【精選】教學設計方案集錦十篇

為了保障事情或工作順利、圓滿進行，往往需要預先進行方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那麼應當如何制定方案呢？下面是小編整理的教學設計方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學設計方案 篇1

教學目標

1。知識目標

正確，流利，有感情的朗讀課文。

2。能力目標

把文章中人物的美好形象通過朗讀表現出來。

3。情感目標

通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂於助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。

教學重難點

重點：通過朗讀課文體會殘疾青年樂於助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情。

難點：把文章中人物的美好形象通過朗讀表現出來。

教學媒體：

教學時間：1課時

教學過程

一，導入

1。直接導入。

2。質疑：本文課題別餓壞了那匹馬是誰説的為什麼要説

二，精讀指導。

自學課文：(1)本篇課文寫了幾個人主要是誰

(2)文章主要寫了什麼事表現了什麼

(3)畫出你最感動的句子，再讀一讀。

2。分組交流。

3。班級交流，根據學生的回答指導朗讀。

(1)他先是一楞，繼之眼睛一亮對我笑道：過來，讓我看看你的馬草。(為什麼先是一楞，繼之眼睛一亮此時，攤主是怎麼想的)

(2)他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：聽見沒有，快把馬草提進去。(姑娘茫然的眼睛説明什麼)

(3)別別別……他急了，碧雲碧雲!(他為什麼急了)

(4)對不起，我這樣做可能傷害了你。他拍着我的肩頭，輕聲説道：我知道你希望真有那麼一匹馬，其實，沒事的，你繼續看書吧。(這句話道出了攤主撒謊的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續看書，多麼感人的謊話1讀時要表現攤主十分誠懇的語氣。)

4。指導朗讀。

三，總結。

課文寫攤主説謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人

你身邊又這樣感人的事蹟嗎

四，作業。

蒐集這樣的事例，講給同學聽。

教學設計方案 篇2

【學習目標】

１、有主動識字的願望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。

２、分角色有感情地朗讀課文。

３、在讀、議、畫中理解課文，在閲讀中積累語言。

４、瞭解風是一種自然現象，學做生活的有心人，用心觀察和發現。

【教學方法】

小組合作學習法。

【課前準備】

生字詞卡片、圖畫、課件。

【教學過程】

一、繪畫設境，談話導入

老師知道你們個個都是小畫家，老師想請小畫家到前面畫一幅畫，需要畫房子、太陽和大樹，誰願意來畫？

老師還想畫風，怎麼畫呢，誰願意告訴老師？學生自由發言。同學們説的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書：畫風）

二、自讀課文，整體感知

１、初讀課文掃清生字障礙：

請同學們用自己喜歡的方式讀課文，可以採用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）

讀中遇到不認識的字你有什麼辦法認識它？學生説方法（問同學、問老師、、查生字表）。

２、請同學們再讀課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認識的字。

３、準確朗讀課文，看看你讀懂了什麼。

三、自主實踐，互動感知

１、你讀課文時認識了哪些字？用什麼辦法認識的？還有許多同學的方法很好，為了讓大家互相學習，請同學們小組內互相介紹識字方法。出示生字和圖片並且板書，小組合作認識七個生字，指導書寫兩個學生挑出來的字（從結構上講可以是生字“藝、濤”，也可以是其它的字）。

鞏固生字：

⑴

出圖片猜人名：趙本山、宋丹丹。

⑵

背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”。

⑶

讀詞闖關：藝術人生、文藝節目、綜藝大觀。

⑷

讀句子説句子：

海水（顯得）更藍了。

濤聲（顯得）更近了。

（）顯得（）。

２、課文中三個朋友説了哪些畫風的方法，請你讀一讀畫一畫。

３、找出自己認為最好的畫風的方法讀一讀。

４、聽一聽風聲（課件放一段風的聲音），指導朗讀幾種畫風的方法，請讀得好的學生示範讀，也可以給教師一個機會讀。你從這句話中哪個詞讀出有風？

重點讀好詞語：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉。

５、學生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風的幾種方法。

６、同學們最想聽哪一個小組分角色讀？推薦一組分角色讀。

四、拓展課文，積累語言

１、同學們，三個小同學説出了幾種畫風的方法，你還有更多更好的方法畫風嗎？可以到黑板來畫也可以直接説。

２、再讀課文，看看書中怎麼説的畫風的方法，假如你是書中人，你會怎麼説？試一試，看你會不會這樣説：

課件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風？”

我説：“___________________。”

