有關教學設計方案模板彙總九篇

為了確保事情或工作有序有力開展，就需要我們事先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。你知道什麼樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的教學設計方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學設計方案 篇1

教學目標：

1．思想教育目標

通過學習課文，進一步瞭解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環保意識。

2．知識要求

學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會區分“昨”與 “作”的不同，會正確、規範的書寫生字。

3．能力要求

（1）培養學生認字和寫字能力。

（2）培養學生有感情朗讀課文的能力。

教學重點、難點：

重點：認字和寫字是本課的教學重點。

難點：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。

今天我上的是這篇課文的第一課時，所以我的教學重點就放在了用學過的識字方法自覺識字；區分“昨”與“作”的不同，並進行正確、規範的書寫；基本做到將課文讀通讀順，感悟到“特別的作業”中“特別”的第一層意思：書上小朋友的作業和我們的作業有什麼不同？特別在什麼地方？

課堂實錄：

師：小朋友，讓我們來看看黑板，誰來拼拼這個詞語？

生：作業。

師：平舌音發的真標準，其他小朋友跟他讀一讀。（生齊讀）

師：現在，請小朋友們看老師寫這個詞，請仔細看，用心記，因為，這是我們要學會寫的字。

（師範寫，生看，接着書空説筆順）

師：小朋友都要做作業，所以“作”字是單人旁。那麼，我們平時都做了些什麼作業呢？

生：抄詞語、做口算、畫畫……

師：有個班的小朋友，他們的老師就給他們佈置了一次特別的作業。

（板書：特別的，齊讀）

師：讀了課題，你想知道一些什麼問題呢？

生：“特別的作業”是什麼呢？

師：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文裏去找答案吧！翻開書34 頁，自己試着讀一遍課文，如果遇到不認識的字，請用我們學過的方法認識它。

