊！（能夠把原文的內容同自己的內心感受十分自然地結合在一起。） 我揉了揉濕潤的雙眼，繼續讀下去……（照應上文，過渡自然）哧！一根火柴燃燒起來，冒出紅色的火焰。女孩把手攏在火焰上，感到非常温暖，然而，她剛把腳伸過去，火柴卻滅了。一根火柴的温暖太小了，可它在小女孩的心中卻像一個大火爐。小女孩劃燃了火柴，她看見燒鵝向她走來，看見了美麗的聖誕樹，看見了慈愛的奶奶。賣火柴的小女孩的命運是多麼悲慘，在大年夜的晚上沒有禮物，沒有吃的，缺少歡樂與疼愛，連家也不敢回。我真想飛到她的身邊，送給她一件棉衣，讓她不再受凍；送給她兩塊蛋糕，讓她趕去飢餓。（這種感受符合兒童心理，表現了小作者善良而又純真的童心。讀來真實而又讓人感動。） 第二天清晨，小女孩帶着微笑離開了這個世界，在臨死前，手裏還捏着一把燒過了的火柴梗……（原文內容與感受交替出現，巧妙融匯，引人入勝。） 這時，媽媽叫我吃飯，我眼裏含着淚珠，坐到飯桌前，望着滿桌的飯菜，我思緒萬千，（眼裏含着淚珠這一神態描寫，既照應了上交，又把感情推向了高潮。）我是在愛的氛圍中長大的，我有一個温暖幸福的家。爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺，他們給了我享不盡的快樂。我過着衣來伸手，飯來張口的生活。在學校，我有老師無微不至的關愛，有同學們熱情的幫助。當我在明亮的教室，聽着教師講課時，賣火柴的小女孩卻連生存的起碼條件都沒有。讀書對她來説是想也不敢想的事。同樣是少年兒童，命運怎麼會這樣不公平！（用自己的幸福生活與小女孩進行對比，可以看出命運的不公平，這是發自小作者內心的'疑問，同時也為文章結尾作了鋪墊。） 晚上，我躺在牀上輾轉反側，怎麼也睡不着，同樣的年齡，不同的命運，只是因為我們生長在不同的國家。我會更加熱愛偉大的社會主義祖國，更加珍惜美好幸福的童年生活。（結尾點中心，抒發自己對祖國的熱愛，立意很深。）

２、學生在小組裏讀一篇自己找的有關範文。

五、學生習作

附：板書設計

讀後感

一、簡介作品內容

二、重寫感受、體會

１、要聯繫自己實際生活

２、重點內容寫具體

３、切忌寫檢討或抄原文

教學設計方案 篇7

教學目標：

1.感受幸福的生活離不開勞動者提供的服務，在日常生活中要尊重勞動者，尊重他們的勞動成果

2.初步樹立為他人服務是一件快樂而有意義的事情的意識。

3.能用恰當的方式表達自己對勞動者的感謝。

教學重點：

通過觀察、體驗,認識人們的生活離不開從事各種服務的勞動者,感受他們的勞動給人們生活帶來的方便。

教學難點：

初步感受人們在社會生活中相互依賴相互服務的共生共存關係。

學習過程：

一、談話導入

1.小互動

播放《幸福拍手歌》，同學們，跟着一起唱。

2.導入課題：同學們，看着你們一個個甜蜜的笑臉，好幸福啊!

那你知道我們的幸福生活離不開誰嗎？這節課我們就一起去探尋幸福的祕密，尋找幸福背後為我們服務的人吧。板書：9、為我們服務的人

二、引導發現，明確認識

同學們看，這是我們班小紅的一天的生活，請同學們仔細觀察，看都有哪些人為小紅服務了？

（課件演示吃早餐、走在上學的路上、乘坐公交車去上學、到學校上課、放學後到文具店、回到家看電視）

生交流：我發現為她服務的人有媽媽、公交車司機、老師、值日生、文具店阿姨、電視裏的演員......