３、把你説的寫在書上，也許將來的課文中就用你説的方法呢。

教學設計方案 篇3

一、通知

（1）標題：第一行居中寫明“通知”或“關於XX 的通知”。

（2）稱呼：換行頂格寫明被通知方的名稱，後用冒號。

（3）正文：另起一行空兩格寫通知內容，如會議通知包括會議內容、時間、地點、出席對象和有關準備事項等。

（4）署名：正文下一行的右下方寫發出通知的單位或組織。

（5）日期：寫在署名下一行的右邊。

下面是一份會議通知：

通 知

各班班主任和政治老師：

茲定於X月X日（星期X）下午三時在黨支部辦公室召開班主任和政治老師會議，討論研究怎樣加強學校政治思想工作問題。請充分準備意見，準時參加。

支部辦公室（蓋章）

X年X月X日

二、啟事

啟事是機關、企事業單位、團體或個人，需要向公眾説明某事或希望公眾協助辦理某事時使用的一種事務文書。

啟事的本意是公開陳述事情。“啟”，即敍説、陳述之意；“事”即事情。目前有的人把“啟事”寫成“啟示”。“事”和“示”讀音相同，但意思不同。“啟示”，是啟發指示，使有所領悟的意思。

種類

按內容分，啟事有徵文啟事、招聘啟事、招生啟事、徵訂啟事、開業啟事、遷址啟事、徵婚啟事、結婚啟事、離婚啟事、尋人啟事、遺失聲明等。按公佈的形式分，啟事有報刊啟事、電視啟事、廣播啟事、張貼啟事等。

特點

1、告啟性。啟事面向大眾告知事宜，它只具有知照性，沒有強制性和約束力。

2、簡明性。啟事要求寫得簡潔明瞭。無論是登報、廣播、電視或張貼，啟事都必須寫得十分簡明。有的啟事三言兩語；有的啟事用單行單句排列內容，竭力做到一目瞭然。

啟事的簡明性，除了為讀者提供方便之外，同時也受篇幅版面限制。張貼的啟事不允許寫得長。電台、電視、報刊啟事，是要出錢刊登的，這就更要節儉字數，壓縮版面，力求用更少的錢達到最優的啟知效果，這更促成了啟事的簡明性。

寫作要求

1、內容要簡而明； 2、用語講求禮貌。

格式

啟事通常由標題、正文、落款三部分組成。

（1） 標題：第一行居中寫明“XX啟事”。

（2） 正文：另起一行空兩格寫啟事內容，交代有關事情的原委和目的，提出要求和希望，説明有關注意事項及辦理程序等。有些內容則不應寫具體明確，如“招領啟事”中有關失物的詳情，以防冒領。

（3） 署名。

（4） 日期。

啟事不具備法令性、政策性、因而也沒有強制性和約束性。

啟事有招領啟事、尋物啟事、招聘啟事、徵稿啟事等多種。

（一）招領啟事

拾到東西后，希望迅速找到失主，歸還原物，就可以寫招領啟事。要寫清拾到物品的名稱、時間、地點，向誰認領。為防冒領，物品的特徵不要全寫出來。

（二）尋物啟事

東西丟失後，希望得到大家的幫助，把失物找回來，可寫尋物啟事。要寫清丟失物品的名稱、特徵和丟失的時間、地點，並寫明交給誰或交到什麼地方。

（三）、徵文啟事

《國慶特刊》徵稿啟事

為了歡慶中華人民共和國XX華誕，班委會討論決定，我班出一期“國慶特刊”。希望全班同學踴躍投稿。具體要求：

一、內容能表達我們年輕一代對祖國對黨的無限熱愛之情，體裁不拘。

二、500字左右，要用稿紙謄寫清楚。

三、稿件請於9月20日前交給宣傳委員黃玲玲同學。

高三（1）班牆報

x 月x日

三，啟言

（1）稱呼：第一行頂格寫，後用冒號。

（2） 正文：另起一行空兩格。一般先寫問候語，再寫主要內容。

（3）結尾：寫祝頌語。“祝”、“此致”等詞語可緊接正文之後寫，

也可獨佔一行，空兩格寫。“健康”、“敬禮”等用語要另起一行，頂格寫。

（4） 署名：寫在另起一行的偏右處。

（5）日期：寫在署名下一行的右邊。

（6） 用語要簡潔得體、條理清晰，有真情實感。

四、新聞

新聞的結構內由五部分組成:1標題，2導語，3主體，4背景，5結語。

（1）標題：是新聞內容的提要。除正題外，前面可家加引題，後面可加副題。

引題也叫引標，肩標，眉標，領標，位於正題之上，作用是介紹背景，烘托氣氛，揭示意義，引出正題。

正題也稱正標，母標，是多行標題的中心，用來揭示新聞最主要的事實，既提挈全篇，又濃縮文意。

副題又名副標，輔標，子標，提要等，位於正題之下，主要用來對寬泛的正標作具體的補充或限制,或點明意義，揭示效果。

（2）導語：開門見山，簡明扼要地寫出新聞事實或中心。有敍述式導語、描寫式導語提問式導語等。

（3）主體部分：具體展開事實的敍述或進一步突出中心。新聞及時、準確地報道國內外新近發生的重要事件，一般篇幅較短。基本要素是時間、地點、事件等。內容必須真實，要“用事實説話”。

（4）背景：揭示新聞發生的環境和社會條件。

（5）結語：最後一段或最後一句話，闡明新聞所述事實的意義。

如何寫好一句話新聞

1、明確"一句話新聞"的概括題的答題要點

形式上：一句話新聞，可以是單句，也可以是複句，一般情況下以單句為主。 內容上： 嚴格而完全地反映新聞事實。以儘可能少的語言表達儘可能豐富的新聞內容。①時間,②地點,③人物(對象),④事件(過程結果),⑤原因(目的),⑥方法(措施,手段,途徑)。它要求比導語精練,比標題具體豐富.