（生自學，運用多種識字方法：拼音拼讀橫條和查字表中的字，問身邊的小夥伴）

師：小朋友們用自己的方法認識了很多字寶寶了，現在請聽老師讀，檢查你是否認對了，並請認真聽聽你還不認識的字。

（師範讀，巡視，生聽）

師：現在請小朋友們同桌2個一人讀一次，相互檢查檢查字音是否讀準了。

（生與生互動檢查，教師巡視）

師：小朋友們檢查得很認真，現在，老師請幾個小朋友來讀讀這篇課文。

（師隨機抽讀，檢查讀音）

師：檢驗小朋友們的時候到了，老師現在把詞語寶寶一個一個請上黑板，你們能認出它們來嗎？

生：能！

師：請看第一個。（板書）

生（紛紛舉手）：昨天！

師：好，平舌音的“昨”很標準，再看下一個。（板書）

生：手指！

師：小朋友們都認識了詞語寶寶了，現在我們男女生來比一比，看誰讀得最標準。

（男生女生比賽，輪讀詞語）

師：詞語寶寶都認識了，字寶寶也不甘寂寞，它們也要出來和你們打招呼了，火車司機在哪裏？

生：火車司機在這裏！

（開火車，抽讀生字卡片）

師：字寶寶很高興，小朋友們都認識它們了，現在，讓我們把它們送回家睡覺吧！

（生將生字在課文中圈出來，邊圈邊讀）

師：生字讀熟了，課文我們就能讀得更通順了，現在，老師想請小朋友們一起讀讀課文，想想開課時我們提出的問題：老師佈置的特別的作業，到底是什麼呢？

（生齊讀）

生：老師佈置的特別的作業是把春天帶到學校來。

師：説對了，你是從課文什麼地方讀出來的呢？

生：第一自然段。

師：把話説完整，好嗎？再説一次。

生：我是從第一自然段讀出來的。

師：真能幹，小朋友們，咱們來讀讀第一自然段。

（生讀）

師：老師佈置的作業真是特別，小朋友們，如果要你把春天帶到學校來，你會帶什麼來呢？

生：我會帶來一朵雪白的梨花。

生：我會畫美麗的桃花。

生：我會照相，把相片帶來。

師：小朋友們這麼喜歡春天，書上的小朋友也是的，他們也帶來了許多“春天”。他們帶了什麼？誰的作業最好呢？我們下節課將繼續學習。

現在，請小朋友幫老師一個忙。有個字寶寶很調皮，（出示“作”）它換了一件衣服，就變成另外一個字寶寶藏起來了，你能幫我找出來嗎？

（生舉手，老師開始點數，舉手的學生越來越多）

生：是“昨”。

師：它怎麼換衣服的呢？

生：它把單人旁換成了日字旁。

師：那我們怎麼記他們，才不會記錯呢？

生：我們寫作業，是人在寫，所以是單人旁；昨天是時間，所以是日字旁。

師：你真聰明。今天我們要把它們兩個請進田字格，誰來給它們安安家？

（生紛紛舉手提示重點的壓線筆畫）

小朋友們觀察地很仔細，現在，請把本子翻到新的一頁，我們把它們寫進去。

（生寫字，師提醒寫字姿勢，寫完下課）

教學設計方案 篇2

教學目標：學會本課的生字，理解課文中出現的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。練習續寫課文。

教學重點：理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。練習續寫課文。

教學目標：

學會本課的10個生字，認識“恩、嘿、哦、喃”4個生字。

能正確理解下列詞語：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。

能夠正確、流利地朗讀課文。

理解課文內容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人生活的窮困和悲慘。

教學重點：

通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

教學過程

一、出示課題，交流收集的材料。

1、簡介本文作者以及其主要作品。

2、簡介時代背景。

二、自選方式，初讀課文，掃清字詞障礙。

學生讀書後，要求他們提出課文中易讀錯的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語。

僅以易讀錯的字音為例，學生有可能提出以下幾個字：

自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強傾聽

可採用教師帶讀、輪讀、個別讀等方式練習讀準字音。

三、檢查朗讀，從正確、流利兩個方面評價。

四、交流初讀收穫。

教師可引導學生從瞭解本文的主要內容，文章的寫作特色，以及對漁夫夫婦的悲慘生活和優秀品格的初步感受幾個方面談談初讀的收穫。

五、置疑，交流。

學生提出的問題先在小組內討論解決，然後再提出小組內決不了的問題，全班交流。學生可能主要提出以下問題：

1、為什麼以“窮人”為題，而不以“桑娜和漁夫”為題？

2、桑娜明明知道自己的五個孩子已經夠丈夫受的了，為什麼還要把鄰居的孩子抱過來？

3、當桑娜拉開帳子，漁夫看到鄰居的兩個孩子以後會有什麼表現？

4、文章中省略號處桑娜的心理活動是怎樣的？

其中，第一個問題學生較易理解，因此當堂課就可以解決。而後三個問題比較有深度，初讀課文後便回答比較困難。可待到以後深入理解課文時再給予解決。

六、學寫生字。

要求學生自己提出難寫的字，並自己想辦法識記。

教學設計方案 篇3

教學要求：

1、歸類複習，鞏固學過的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確書寫、使用。 2、認讀學過的生字詞語，並用詞語組成完整、同通順的句子。 3、閲讀欣賞。 4、説説語文課，培養學生説話能力，同時激發他們學習語文的興趣。

　重難點、關鍵：

1、鞏固學國的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確組詞。 2、會用詞語組成完整、通順的句子。

　課時劃分： 兩課時

　第一課時

教學目標： 1、鞏固複習認識過的生字，辨別形近字，能正確書寫。 2、誦讀古詩。教學過程：

　一、有趣的漢字

1、教師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長得像的漢字朋友，你們能正確區分嗎？ 2、學生自由讀。 3、引導學生觀察加點字間的異同。 4、教師強調在認讀和書寫的時候一定要注意。 5、學生再讀詞語，鞏固認識。

