《釣魚的啟示》教學設計與説明

作為一位傑出的教職工，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編收集整理的《釣魚的啟示》教學設計與説明，歡迎閲讀與收藏。

教學目標

1、認識20個生字，學會其中的14個，正確讀寫啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得等詞語。

2、朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養學生的語感。

3、教育學生遵守社會公德，做誠實守紀的人。

教學重點

抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

教學難點

聯繫上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。

教具準備

多媒體課件

課時安排

２課時

教學過程

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、導語：知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建築師，他為我國廣大讀者所瞭解，不是因為他的建築成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什麼事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為

《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。

2、理解題目意思。

師：“啟示”是什麼意思？課文題目的意思是——

二、初步瞭解課文

（一）學習生字詞

1、生字讀音

這篇課文的生字多達20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？

老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。

（課件顯示）

放好魚餌

拋出釣線

湖面漣漪

耐心等待

魚竿劇抖

大魚掙扎

小心翼翼

操縱釣線

魚躍不已

筋疲力盡

拉魚上岸

父子得意

乞求無果

不容爭辯

放魚回湖

依依不捨

月光如水

獲得啟示

遇到誘惑

思父告誡

道德抉擇

簡單問題

道德實踐

勇氣力量

師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導學生學習。

2、部分詞語的意思。

詞串中的詞語，有什麼不明白的，請提出來。

（重點指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）

2、課文內容

生字詞掌握得這麼好，課文內容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼？（別急，再看看課文才回答）

（板書：釣魚

放魚

啟示）

三、深入體驗課文情感

1、初步瞭解情感

從對課文內容的瞭解可以看出，這是一篇寫事的記敍文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地瞭解課文內容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文，一邊讀一邊想體會到了課文中的什麼情感。

2、提問，隨機指導，擇要板書

（如：得意

依依不捨

感激）

（對獲得啟示以後感激的情感的體會很難，學生可能説不出來。在學生真正説不出來之後，可以暗示：明白了所發生的事情的意義後，我對父親是什麼情感啊？）

（二）深入體驗“我”的情感。

1、自讀

文中的“我”的情感是在變化的，釣到大鱸魚時；把魚放回湖裏時，，得到啟示是。

請再次默讀課文，找出有關描寫“我”的情感變化的語句，並用（）表示。

2、指導與交流

（1）出示語句

師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？

（學生説完，課件顯示有關語句）

（2）釣到大魚時的心情

指導：在朗讀種體會，聯繫《江上漁者》體會

（語句：啊！這樣大的'魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞着這條漂亮的大鱸魚，看着魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動着。）

（3）把魚放回湖裏時的心情。

指導：逐句指導，

在朗讀種體會，在想象中體會。

（語句：

“爸爸！為什麼？”我急切地問道。

（當父親再次要我把魚放回湖裏時）

“可是不會再釣到這麼大的魚了。”我大聲爭辯着，竟然哭出了聲。

我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其它任何人的影子時，我再次把乞求的目光投向了父親。

我慢慢地把魚鈎從大鱸魚的嘴脣上取下來，依依不捨地把它放回到湖裏去。）

（三）父親的情感

1、自讀

我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？

把大鱸魚放回湖裏，他的情感有什麼不同？在課文什麼地方？

2、交流與指導。

（1）把釣到的大鱸魚放回湖裏，父親的態度和“我”又什麼不同？在課文的哪些地方？

（課件隨機顯示有關語句）

2、逐句指導：

父親盯着鱸魚看了好一會兒，然後把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖裏去。”

指導：從“得”字你體會到什麼？

“你還會釣到別的魚的。”父親平靜地説。

指導：從父親平靜的語氣

從中體會到什麼？

儘管沒有人看到我們，更無人知道我是在什麼時候釣到這條鱸魚的，但是從父親不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的餘地的。

指導：“不容爭辯”什麼意思？（板書：不容爭辯）請看看課文中的插圖，體會體會。

（課件顯示插圖）這是當時的情景。兒子從父親不容爭辯的聲音中，領會到父親的話是沒有商量餘地的，正慢慢地把魚鈎從大鱸魚的嘴脣裏取下來。

請展開想象，當兒子向父親再次投去乞求的目光的時候，父親不容爭辯地説些什麼？我當兒子，誰來當父親？(師生合作表演)

從父親“不容爭辯”你體會到什麼？

3、討論

師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖裏，態度為什麼那麼堅決？父親做得對不對？為什麼？先在小組裏討論，然後在班上交流。

（四）課堂小結，留下懸念

師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖裏。這一過程並無人看見。小時候在無人知曉的情況下發生的這件事，對我有什麼啟示？會怎樣影響我的成長?我為什麼對父親滿懷感激之情？這些內容我們下一節課繼續學習。

五、課外作業

1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3個；帶生字的詞語每個寫2個。

2、朗讀課文。

3、摘錄環境描寫和心理描寫的句子。

4、預習課文的後半部分，提出疑難問題。