就某一則新聞材料的概括而言，不一定面面俱到，特別是一些新聞價值不大的要素，可視具體情況取捨。

例文

根據材料擬一條一句話新聞,不超過30個字.

北京市公安機關在追逃專項鬥爭中,採取"網上作戰"等高科技手段和對在逃人員的分級督捕,自 7月1日至8月2 日,將211名在京作案後逃跑的犯罪疑人緝拿歸案.

據介紹,按照中央政法委和公安部的部署.北京市公安局白5月份開始對全市1990年以來的負案,批捕,扣留在逃犯罪嫌疑人和從監管等場所逃脱的犯罪嫌疑人和罪犯,進行全面調查,將查出的1000餘名在逃人員的情況全部輸入計算機上網。並與公安部聯網。

為加強迫逃專項鬥爭的力度,北京市公,檢,法機關於8月2日發出通告,限令在逃人員主動投案自首.(原載1999年8月4日<中國青年報〉)

步驟

1、閲讀新聞材料

2、準確篩選答題信息點

首先找出重要的的語段或語句，通常情況下，主要看導語。因為新聞導語的任務，是以簡約，精練的文字，把新聞事實的要點和要旨揭示出來，以喚起受眾的注意，並引出新聞事實的主體。其次是對照"一句話新聞"的答題要點逐一搜尋，概括。最後,我們就可以試着組句。一是常規句：7月份北京公安採取"網上作戰"分級督捕等措施緝拿逃犯211名。二是變式句："網上作戰"，分級督捕，北京公安7月份緝捕逃犯211名 。

4、依據新聞材料傾向驗證表達有無偏差

新聞類語段壓縮注意點

1.句子一般採用主謂句.

2.主語(陳述對象)必須存在且要準確.

3.一定要概括出最主要的信息(指事件,行為,結果).

4.在字數允許的情況下,儘量多負載信息.

根據下面材料擬寫一條"一句話新聞"不得超過30字.

由北京市教委主辦的"揚帆新世紀"學生百場音樂會自去年舉辦以來,已由北京市各中小學校學生樂團承辦了88場.日前.由北京中海淀區甘家口少年之家參演的第89場音樂會在金帆音樂廳舉行.70多名6至13歲的小演員表演了單簧獨奏,琵琶齊奏,薩克斯二重等多種多樣的節目.甘家口少年之家是北京市海淀區教委隸屬下的校外教育機構,成立於l978年.20多年來,該少年之家堅持"面向學校,面向少年隊,面向廣大少年兒童"的辦學方向,充分發揮"培訓,活動 指導"作用,開設丁電聲樂,西樂,民樂,舞蹈,體育,書法,繪畫等近30個項目,培養出了一批批學有專長,德,智,體,美,勞全面發展的學員. (20xx年3月17日《中國教育報》)

答案：甘家口少年之家參演的第89場"揚帆新世紀"音樂會在金帆音樂廳舉行.

五、廣告

所謂廣告，是指向公眾介紹商品、服務比如或文娛、體育節目等的一種宣傳方式，一般通過電視、報刊、廣播、招貼等形式進行。

（1）廣告大致可以分為商業廣告和公益廣告兩大類。

（2）商業廣告由標題、正文、聯繫方式三部分構成。正文應突出產品、企業的特點。

商業廣告詞欣賞

1.今年二十，明年十八。——化粧品

2.新飛廣告做得好，不如新飛冰箱好。——新飛冰箱

3.人類失去聯想，世界將會怎樣？——聯想集團

4.人頭馬一開，好事自然來。——人頭馬酒

5.鑽石恆久遠，一顆永流傳。——鑽石

6.情繫中國結，聯通四海心。——聯通公司

7.我的名聲是“吹”出來的。——電扇

8.趁早下“斑”，請勿“痘”留。——化粧品

（3）公益廣告應突出主題的鮮明性、語言的文學性。

教學設計方案 篇4

一、 教學設計説明

1、本單元所選的課文，以不同的形式表達了人們對生存環境的憂慮與思考。提醒人類已漸漸與自然疏離，地球上出現了日益嚴重的生態問題。本課《旅鼠之謎》就深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題。課文雖是自讀課，但帶給人們的反思卻是深刻的。本文內容淺顯，極易理解，但本着新課標的要求和理念，閲讀教學不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐，而應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。