　二、寫字

1、教師以組出示生字，讓學生認一認，讀一讀。 2、引導學生觀察他們的異同。 3、學生説一説書寫這些字的注意點。 4、學生練習寫字，教師巡視指導。

　三、組句子

1、出示文中的詞語，大家一起讀一讀。 2、教師説明練習的要求。 3、學生按要求妄稱練習。四、閲讀欣賞 1、學生藉助拼音自己讀一讀。 2、教師播放音樂，配樂讀，學生聽，感受美。 3、教師示範讀。 4、學生再自由讀一讀這兩首古詩。 5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。 6、學生閉目想象古詩所描繪的意境。 7、熟讀成誦。

　第二課時

教學目標：説説我們的語文課，説對語文的看法，提出建議和希望。教學過程：

　一、教師讀題，明確要求

1、教師讀題目，學生認真聽，説説這次語文生活安排我們幹什麼？ 2、指名反饋。 3、學生認讀詞語：語文課 喜歡 有趣 印象 最深 建議 希望

　二、指名個別説，進行説的輔導

1、指名説一説。 內容選擇（1）對語文課的看法。（2）最喜歡的一篇課文。（3）印象最深的一次語文課。（4）最有趣的一次語文活動。（5）你還有什麼建議和希望。 2、説話指導，引導學生注意幾個問題。（1）選一個主題，不要什麼都説。（2）想清楚再説，意思表達清楚、明白。（3）聲音響亮。（4）注意傾聽他人説。

　三、學生説，集體評價

1、小組説，互評。 2、指名説，集體評。 3、小組討論同學提出的問題、建議、希望，想對策。 4、反饋對策。

教學設計方案 篇4

一、複習導入，鞏固所學

1．以卡片檢查生字。（先帶着拼音讀，再去掉拼音讀。）

2．指名按自然段讀課文。（師生評價。）

二、逐段理解，品味感悟

1．學習第一、二自然段，明白王二小帶敵人進埋伏圈的原因。

（1）自由讀文。

簡介抗日戰爭的時代背景，幫助理解“兒童團員”、“常常”、“放哨”、掃蕩”的意思。

（2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

説説王二小是怎樣放哨的?（一邊放牛，一邊警惕地望着遠方。）

一邊……一邊……在這裏指什麼?（指王二小同時做兩件事：放牛、放哨。這麼做，既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護，幫助八路軍放哨）

（3）句式訓練：一邊……一邊……

（4）為什麼敵人要王二小帶路呢?（敵人出來“掃蕩”迷了路）

（5）想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景，誰能來説一説、演一演。

（6）思考：面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎麼做的呢?

2．學習第三、四、五自然段，感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

（1）“順從”是什麼意思?王二小真的順從嗎?從哪個詞看出來?（裝着）王二小為什麼要“裝着”?

（2）討論：王二小如果不這樣做，會怎麼樣?從這裏可以看出王二小是個怎樣的孩子?（機智勇敢，不怕犧牲）

（3）“四面八方響起了槍聲”這句話什麼意思?（周圍都有八路軍在埋伏，敵人被包圍了）

（4）（輕緩、悲痛的語氣）知道自己上了當的日本鬼子竟殘忍的殺害了小小年紀的二小，八路軍叔叔們含着眼淚，高喊着：“衝啊!為王二小報仇!”消滅了全部敵人。

①體會八路軍叔叔們的心情。

②有感情地讀一讀最後一段。

（6）思考：王二小是為什麼犧牲的?他是怎樣一個人?