師：為她服務的人好多呀！由此可以看出，我們的生活離不開各行各業的勞動者。除了剛才畫面中提到的人，生活中還有哪些人在為我們服務？下面我們就來個小小的競賽，在一分鐘時間內，把你想到的勞動者寫到紙上，看看誰寫的最多，好不好？

活動一? 在一分鐘的時間內寫出為我們服務的勞動者

下面就請同學們拿出筆和紙，準備好了嗎？預備，開始！時間到，請大家停筆。報一報你寫了多少個（生1:8個，生2:10個，生3:13個，報到寫數量最多的學生為止。）

師：説一説你寫的都有哪些勞動者？（讓寫的最多的學生回答）

生：門衞師傅、快遞員、清潔工、醫生、廚師、警察、軍人、煤炭工人、農民、理髮師、美容師、送報員......

師：能寫出這麼多，你在生活中一定是個很有心的孩子。你寫完了嗎？

生回答：沒寫完；

師説：孩子們，你們能寫完嗎？

師：確實在我們每天的生活當中，有很多人都在為我們提供服務。比如（課件展示各行業的勞動者）其實就是再給大家兩分鐘估計你也寫不完。因為這些為我們服務的人有的是我們可以直接接觸到的，還有很多我們沒直接接觸到，但我們每天依然離不開他們給我們提供的服務，比如吃飯，除了你媽媽外，我們所使用的碗筷就需要伐木工人、挖掘工人、運輸工人、生產筷子和碗的工廠裏的工人等等，媽媽做飯所使用的材料，就離不開種糧、油、菜的農民伯伯、賣菜的小商販、塑料袋所依賴的石油產業工人；切菜所使用的刀具就離不開礦業工人、鋼鐵工人、五金工廠的工人等等。他們都在默默地為我們服務。

活動二 假如沒有他們，我們的生活會怎樣？

（1）為我們服務的人不勝枚舉，假設一下，如果沒有了這些人，我們的生活會變得怎樣？ （課件出示：如果沒有了醫生、警察、理髮師、清潔工、麪包師......任選一個主題。）

（2）請結合自己的親身經歷，談談你的感想。

生1：如果沒有了醫生，我們生病了就得不到及時的治療，身會越來越差，會影響學習，也會影響我們的生活。

生2.如果沒有了警察，社會的治安就得不到保證，我們就不能擁有一個安全的生活環境。

生3.如果沒有了清潔工，我們生活的環境將會一團糟，我可不喜歡在髒、亂、差的環境中生活。

師小結：是呀，沒有了他們的服務，我們的生活會很不方便，甚至可以説寸步難行。概括起來就是，我們每天的幸福生活都需要各行各業的勞動者？(教師同時板書：各行各業的勞動者)

三、實地考察，走進服務者內心

活動三：彙報採訪情況

師：課前呢我給大家佈置過一個作業，就是讓你採訪一個每天為我們服務的人，大家都採訪了嗎？

1.下面請以四人小組為單位，互相説一説你採訪了誰？結合屏幕上出示的問題把採訪的情況在小組內互相交流一下。（課件出示下列問題要求）

他從事什麼樣的職業？

在工作中他最大的困難是什麼？

他需要什麼樣的工作技能？

他希望別人怎樣對待他的工作？

他最大的願望是什麼？

2.師：誰願意把自己採訪到的情況分享給大家？

生1.我採訪的是一位清潔工阿姨，她是負責我們社區兩條主幹道的清潔工作。她説每天早晨4點鐘她就起牀打掃衞生，保證人們在上班之前把道路清掃乾淨。她在工作中最大困難是她剛打掃好，隨之就有些不文明的人亂扔垃圾，她不得不重新打掃；其次是遇到季節性問題，剛打掃完，一陣風吹過，滿地又都是落葉，她再次重新打掃。通過這次採訪，我才深刻地感受到清潔工阿姨的不容易，以後我一定要時時處處提醒自己，一定要文明守紀，絕不亂扔一片碎紙。