2、整體思路

(1)輕鬆的話題導入。

(2)在分角色朗讀課文後，解決預習中提出的問題。

(3)通過追問，分析課文其次部分。

(4)引導學生在合作、探究中深入理解文章帶給人們的啟示。

(5)分析本文與其它説明文的區別。

(6)講述自然界中還有哪些奇異的現象。激發學生探究科學奧祕的好奇心，從而激發學習慾望。

二、 教學分析

1、教學內容分析

本文是一篇極有趣味的説明文，但又不同於普通的説明文。文章敍述“我”與丹尼斯的交談，“我”時而懷疑，時而“驚訝”，時而“迷惘”，時而猜測，進而疑惑，最後還有一出滑稽戲，結句卻是一個嚴肅的問題，亦莊亦諧。採用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術效果，既扣人心絃，引人入勝，又解人疑惑，發人深思。本文的重點，不是在給人們講述故事，而是在於引發人們對一些問題的深入的思考。

2、教學對象分析

學生對此文十分感興趣，這是個極好的切入點，並且課文也十分淺顯，因此，對於教材的理解問題應該不大。但學生的見識短淺，思路狹窄，因此，還是應該簡單的查找資料，開闊視野。另外，本文對人類的啟示是個難點，學生想的也許不夠全面和深刻，這就需要教師加以引導了。

三、教學目標

1、知識與技能目標

（1）比較本文與一般説明文寫法上的不同。

（2）整體感知旅鼠的三大奧祕。

2、過程與方法目標

（1）分角色朗讀課文。

（2）自主、合作、探究的理解文章給人類帶來的啟示。

3、情感、態度和價值觀目標

激發學生探究科學奧祕的好奇心，從而激發學習慾望。

四、教學重點、難點

教學重點：整體感知旅鼠的三大奧祕。

教學難點：多角度理解對人類的啟示。

1、重點擬定原因及怎樣落實。

（1）全文圍繞旅鼠的三大奧祕展開，後“我”進行追問，使人們對旅鼠有了全面的認識。文章內容生動、有趣。學習本文，應全面瞭解旅鼠的三大奧祕。在讀書中落實這一問題。全文共二十八個段落，集中交待旅鼠奧祕的應從第七段到第十七段。精讀這一部分，對抓住全文主要內容很有幫助。文章以對話的方式呈現出來，因此分角色朗讀會更適合本文，學生也會更感興趣。朗讀後，圈點勾畫把握內容要點。

教學設計方案 篇5

【學習目標】

1、讀懂課文，瞭解太空植物產生變化的原因及變化後的作用。

2、掌握略讀課文的學習方法。

3、感受科學力量的神奇及科學技術的偉大。

【教學重點】

學會學習，體會文中用詞的準確性。

【教學過程】

一、圖片引課

1、出示神六英雄圖片，問學生是誰?出示神五英雄圖片，問學生是誰?

2、出示發射飛船圖片，問學生是什麼?

3、小結：

在飛船裏不僅載着我們的航天英雄，同時，還載着一批特殊的乘客，今天，我們就來學習，揭示課題，讀題。

二、導語引路

1、自由讀導語、思考：

導語告訴我們怎麼來學習?

2、反饋，出示學習本課的方法和要求：

方法和要求：

⑴ 默讀，思考課文主要內容?

⑵ 感興趣，讀不懂的地方畫下來，討論、交流。

三、個人學習

1、按導語的要求和方法自己學習32課。

2、瞭解學生學習中遇到的困難。

3、教師提供學習資料，學生再次自己學課文，並把問題寫下來。

四、小組學習

1、在學習小組裏把不懂的地方，還有最感興趣的地方，進行討論、交流，要求：

把為什麼感興趣，是什麼地方不懂，説清楚。

板書：

為什麼?是什麼?

2、反饋。

五、集體學習

1、提出不懂問題，全班交流。

2、重點落實以下三方面：

⑴ 概括課文的主要內容，讓學生把方法板書到黑板上。

⑵ 理解由於由於使得：

① 植物種子內部的遺傳物質產生變化的原因是

② 由於宇宙射線的輻射，由於處於微重力、高真空的特殊環境，所以

③ 小結：

這句話寫出了植物種子產生變化的幾個方面的原因。

⑶ 概括太空蔬菜的作用，明確用詞準確：

已經走進打算正在致力於還希望。

六、激情、拓展

1、此時此刻，同學們有什麼話要説?

2、有情朗讀課文最後一段。

3、閲讀科普文章，推薦《人造發光植物》。

4、結束語：

讓我們從小愛科學吧!讓科學之光灑滿我們的校園!