（小組討論，彙報：王二小是為幫助八路軍消滅敵人而被敵人殺害的。他是個機智勇敢的小英雄）

三、指導朗讀，昇華感情

1．引導學生觀察插圖中王二小的神態，想象出王二小的語言、行動和內心活動，創造性地複述課文。

2．找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導學生有感地朗讀課文

四、識記字形，指導寫字

1．先自學生字，然後同桌分析字形結構，説説每個字的部首及記憶方法。

2．全班交流記憶生字的方法。

3．練習擴詞，加深對字義的理解。

4．教師示範指導：

（1）“邊、這、進、道”的部首都是“走之”，應重點指導，寫時注意：三筆寫成、點和橫不要連、捺是平捺，不要寫斜。

（2）“從”的第一個人的捺變成點。

5．學生描紅，臨寫。

6．優秀作品展示，師生評議。

五、課後延伸，實踐拓展

把這個故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊活動課開展“學習小英雄、爭當小英雄”活動。

板書設計：

23王二小

小英雄

一邊……一邊

帶路

被殺害

教學設計方案 篇5

【基礎知識點】１、瞭解“信天游”的特點；

２． 理解詩人真摯熾熱的感情和詩的主題；

３． 學習比興和誇張的手法，語文教案－回延安。

【教學重點】 體味滲透於詩句中的作者的真摯的感情

【教學難點】 擅用比興和誇張是信天游的一個特點，“比興”的學習是本詩的難點。

【拓展環節】 新詩創作

【教學內容與步驟】

〖導入環節〗

今天，我們來學習一首由現代詩人吸收民歌營養而創作的一篇優秀作品。

〖整體感知〗

１． 教師示範朗讀，指導學生對詩作進行整體感知。

２． 感知問題：這首詩有什麼特點，試着用自己的話表達一下。

（鼓勵學生暢所欲言）

〖學習環節〗

１． 關於信天游

信天游是陝北民歌的一種形式，它的曲調純樸、高亢、悠長，節奏自由，初中三年級語文教案《語文教案－回延安》。歌詞通常為兩句一段，長度由一段至幾十段不等，每段壓一韻。每句字數不定，但基本上以七字句為主。句中多用疊音字，修辭上多用比興、誇張等手法。

２． 朗讀訓練

（指導學生讀出的親切、熱烈、真摯情感）

３． 討論學習

朗讀這首詩，説説每一部分的主要內容，看看作者抒發思想感情的線索是什麼？

明確：本詩的感情線索，是作者對延安母親的眷戀之情。

４． 難點全解

“比者，以彼物比此物也。”

＊ 比興

“興者，先言他物以引起所詠之詞也。”

判斷 ：樹梢樹枝樹根根， 東山的糜子西山的谷

教學設計方案 篇6

【學習目標】

1、認識“頸、厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養、鄰近”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養成仔細觀察的習慣。

4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。

【課前準備】

1、觀察自己喜歡的一種動物。

2、佈置學生預習，自學生字新詞。

3、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或製作課件)。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、單元導讀，梳理要點

1、閲讀單元導語。

2、讀後交流：

你知道了什麼?

(老師從三方面引導與梳理：學習內容、課文特點、學習要求。)

3、揭題，引入本課。

(可結合出示掛圖或課件簡筆畫。)

二、學習生字，初讀課文

1、學習小組檢查生字新詞的預習情況。

(或同桌互教互查。)

2、教師分類檢查生字詞的讀音，如：8個認讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等容易讀錯的詞語。

3、指名分自然段試讀。

(注意正音、讀通讀準。)

4、指導寫字：引導觀察、發現，自主識記字形，重點指導筆畫多和字形複雜的字。

　三、整體感知，理清脈絡

1、自由讀課文，想一想：

這是一隻什麼樣的白鵝?

(用課文中的詞概括。)

2、口頭填空：

這是一隻_____________的白鵝。

(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不苟、架子十足、有着老爺脾氣、需要人侍侯……)

3、你從哪裏知道這是一隻高傲的白鵝?引導學生找相關段落，並完成如下板書：

姿態：左顧右盼

叫聲：引吭大叫

步態：從容不迫

吃相：架子十足

　四、初識“高傲”

1、朗讀第一自然段，思考：你從哪裏看出白鵝的“高傲”。

2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼。

3、表情朗讀：“好一個高傲的動物!”

　五、作業

1、寫生字。

2、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。

第二課時

一、複習鞏固，引入新課

1、聽寫生字詞，訂正。

2、導入：

你還從哪裏看出白鵝的“高傲”?

二、學習第三、第四自然段，再識“高傲”

1、出示兩句話：

⑴ 鵝的叫聲很高傲。

⑵ 鵝的步態，更是傲慢。

2、討論：

作者是怎樣把叫聲和步態寫具體的?找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。

3、小練筆(填空)：

⑴ 厲聲______厲聲_______大叫厲聲_________大叫。

(從這五個詞中你體會到什麼?)