生2.我採訪的是一位保安叔叔，他在我們小區做保安，主要職責是維護我們小區的安全秩序，他説在工作中遇到的最大困難是小區的車多車位少，很多車因為沒有車位直接把車停在了路中間，妨礙別人出行，他希望車主停車時能夠多為別人考慮，他最大的願望是希望小區裏的居民都可以幸福的生活。通過這次採訪，我瞭解到保安叔叔的工作很辛苦，以後我一定要提醒爸爸停車時不能停在道路中間。

生3.我採訪的是一位老師。她的工作性質就是教書育人，在工作中他需要掌握各種各樣的工作技能，比如要説標準的普通話，瞭解兒童的心裏變化，還要有很廣播的知識。他最大願望就是希望自己的學生成為有用的人才。通過這次採訪，我瞭解到做老師原來還需要掌握那麼多工作技能，我也想做一名老師。

師總結：孩子們你們真了不起，看來這次採訪讓大家對各行各業的勞動者都有了更清晰地認識和了解。

四、明辨是非，提升認識

1、活動四? 他們這樣做，對嗎？

師：但在生活中依然有我們不願意看到的現象。（圖片展示：小朋友亂扔垃圾、上課時交頭接耳、浪費糧食、.......）他們這樣做，對嗎？你曾經也這樣做過嗎？

生談感受：

生1.他們這樣做是不正確的，清潔工阿姨剛打掃完她就亂扔，太不尊重清潔工阿姨了。我也曾經這樣做過，.......

生2.上課也不能交頭接耳，他們這樣做既不尊重老師又擾亂課堂秩序我也曾經這樣做過.......

生3.那個男孩實在是太浪費了，想到農民伯伯在田間辛勤的勞作，他們是多麼不容易啊！我也曾經這樣做過.......

師總結：我想此時此刻，你肯定已經明白了，為什麼平時老師和家長要經常教育你們講文明懂禮貌。在生活當中我們將心比心，時時處處約束自己的行為，就是對別人尤其是勞動者最大的——尊重（板書：尊重）。

五、引導啟發，懂得感恩

師：在我們身邊有那麼多默默地為大眾奉獻的人，我們在享受別人服務的時候，不僅要尊重他們同時也要學會表達自己的感謝。（板書：感謝）

1.你最想對誰表示感謝呢？請拿起筆在感謝卡上寫下感謝的話吧！

（出示圖片加背景音樂）同學們在感謝卡上寫感謝的話。

我對我們的班幹部説：（特別感謝你們每天不辭辛苦地為我們收作業）

我對校園的清潔工人説： （感謝清潔工阿姨每天我們打掃衞生，讓我能在乾淨舒適的環境中學習。）

我對警察説：（感謝警察叔叔為我們維護社會治安，能讓我們在安全的環境中生活。）

我對我的老師説： （感謝老師每天認真為我們批改作業、用心教育我們）

我對廚師説：（感謝廚師師傅為我們做出噴香可口、營養均衡的飯菜）

2.指名交流。（此環節背景音樂繼續。師在巡查過程中，發現比較好的內容，直接示意其起立，並讓其帶感情地朗讀出來。）

師（總結）：感謝我們身邊所有的人,正是有了他們的付出，我們才有了今天幸福的生活。感激的話不但要説出來，更重要的是，我們在享受他人創造的幸福生活時，也能夠做一些力所能及的小事，為他人服務，共同創造美好和諧的生活。（背景音樂停止）

6、課內啟迪，課外踐行生活

師：我們這節課學到了什麼？（讓生簡單總結），老師建議大家利用休息日，在家長的安排下走進社區、走入社會，嘗試做一次小義工，親自去感受一下為他人服務的辛勞和快樂，相信你會有更多收穫。