【教學反思】

1、簡單語文，簡單教：

在教材處理上，不要過分去深究細磨。本堂課只有2個知識性的訓練點：

⑴ 由於由於使得讓學生明白，這句話中的原因有幾個方面。

⑵ 依託已經走進打算正在致力於還希望這些詞，讓學生明白用詞要準確。

2、努力為學生的需求服務：

⑴ 本堂課圍繞幫助解決學生的問題，開展教學。

⑵ 學法的指導，為學生將來學習，仍至於終身學習，打下基礎。

3、使自己成為一個具備語文老師資格的老師：

⑴ 提高自己的語文素養，為學生作表率。

⑵ 在課堂上綻放老師的語文素養，為澆灌學生的語文素養服務。

教學設計方案 篇6

【教學目標】

１、知識目標：

⑴初步瞭解戲劇文學的特點──劇本主要靠語言、動作表現人物性格。

⑵瞭解文中所使用的修辭手法和象徵手法，體會表達效果。

２、能力目標：

培養閲讀和欣賞戲劇文學的能力。

⑴指導學生誦讀，體味文章氣勢，感受情感律動。

⑵品味語言，理解語言中所包孕的深意。

３、情感目標：

理解並走進屈原的內心世界。

【教學方法】

１、聽──讀──賞──讀：

讓學生在迴環往復的讀書中，體悟、理解。

２、課堂討論：

培養學生閲讀欣賞能力，形成朗讀、思維、説話多維交流。

３、多媒體創設情境：

調動學生各種器官的感受，理解課文，走進人物。

【教學時數】

２課時。

【教學步驟】

一、課前準備──預習

提供參考書籍及相關網站，讓學生走進戲劇，走進郭沫若，走進屈原。

二、導入新課

學生用多媒體展示相關資料，交流有關感受。

教師播放《橘頌》的背景畫面（電影《屈原》插曲），學生感受草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽屈原在波濤洶湧的沅水岸邊的仰天長問，情境導人新課，教師板書課題。

三、整體感知

多媒體課件展現情境及課文錄音，學生欣賞體驗，品味文章語言，體悟文章氣勢，並談整體感受。

四、研習課文

１、學生誦讀，以讀帶品，體會文章內容和形式的高度統一。

２、小組交流、討論品讀感受。

３、學生就文章的內容和形式談有所感的句段，並讀出其中所包孕的情感。

五、欣賞品味

全體學生配樂朗讀課文，從局部理解回到整體感知。理解屈原雖九死其猶未悔的憂國憂民的偉大情懷。

六、小結

通過聽一讀一賞一讀，在迴環往復的讀書中，體味文章氣勢，感受情感律動，理解屈原，走近屈原。

七、課後語文實踐活動

課代表組織安排《雷電頌》片段朗誦會，由教師和學生代表組成評委，評出一、二、三等獎。

八、教學流程

教學設計方案 篇7

(一)知識教學點

1、給加點字注音。

差使 狼藉 簌簌 迂腐 躊躇 試 頹唐 瑣屑 舉箸

2、理解下列詞語的含義。

狼藉 慘淡 勾留 變賣典質 賦閒 蹣跚 頹唐 觸目傷懷

不能自已 情鬱於中 瑣屑

(二)能力訓練點

1、 體會本文抓住人物形象特徵，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。

2、 學習本文樸實自然的語言。

(三)德育滲透點

體會文中所表現的父子之間的深厚感情，理解語文與家庭生活的關係。

重點、難點

1、 樸實而飽含深情的語言是本文的教學重點;課文第二、三段對錶達中心的作用是本文的難點。

2、 教學中要引導學生通過反覆的朗讀加深對課文內容的理解，對樸實的語言所包含的深情厚意的理解;分析課文可按內容結構-語言的順序由淺入深的進行。

課時安排 二課時

教學步驟 第一課時

明確目標

1、 掃除文字障礙，瞭解課文內容。

2、 指導學生朗讀課文，體會作者的感情。

3、 劃分段落層次、歸納中心意思;理解二、三兩段在全文中的作用。

一、導入新課：

談到中國現代散文，不能不提到朱自清先生。談到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。本文寫於1925年10月，是一篇回憶性散文，發表在當時的《文學週刊》上。文章發表後，廣為傳誦，並一直作為語文教材。當年，朱自清先生逝世後，有些中學生拿着報紙悲痛的説：作《背影》的朱自清先生死了!可見本文的影響之大。今天我們就來學習朱自清先生這篇著名散文《背影》

教師備註

二、教學新課

1、學生閲讀課文，、詞典解決生字詞問題。

2、範讀課文(要求：聽準字音，體會感情，理解部分詞語的含義。)

3、學生速讀課文，討論問題。

(1)本文為什麼以《背影》為題?(背影是全文的寫作線索，又是文章題旨得以集中反映的所在。)

(2)文中出現幾次背影?着重寫的是什麼時候、在什麼地方看見的背影?表現了父子之間什麼樣的感情?