⑵ 鵝的步調_____，______的，頗像__________出場。

(從這句中你體會到什麼?)

三、研讀第五、六、七自然段，總結“高傲”

1、引導學生嘗試提出問題，並帶這問題研讀、交流，如：

⑴ “鵝的吃飯，常常使我們發笑”，哪些地方使我們發笑?最可笑的是什麼?

⑵ 鵝吃飯時為什麼“非有人侍候不可”?是怎麼侍侯的?

⑶ 作者怎樣仔細觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的?

⑷ 鵝的吃相表現出它的高傲，是從哪裏看出來的?

2、品讀自己最喜歡的句子，説説為什麼喜歡?

⑴ 食料簡單的句子。

(一日三餐、三樣東西)

⑵ 吃法有板有眼的句子。

(三眼一板、一絲不苟、從容不迫;先……再……然後……)

⑶ 鵝老爺脾氣的句子。

(每逢……就……責備、架子十足)

⑷ 有人“侍候”的句子。

(堂倌、非……不可)

⑸ 狗“揚長而去”的句子。

3、返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現在哪幾個方面?

四、體會情感，朗讀背誦

1、作者寫鵝的“高傲”，你有什麼看法?

(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情。)

2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。

五、作業

1、抄寫文中生動有趣的句子。

2、觀察自己喜愛的一種動物，準備“園地四”的口語交際與習作。

【板書設計】

白鵝

總：高傲的動物

分：叫聲

步態

吃相

【課後反思】

《白鵝》這一課有趣的`文字，深深打動了孩子們的心，真沒有想到鵝會如此高傲，學了之後孩子們恍然大悟。幽默詼諧的語言特色、總分的寫作結構、大量擬人的修辭手法都值得我們學習。

教學設計方案 篇7

教學目標

1．知識與技能目標：知道連加、連減的含義和運算順序，能正確進行口算。

2．過程與方法目標：在生活情境中學習，使學生喜歡學習、樂意學習，感受數學與生活的密切聯繫。

3．情感態度價值觀目標：學會用數學的眼光看待問題以及運用數學的思維解決問題。初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學習的動力與信心。

教學重點：

掌握連加連、連減算式的計算順序。

教學難點：表達圖意，掌握連加、連減的運算順序。

教學準備：小棒。

教學過程 一、創設情境，復舊引新

師：小朋友們，今天譚老師去數學王國遊玩，你們誰想去呀？（生：想。）我們就乘坐“口算號”公共汽車準備出發吧！

1、學生看着屏幕口算。（小朋友們，我們認真算對每一道題才可以上車喲！你們能行嗎？）太棒了！你們個個都是口算小高手！

2、動畫演示，歡迎進入數學王國。（看！數學王國的大門已經打開了，歡迎小朋友們走進數學王國。）

(過渡：首先來到了數學王國的農場，愛勞動的小明連忙跑過去幫叔叔餵雞呢！）

二、結合情境，探究新知 （一）探究連加

（請同學們仔細觀察這幅圖，你發現了什麼？)

1、演示，説圖意。演示小雞圖（動態）。請學生仔細觀察。

師：看，有幾隻小雞在吃米？（多媒體演示５只小雞在吃米）又來了幾隻？( 多媒體演示來了２只）瞧，這隻小雞淘氣貪玩，來遲了吧？（演示又來了1只）

師：你能將餵雞的過程用自己的話説一説嗎？（如果學生説不清楚，可重複演示）

（1）引導學生用數學語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）

（2) 師：根據剛才的這些信息，誰能提出一個數學問題？（引導學生提出求一共有幾隻小雞的問題）

2、看圖列式。

師：要求一共有幾隻小雞？小朋友們會列式計算嗎？

（板書：５＋２＋１）

師：結合圖，説説算式中的５、２、１、８各表示什麼意思呢？ 3、揭示課題

師：看這個算式與以前學過的加法算式有什麼不同。

師：像這樣三個數或三個數以上的數加在一起叫做連加。（板書：連加）

4、學習計算順序。

師：這個算式先算什麼,再算什麼?（先討論，再彙報）

根據學生的敍述過程，演示，在算式“5+2+1”中標明計算順序。

計算連加時我們一般先把前兩個相加，然後再把算出來的得數（強調是算出的得數）加上第三個數，這樣的計算，也就是説按從左往右的順序計算。（板書：從左往右)