好，這節課就到這裏，下課！

教學設計方案 篇8

一、導入

今天在講課之前，老師先考考大家有誰知道成語“胸有成竹”講的是什麼？（學生回答） 師：宋朝一個人特別善於畫竹子，當時蘇軾説他所以畫得好，是因為他在動筆以前心裏已經有了畫成了的竹子模樣，因此得“胸有成竹”之説，後來以“胸有成竹”比喻在做事之前已經拿定主意，有了計劃。在這裏也希望同學們今後不管做什麼事都應先做到有一定的計劃，這樣才能做好每一件事情。正好這節課我們也來學習畫竹子。（課件—圖一）

二、講授新課

我們先來欣賞一幅竹子的圖畫，同學們仔細觀察圖中描繪了竹子的哪幾部分？（竹竿、竹枝、竹葉） （課件—圖二）

接下來我們一起學習竹竿、竹枝和竹葉的特徵及畫法。（課件—框架圖三）

1、竹竿

竹竿是一節一節的，認真觀察圖中同一竹竿的竹節長短變化有什麼規律？（生：越往上越長） 因此，繪畫時應一節一節的從下往上畫，並且越往上的竹節越長，如果畫成上短下長就不符合竹子的生長規律了。（圖四）

繪畫時節與節之間留出小的空隙，竹節畫完以後用濃墨勾畫竹節之間的連接處，我們可以把連接處的形狀看成一對單引號，這樣畫起來就容易了。

畫多根竹竿時避免平行。（圖六）

觀看竹竿的繪畫片段。

學生討論提出問題

2、竹枝

小竹枝竹枝生於節與節之間的連接處，上下竹節的竹枝左右交錯生長，發枝處可生一枝也可生多枝，根據畫面的需要而定，不要畫的太亂，要交代清楚生長規律。

如何更好的畫好竹枝請大家仔細觀看下面的繪畫片段。

學生討論提出問題

3、竹葉

竹葉是竹子的畫龍點睛之筆，竹竿能表現竹的質感，而竹葉則體現竹的質感。我們可以把竹葉看成一組一組的。這四組竹葉可以用“一、八、個、介”四字來概括，也就是把這四個字的每一筆都當成一片竹葉，並給予它一定的動態，將書寫與繪畫融為一體來表現竹葉的結構及動態。（圖八）

表現茂密的竹葉時，開始要一組一組的話儘可能多畫幾組葉子片數多的而後在一片一片的加。用墨時要注意濃——淡、密——稀的變化，這樣能體現竹葉的層次感。（圖九）

觀看竹葉的繪畫片段。

學生討論提出問題。

4、繪畫步驟的演示

師：現在同學們一定想馬上就動筆，要想畫好除了瞭解竹竿、竹枝、竹葉的特徵外，還需要我們對繪畫過程的仔細觀察。不管是課堂上還是生活中只有認真觀察才能準確的表現某個事物。

接下來我們帶着問題觀看竹子的繪畫全過程。

問題：繪畫竹子時先畫什麼，再畫什麼，最後畫什麼？

三、學生練習

通過以上的學習結合課本、大屏幕或生活中所見到的竹子描繪出你心中的竹子。練習中我們再播放一次繪畫過程，同學們可以邊看邊畫。(課件—音樂)

教師巡迴指導

四、作業展評

將優秀的作品進行展覽，同時糾正錯誤。

五、小結

今天，同學們對竹子的繪畫完成的比較好，雖然有些同學還沒有完全掌握其中的技巧，但是請你不要灰心，相信通過你課下的努力一定回做到成竹在胸。如果這節課能夠劉給你一段記憶，或者一個思考，或者一個經驗，甚至一個微笑的話，那我的教學目的就達到了。謝謝大家！（課件—圖十）