(文中四次寫背影。開頭寫難忘背影，送別一段兩次寫背影，結尾憶背影。着重寫的是在車站看見父親爬月台買橘子時的背影。表現了父親對兒子深摯的愛，抒發了作者對父親深切的思念。)中心思想

(3)本文以背影為線索，以車站送別為中心展開。請同學們劃分段落層次並概括段意層意。

第一部份(1)開篇點題，最難忘父親的背影

第二部分(26)追憶與父親在車站離別的情景，具體寫背影，表現父親的愛子之情。

第一層(2、3)寫送別時的家境，為寫背影渲染悲涼的氣氛。

第二層(4、5)寫離別前父親對我的細心關照，為寫背影作鋪墊。

第三層(6)描寫父親過鐵道買橘子時的背影，表現父親的愛子深情。

第三部分(7)寫別後思念，再現背影，抒發深切的思念之情。

(4)學生分段朗讀課文，加深體會中心。

(5)理解第二、三段在全文中的作用。

本文是通過寫我與父親在車站離別，表現父親的愛子之情的，為什麼又要寫與此似無多大關係的第二、三段呢?

教師備註

這兩段寫父子離別時的家庭境況，為寫背影渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。當時，祖母去世，父親失業，禍不單行。父親還帳缺錢，只好變賣典質;辦喪事要用錢，只好再去借錢。家中境況可想而知。喪失一畢，父親又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親揹着沉重的精神負擔，還細緻入微的光照兒子就更為感人。

教師備註

小 結

這節課我們學習了文章的主要內容，掃除了文字障礙，分析了段落層次並概括了中心意思，弄清了第二、三段在全文中的作用。

父母對子女的愛是真摯無私的。這種愛體現在日常生活的方方面年，子女對這種感情當時難以體會到的，父母的疼愛之情是否感動過你?這種感情是體現在父母的之言片語中，還是隱含在父母的神情語氣裏?是通過某個動作的流露，還是通過某個身體形態的表現。父母疼愛子女的細節，使我們終生難忘。老一輩這種崇高美好的感情深深的感動和激勵着一代一代年輕人。

佈置作業

1、朗讀課文，反覆朗讀第六自然段。

2、熟記生字的讀音、寫法和含義，並組詞造句。

3、尋找父母對自己的疼愛之處。認真體會父母的愛子(女)之情。

達 標 測 試 一、給下面加點字選擇正確的義項。

1、觸目傷懷 ( )

A、心裏 B、懷抱 C、懷疑 D、胸膛

2、不能自已 ( )

A、自己 B、停止 C、控制 D、已經

二、見練習冊基礎知識部分

第二課時

明確目標 1、 抓住背影這一感情的'聚焦點展示人物心靈的寫法。

2、 領會樸實的語言風格。

3、體會文章表現的父子深情。

第一部分：開篇點題。思念父親，作者最難忘懷的是什麼?(父親的背影。)在不能忘記前加一個最字，表明什麼?(表明背影在我心中留下了極其深刻的印象。)就記敍的順序來説第一段屬於什麼寫法?(採用倒敍的手法)

第二部分：追憶往事，作者最主要追憶的是哪一件往事呢?(買橘送別，描繪背影)

下面我們來看第一自然段：這段文字主要寫什麼內容?(祖母去世，父親賦閒，家境慘淡。字裏行間，流露出淡淡的哀愁。)

這一段中有一處寫我第一次流淚，我這一次流淚是為了什麼呢?(是因禍不單行而悲傷流淚)

那麼父親在我流淚時是怎麼説的呢?是以如此，不必難過，好在天無絕人之路!

父親説這句話是因為真的有了什麼好的解決家庭困難的辦法了嗎?不是。那為什麼父親還要這樣説呢?(是父親怕我傷心過度而對我進行安慰。是父親體貼、勸慰兒子的表現。)

父親的心情本來也很難過，卻反過來勸慰我，這表現了什麼呢?(表現了父親對兒子的疼愛)

下面我們來研讀第三自然段：

到南京時，有朋友約去遊逛，勾留了一日;為什麼只寫這一句?不寫行不行?(這一句與文章主旨關係不大，所以沒有具體寫，而一筆帶過。這一句交代了作者的行程，所以不能不寫。)

教師備註

下面請同學們注意一些重點詞語：説定改用説過可以不可以?為什麼?(改為説過似乎也通，但遜色多了。説過是隨便説説，説定是已經確定不送了。與後文的送相聯繫很好的表現出父親當時的矛盾心情。

熟識一詞説明父親囑託的這個茶房該是靠得住的;再三囑咐，表明囑咐茶房遍數之多，不厭其煩，反覆交代，唯恐茶房有半點疏漏;甚是仔細，表明囑咐內容之詳細，把送行中應該注意的細微末節都提到了。(這些詞語，強調説明父親已經為兒子作了極其精細、周密的考慮和安排，字裏行間表達了父親的愛子之心。)

即便是父親為兒子作了極其精細周密的考慮和安排可還是去送了。下面我們來看父親送兒子到車站這一段。請同學們找出父親為兒子做了些什麼事。照看行李、講價錢、揀定了靠車門的一張椅子、囑咐我、囑咐茶房。(作者通過這些描繪突出了父親對我的體貼關懷。一個慈父的形象躍然紙上。)

作者對父親的體貼關懷是不是理解呢?不理解。文中哪些句子表明對父親的不理解?(總覺得他説話不太漂亮我心裏暗笑他的迂)

作者在本段中運用了反語的修辭方法，表明事後醒悟時的自責。請同學們找出這樣的句子.(我那時真是聰明過分那時真是太聰明瞭!)太聰明就是一點也不聰明的意思，因為當時只知道批評父親的行為而不能過體貼父親的心情。

在這一部分裏，父親對兒子的體貼關懷已經是無微不至了，可這還遠遠不過，父親又為兒子做了什麼事情呢?