5、出示連加算式練習。（為了檢驗你們的能力，數學王國的國王想考考你們？）

（二）探究連減

（過渡：小雞看到同學們學得這麼認真，它們吃的好開心呀！）

1、情境演示，説圖意

師：草地上有幾隻小雞。看，那幾只小雞吃飽了！（多媒體出示小雞跑走圖)

師：誰能把剛才看到的過程完整地説一説？（仔細觀察圖畫，把你看到的內容説給你的同桌聽。）

生：草地上有8只小雞，先跑走了2只，又跑走了3只，請問：草地上還剩下幾隻？引導學生用數學語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）

2、提問並列式師：

看圖，誰能提出一個數學問題呢？

師：要求還剩多少隻小雞，你會列式嗎？（板書：８－２－２）

師：結合圖，説説算式中的８、2、2各表示什麼意思呢？（指名説。）

師：你能給這個算式起個名字嗎？（學生回答，教師板書“連減”）。（表揚鼓勵：你們起的名字和數學家起的名字一樣，你們就是未來的數學家！）

3、讀算式揭示課題

師：你會讀這一道連減算式嗎？（指名學生讀）

學生一起完整地讀出課題“連加 連減”。

4、合作探究，連減運算順序

師：請小朋友們開動腦筋想一想，這道題我們應該先算什麼，再算什麼？

師：請同桌之間相互説一説，如果他説對了，請你誇誇他，如果他説錯得不夠好，請你幫幫他。

全班交流，小結連減的計算方法：計算連減題時，先把前兩個數相減，再用算出來的得數減去第三個數。

5、出示連減算式練習（智慧老爺爺也想考考大家。）

（三）初步小結：我們認識了今天的兩個新朋友，它們是誰？都是按怎麼樣的順序進行計算的？（板書：從左往右）

（過渡：帶着連加連減這兩位好朋友走出了農場，我們來到數學王國裏的動物樂園。）

三、聯繫情境，鞏固練習

幻燈片出示習題

師：看，白鴿在空中給我們跳起了歡樂的舞蹈。

1、白鴿空中舞（連減練習）

師：熱情的小猴給我們摘下紅紅的大蘋果。

2、小猴摘蘋果（連減練習）

師：我們依依不捨地離開了動物樂園，來到了停車場。）

3、停車場乘車（連加、連減練習）

四、全課總結，拓展運用

師：同學們今天在數學王國的表現真棒，老師請你們去休息一下，吃點東西。）

1、幻燈片出示購買食品習題。

2、小朋友，誰來説説你學會了什麼？（是的，今天我們學習了連加連減，會用連加連減來解決簡單的數學問題，希望同學們平時注意觀察，你就會發現生活中處處有數學！）

這節課我們收穫真不少，看來學好數學能讓我們的生活更豐富更精彩！

教學設計方案 篇8

本綜合學習包括“我的採蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”和“我的小筆頭”四部分內容。

知識與技能目標：

1、誘發大家積累的熱情，感悟積累的方法，一起分享積累的快樂。

2、鼓勵學生多讀多背的學習習慣。

3、讓學生學會觀察生活、觀察動植物的習慣，從而提高學生對生活的熱愛，進一步培養學生表達的慾望。

4、繼續培養學生大膽想象的能力，把想象的世界變成自己的文章。

過程與方法目標：

運用談話激趣的形式，讓學生經歷獨立思考、小組合作探究的過程，採取學生自我評價、組內互評、教師總評的評價方法完成活動任務達到活動目標的策略。

情感態度與價值觀目標：

培養積累的習慣；提高交流的慾望；繼續培養寫作的能力和想象的能力。

策略與方法：

合作交流。

教學過程： 一、我的採蜜集

1、師：“同學們，老師知道大家的小本本很豐富多彩，這節課把你最精彩的積累部分給我們大家欣賞欣賞吧！”誰願意給我們大家看一看？”