教學設計方案 篇9

教學目標

1．認識蜻、蜓等14個生字。會寫螞、蟻等６個字。

2．正確、流利地朗讀兒歌。

3．有觀察小動物的興趣。

教學重點

1．引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。

2．通過閲讀，讓學生在優美的語言環境中識字。

3．通過兒歌，讓學生走進大自然，注意觀察夏天的景物與氣候。

教學難點：

1．在具體的語言環境中教會學生運用形聲字的規律來識字的方法。

2．通過閲讀兒歌，讓學生了解夏天的景物於氣候特點。

教學過程：第一課時

一、看圖識字，引出生字

1．夏天就要到了。在夏天，同學們都喜歡幹什麼呢？ （學生自由發言）

2．我請大家看一幅很美的圖，請大家看一看，想一想，圖上都有什麼呢？（出示彩圖）

出示生詞卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等）

3．他們在幹什麼呢？ 能不能用比較精彩的語言告訴老師？打開書57頁讀讀。

出示生詞卡片：展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運糧食、遊得歡、接網忙

二、小組合作，學習生字

遊戲：找朋友 找出生字新朋友

1．帶拼音讀詞讀句：誰認識這些生字新朋友？

2．去掉拼音小帽子，你們還會讀嗎？練練吧！ （自由練讀）

3．男女生比賽讀。

4．抽讀生字卡片。（打亂次序）

5．學生擺字卡。 （邊讀邊擺成3排）

６．學生找字卡。 （識字大王、識字小老師）

７．遊戲：拍手找朋友：圖文結合 誰是我的好朋友？我是你的好朋友。

遊戲：捉迷藏 這些生字躲到了課文裏，大家還認識嗎？

三、朗讀感悟，興趣學習

1．自由試讀識字兒歌。

要求：（1）讀準每個字的字音。（2）共有幾句話，作上記號。

請同學分別讀這三句話。

請挑一句你最喜歡的，趕快練練吧！

2．合作學習：請把你喜歡的這一句，讀給小組的同學聽一聽。

3．全班展示讀。反覆練讀這三句。

4．表演讀：星星創作獎 神祕獎品獎給讀得最好，表演得最好的小組。

要求：每組挑一句最喜歡的，邊讀邊表演。看哪一組讀得最好，表演得最好。時間1分鐘。

5．全班展示：全班配合讀，小組表演。

６．小組比賽讀。

７．拍手連讀。

８．遊戲：找尾巴 全班拍手讀，一人排順序。

讀課文或邊兒歌：

小蜻蜓展翅飛

小蝴蝶捉迷藏

小蚯蚓造宮殿

小螞蟻運糧食

小蝌蚪遊得歡

小蜘蛛結網忙

四、合作學習，識記生字

1． 分類學習法：這麼多生字怎麼學更輕鬆呢？孫老師教你們一的好辦法，就是分類學習法。

2． 小組討論法：這些字可以分成兩類，哪兩類呢？同桌討論一下。

第一類：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

第二類：展、運、網

（1）學習第一類字：運用形聲字的構字規律識字

1）編兒歌：蜻青青小蟲天上飛

2）蟲＋熟字：蟲＋青、蟲＋廷、蟲＋胡、蟲＋丘、蟲＋引、

蟲＋馬、蟲＋義、蟲＋科、蟲＋鬥、蟲＋知、蟲＋朱

編兒歌記生字：蟲和青，蜻蜓的蜻；蟲和廷，蜻蜓的蜓

（2）學習第二類字：

1）抽讀生字卡片

2）去掉拼音讀

五、指導寫字

1．指導寫螞、蟻。

這兩個字都是蟲字旁，應該寫得左右大致相等。蟲字下面的提不要寫成橫。

右邊的馬、義要寫得瘦長一些。

2．教師範寫。

3．學生書空。

4．學生描紅。仿寫。

3）興趣延伸

同學們，課下還可以觀察一下，夏天其它動物都在幹什麼？