下面我們重點來分析課文的第三層。上堂課我們分析過這一層寫的是什麼內容?表現了什麼?(父親為我買橘子，表現父親的愛子之情)。下面我們齊讀一遍這一段，分析一下這一段中哪些詞句寫得好，能讓你感動，為什麼?

作者在寫父親買橘子之前先寫賣橘子的地點、這條路的情況，又強調了父親是個胖子，這有什麼作用呢?(主要表現父親買橘子的艱難，從而突出了父親對兒子的疼愛。)

教師備註

這一段中寫父親背影的詞句最富於表現力。先寫看見父親的服裝，勾畫了一個大體的外貌。這段外貌描寫中主要突出了一個黑色，這是為什麼?(家中親人去世，同時也給人壓抑、凝重的感覺。)

寫父親在平地上走路，就用了蹣跚，可見步履的不便。寫父親買橘子的一路上又幾個動詞用的最好同學們把它們找出來。(探、攀、縮、傾)同學們説説這幾個動詞為什麼寫得好?

慢慢探身下去為什麼可以寫成跳下去?用探表明父親體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼。

兩手的動作用攀這個詞既寫出了月台的高度，又可以想象到父親爬月台時的吃力。

兩腳的動作用一個縮字，説明兩腳無處可蹬，把怎樣爬法寫得更細緻了。

他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這一動作描寫，細膩而簡練，給人一個過程的動態，調動讀者的想象力去豐富這種形象，把父親爬月台時的艱難動作寫得栩栩如生。

我們在寫作文的時候，也要注意選用最恰當的詞語來表達。

當看到父親此時此刻的背影我的反應時什麼?(第二次流下了眼淚)作者為什麼第二次流淚呢?(這是感動的淚，同時也是悔恨、慚愧的淚。)

既然感動得流了淚,為什麼要趕緊擦乾,怕父親看見,也怕別人看見呢?(怕父親見我流淚而傷心,怕別人看見難為情。)

這是全文第二次寫父親的背影，那麼第三次寫背影是在哪裏呢?

看到父親的背影我第三次流下了淚，這也同樣是感動的淚，離別傷感的淚。

第三部分：懷念父親，再憶背影。請一名同學把第三部分朗讀一遍。

這一段文字是對父親背影的深化。它一方面起到了和開頭氣氛、請調相呼應的作用，反映出父親生活道路的坎坷，另一方面繼續加深背影的形象。父親晚年，境況不好，年老體弱，不能像過去那樣為兒子奔走操勞，但他那顆疼愛兒子、關心兒子的心沒變。

教師備註

結尾再現父親的背影，是兒子親眼看到父親的背影了嗎?不是，這是兒子心中的背影，意念中的背影。面對這個背影兒子第四次流下了眼淚,這是思念之淚,這是傷心之淚。 教師備註

板書設計 一、開篇點題，難忘背影

黑色的背影

1、賣橘子的背影 蹣跚的背影

二、追憶往事，描繪背影 艱難努力的背影

2、離別的背影

三、懷念父親，再憶背影

小 結

這篇散文以樸實的語言，真切表達了父親間深厚的感情。作者以背影為貫穿全文的線索，先作鋪墊，後到高潮，感情自然。全文結構合理，思路清晰，是一篇典範的敍事散文。也同時使同學們學習寫作的一篇範例。

教學設計方案 篇8

一、教學目標

1．掌握菱形的定義，知道菱形與平行四邊形的關係．

2．掌握菱形的性質定理1和性質定理2，井能用定義判定一個四邊形是菱形．

4．使學生能夠靈活運用菱形知識解決有關問題，提高能力．

5．通過教具的演示培養學生的觀察能力並提高學生的學習興趣．

6．根據平行四邊形與矩形、菱形的從屬關係，通過畫圖向學生滲透集合思想．

二、教學重點、難點

1．重點：菱形的性質定理．

2．難點：把菱形的性質和直角三角形的知識綜合應用．

三、教學方法

觀察分析討論相結合的方法．

四、教學手段

(做一個短邊可以運動的平行四邊形)投影儀、透影膠片．

五、教學過程

(一)複習提問(用投影儀打出)

1．什麼叫做平行四邊形？什麼叫矩形？平行四邊形和矩形之間的關係是什麼？

2．矩形中對角線與大邊的夾角為36°，求小邊所對的兩條對角線的夾角．

3．矩形的一個角的平分線把較長的邊分成5cm、3cm，求矩形的周長。

(二)引入新課

我們已經學習了一種特殊的平行四邊形——矩形，其實還有另外的特殊平行四邊形，這時可將事先按課本中圖4-33做成的一個短邊也可以活動的教具進行演示，如圖4-39，改變平行四邊形的邊，使之一組鄰邊相等，引出菱形概念．