2、（請學生展示自己的小本本）

3、交流時可以分積累的不同開始彙報。

如有積累詞語和句子的；有積累人事物景，積累思想觀點；積累文字的，積累圖片的，積累音像的，積累實物的……

4、只要是學生感興趣的都可以交流。

5、出示書中的這段話。

6、師：“積累是學好語文的基礎，只要你養成了積累的好習慣，你的語文水平就會有所提高的，希望大家繼續積累下去，使自己的小本本更精彩！”

二、讀讀背背

1、給學生充足的時間請學生自由讀句子。

2、問：明白了什麼？還有什麼不明白的？

（全班交流）

3、1第一句話意思：春天的鳥叫、夏日的雷鳴、秋天的蟲語、還有冬天呼嘯的寒風，這就是四季的歌。（請學生想象其它關於四季歌的詩句）

2第二句話的意思：因葉落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能見到太陽。（培養學生想象的能力）

3第三句話的意思：天高地迥，覺宇宙之無窮。

口語交際“我的發現”新聞發佈會

教學目標：

1、引導學生細心觀察，感受動、植物的神奇。

2、讓學生學會想象，敢於探索發現。

3、培養交際能力，激發他們熱愛科學的情感。

教學過程：

一、激趣導入

讀着本單元的這組課文，尋覓着科學家的足跡，不知不覺中，我們已經走進了神奇的科學世界。一次小小的發現也許會演變成偉大的發明。下面聽老師講個故事好不好？傳説我國古代著名工匠魯班上山伐樹時，被絲茅草劃破了手。他覺得很奇怪，一棵小草怎麼會這麼厲害？經過仔細觀察，他發現絲茅草葉子的邊緣長着許多鋒利的細齒。於是魯班發明了木工用的鋸子。

同學們，你們養過動、植物嗎？你最熟悉哪種？他給你印象最深的是什麼？

二、全班互動交際自己眼中的動、植物

三、“我的發現”新聞發佈會

師引：大家都知道小壁虎，他會自由自在的在牆上爬行，

如果人有了壁虎的本領那會怎麼樣呢？現在請同學們想一想，

你所熟悉的動植物是否也能給你點什麼啟示？

1、學生在小組內用自己喜歡的方式交流自己的發現和受到的啟示。

2、小組派代表班上交流，其餘同學認真傾聽，有問題可以問一問。

四、評價總結

學生參與評價（把握三點：是否用普通話，發現是否新，語言是否生動完整。）

鼓勵學生對自己的發現進行想象探索。科學的發明，人類的創造往往正是一個幼稚的提問，一次天真的探尋，一個看似荒誕的夢想開始的。希望同學們瞭解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆科學的種子生根、發芽、開花、結果！

我的小筆頭創想未來

《綜合學習二》中“我的小筆頭”習作要求是這樣的：在你的心目中，未來的學校會是什麼樣子？未來的交通工具有哪些？未來的房屋與現在有什麼不同？……展開想象，把你的想法寫出來。

文本細讀：

本次想象作文是根據三年級學生的認知及年齡特點設計的。要學生充分張開想象的羽翼去創造，大膽去想象。可以天馬行空，任意馳騁。依據三年級學生的認知特點，他們可以熟練的運用所掌握的語彙，按照自己的想象去重新組合甚至發明創造出一些新生事物。

教學設計思想：

1．啟發學生自由地想象，培養學生的創新思維能力。

2．指導學生有序地、重點突出地、主次分明地説和寫。

3．通過系列的、豐富的、具體的、形象的感性材料刺激展開想象習作，激發學生熱愛生活、熱愛科學的思想感情。

教學準備

1、以實踐活動為基礎，準備科幻片和相關圖片。

2、教室四周張掛科幻圖片、名人像，創設創新氛圍。

教學活動流程設計：

一、激趣引入

1、提問激趣

師：（講台上放一個地球儀）從中國到美國，同學們有哪些辦法？

（預設可以坐飛機，可以乘輪船，可以坐汽車去。）

師：可是中國與美國之間隔着這麼大個太平洋，怎樣坐汽車呢？（預設生的回答:可以在太平洋上建一座很長的橋樑。可以在海底建造一座海底隧道，我們可以坐地鐵。美國在地球的另一側，可以穿過地球打一條隧道，這樣近多了。）

