《矛與盾》教學設計

教學目標：

1、學會5個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、能借助註釋理解課文，初步領悟課文所講的道理。

教學重點：引導學生抓住對話中的關鍵性的話語展開思考、討論。

教學難點：弄懂寓言的寓意，並用自己的話表達出來。

教學過程：

一、成語導入，揭題設問

1、分兩組比賽説成語，要求必須來自寓言故事。

2、説説寓言有什麼特點。（假託有趣的故事告訴人們一個深刻的道理）

3、揭題，今天我們就來學習《古代寓言兩則》中的其中一個寓言故事《矛與盾》。（板書課題，指導學生寫好“矛與盾”三個字）

4、説説讀了課題，讓你產生了哪些疑問？（矛與盾各是什麼樣的，分別用來幹什麼？這則寓言故事講了件什麼事？告訴我們什麼道理。）

二、自主學文，釋疑懂理

（一）解題（解決第一個問題）

課件出示插圖及註釋，引導學生了解矛與盾各自的.作用。

（二）讀通

1、教師範讀，提出要求：讀準字音，讀通句子，吐字清楚，注意斷句停頓。

2、學生自己練習把語句讀通順，讀流暢。。

3、指名2-3名學生讀課文，由學生糾正朗讀中出現的問題。

4、齊讀全文。

（三）讀懂（解決第二個問題）

1、自讀課文，結合課後註釋，揣摩句子意思。如果有不好理解或説不通順的語句，就在書上標出來。

2、將自學所得及疑問在四人小組中交流討論。

3、全班交流，教師根據學生質疑相機出示重點句子。

句子一：譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”

A：學生嘗試説句意，教師引導學生用現代語言説明白，説通順。板書“堅”

B：想一想，“譽之曰”的“之”指的是什麼？

C：這個人是怎樣誇讚的呢？你能讀好這個句子嗎？

句子二：又譽其矛曰：“吾矛之利，於物無不陷也。”

A：提示：於，對於。引導學生用同樣的方法嘗試説句意。板書“利”

B：你能讀好這個句子嗎？

句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

A：學生嘗試説句意。引導將“穿透”換一種説法。板書“何如”

B：想一想，問話的人是出於什麼目的問這句話的？應該怎樣説好這句話？（引導學生以年輕人和老年人這兩種不同的身份來説好這句話。）

3、練習把整個寓言的意思連起來説一説。指名講。

（四）明理（解決第三個問題）

1、以四人小組為單位，練習把這個故事演出來。（提示：根據你們小組的實際情況，可以採用課文的原話，也可以結合自己的理解，豐富故事中的情節，表演時要注意人物的語言、神態、動作。）

2、選擇兩個小組上台表演，學生評議。

3、看了這樣一個故事，你有問題嗎？（引導學生質疑為什麼“其人弗能應也”？）學生通過討論可得出：這個人不論怎樣回答，都會和自己剛剛説過的話相牴觸。進而教師乘機揭示成語“自相矛盾”）

4、進一步討論：你覺得這個人可笑嗎？可笑在哪裏？

5、情景延伸：這個人被這麼一問，自知失言，灰溜溜回到家裏，他長吁短歎，非常懊喪，這時，他的一位好友來到他家中，瞭解了情況後，就熱心地開導他。就請你扮演他的朋友來開導他，好嗎？（教師扮演賣矛與盾的人，請學生在稍作準備後上台表演，然後教師引導學生在此基礎上明確寓意。）

6、現在，我們也用“自相矛盾”比喻語言和行動不一致，在我們的現實生活中，碰到過類似的事情嗎？與同學交流一下。

三、佈置作業，拓展延伸

1、基礎性作業：有感情地背誦課文

2、實踐性作業：排練課本劇《矛與盾》

教學後記：