師：同學們的想象非常豐富，科學家就是憑藉這種豐富的想象力發明了許多東西，使20世紀的科學突飛猛進。

2、科幻片激趣

科學家憑藉豐富的想象力，發明了許多東西，使20世紀有科學取得了突飛猛進的發展，50年後，100年後，科學技術將出現怎樣的奇蹟？人類怎樣生活？那時的房屋、學校、交通、通訊是什麼樣的？我們頭頂廣闊無垠的天空又將是什麼樣的？請看科幻片《神奇的太空世界》。 （學生看科幻片片）

師：未來多美好！我們是未來的主人，同學們讓我們一起開動腦筋，讓我們電報談更加燦爛的未來。你們都希望創想什麼呢？

二、根據學生創想的內容不同分組

（可能會有創想未來交通工具的、可能會有創想未來學校的、未來醫院的、未來房屋的……）師引：好，同學你們，大膽想象吧，不會不發生，只怕沒想到。對未來的世界要敢於去想，敢於去設計符合自己願望和理想的未來社會。當然想象要合乎情理，不能把神話搬到“未來現實生活”，我們要講究科學。

三、以小組為單位進行創想設計（最好將自己融入其中），代表進行演説。

（其他同學傾聽，師生提出更好的補充建意）

四、學生動筆寫下自己的創想

五、反覆修改，準備參與“最佳創想”的評選

教學設計方案 篇9

【教學目標】

１、認識１２個生字。

２、通過學習課文，是學生了解一些動物尾巴的特點。

３、指導學生讀好問句的語氣，並能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

【教學重點】

指導學生認識本課生字，並在此基礎上讀好課文。

【教學難點】

讀好本課出現的問句。

【教學過程】

一、導入

遊戲導入（指尾巴）。人沒有尾巴，可是有好多動物有尾巴，誰來説説哪些動物有尾巴？

今天，森林裏有好多動物聚到一起，他們要舉行一個特殊的比賽？你們猜他們要比什麼？（板書：比尾巴）

讀了課題，你想知道什麼？（誰；比什麼；結果）

二、初讀課文

學習１、３小節

過渡：書上Ｐ８３也就有答案,讀的時候注意讀準字音。

１、有誰來參加比賽了？哪位同學願意充當來宣佈一下參賽選手的名字？其他同學聽他的發音正確洪亮嗎？猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀

帶音指名讀。不帶音讀。全班讀。

２、誰能把選手的名字完整的播報一遍，説時用上有有還有）

３、全班齊説。

三、細讀理解

過渡：運動員們就要入場了，誰願意做小領隊把運動員帶入場。（放音樂，學生貼小動物圖片。）

比賽就要開始了，想不想當評委？現在我宣佈：我是這次比賽的主裁判，請各位評委保持安靜。我來宣佈第一個比賽項目，他們要比什麼呢？

出示：誰的尾巴長？

１、這是什麼句？範讀，學生讀。這只是其中一個項目，還有五個呢？誰願意接着宣佈？

隨機處理：長──短

一把：還有什麼能用一把？彎彎：

扁扁：

２、誰能把這六個項目完整的播報一遍。其他同學做手勢。

３、學習２、４小節

過渡：比賽進行了一段時間，評委們看看比賽結果怎麼樣？快讀讀。

那位評委先來播報比賽結果？邊播報邊貼上比賽結果。（學生貼）

師生：指黑板；生生：看書；分組

四、拓展

１、其他小動物也來參加比賽了，如果你認識他就大聲喊出它的名字。

２、用誰的尾巴像什麼説一句話。

３、也可説説其他動物。

４、用誰的尾巴怎麼樣提問，並做出相應的回答。