(三)講解新課

1．菱形定義：有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形．

講解這個定義時，要抓住概念的本質，應突出兩條：

(1)強調菱形是平行四邊形．

(2)一組鄰邊相等．

2．菱形的性質：

教師強調，菱形既然是特殊的平行四邊形，因此它就具有平行四邊形的一切性質，此外由於它比平行四邊形多了“一組鄰邊相等”的條件，和矩形類似，也比平行四邊形增加了一些特殊性質．

下面研究菱形的性質：

師：同學們根據菱形的定義結合圖形猜一下菱形有什麼性質(讓學生們討論，並引導學生分別從邊、角、對角線三個方面分析)．

生：因為菱形是有一組鄰邊相等的平行四邊形，所以根據平行四邊形對邊相等的性質可以得到．

菱形性質定理1：菱形的四條邊都相等．

由菱形的四條邊都相等，根據平行四邊形對角線互相平分，可以得到

菱形性質定理2：菱形的對角線互相垂直並且每一條對角線平分一組對角． 引導學生完成定理的規範證明．

師：觀察圖4-40，菱形ABCD被對角線分成的四個直角三角形有什麼關係？ 生：全等．

師：它們的底和高和兩條對角線有什麼關係？

生：分別是兩條對角線的一半．

師：如果設菱形的兩條對角線分別為a、b，則菱形的面積為什麼？

教師指出當不易求出對角線長時，就用平行四邊形面積的一般計算方法計算菱形面積．

例2 已知：如圖4-41，AD是△ABC的角平分線，DE∥AC交AB於E，DF∥AB交AC於F．

求證：四邊形AEDF是菱形．

引導學生用菱形定義來判定．

例3 已知菱形ABCD的邊長為2cm，∠BAD=120°，對角線AC，BD相交於點O，如圖4-42，求這個菱形的對角線長和麪積．

(1)按教材的方法求面積．

(2)還可以引導學生求出△ABC一邊上的高，即菱形的高，然後用平行四邊形的面積公式計算菱形的面積．

小結：(打出投影)

1．菱形、平行四邊形、四邊形的從屬關係：

2．菱形性質：

①具有平行四邊形的所有性質．

②特有性質：四條邊相等；對角線互相垂直，且平分每一組對角．

(四)練習

教材P．153中1、2、3．

(五)作業

教材P．160中6、7、8；P．192中10．

教學設計方案 篇9

一、教學要求

1、通過看圖和學文，理解課文內容，激發學生對生活的熱愛之情。

2、在指導觀察圖畫時，培養學生觀察和想象能力。

3、學會本課生字新詞，理解陣勢警惕索性全神貫注等詞語。能用欣賞與津津有味造句。

4、練習有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1、理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。

2、培養學生的觀察與想象力。

三、教學準備：教學掛圖或幻燈

四、教學時間：三課時。

五、教學過程

第一課時

一、揭示課題

1、啟發談話：班上哪些同學愛看足球賽?哪些同學愛踢足球?你準當的守門員?

2、今天，我們學習第一課《小足球賽》。

二、指導觀察圖畫

1、出示掛圖，請同學們看看圖上畫的是什麼人在什麼地方幹什麼。(圖上畫了一羣孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。)

2、指導觀察順序。根據這幅圖的特點，我們可按什麼順序來觀察呢?(整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。)

3、指導觀事小守門員和候補守門員。①對小守門員我們可從哪些方面來觀察?(可從他的衣着、神態。動作等方面來觀察。)②請同學們從衣看、動作、神態等方面細緻觀察，説説小守門員的樣子。(在觀察過程中引導學生注意小守門員嚴陣以侍的神態，全神貫注盯着前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴着的皮手套及膝蓋上的紗布等。)③觀察並説説小守門員後面的小男孩的動作、神態。

4、指導觀察觀眾。①在賽場一側觀看比賽的共有幾個人?(共有8人)②先觀察圖上左側五位觀眾的動作、表情，説説他們的樣子有什麼不同。③再觀察圖上右側三位觀眾的動作、表情，説説那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什麼不同。

5、指導觀察背景。從圖上週圍的景物看，他們是在什麼地方進行足球比賽?(從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閒置的平地。)

6、小結。剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，瞭解了圖意。

三、範讀課文剛才，我們同學觀察並説了圖意，那麼課文又是怎樣描述圖畫的呢?情同學看着圖聽老師把課文朗讀一遍。

四、指導分段，概括段落大意

1、請同學門輕聲讀課文，想想每個自然段講了什麼。

2、看看課文中哪個自然段寫守門員?哪些自然段寫觀眾?想想全文可以分為幾段，怎麼分?討論歸納。第一段(第一自然段〕：講一羣孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。第二段(第二自然段)：講小守門員和候補守門員的樣子。第三段(三一五自然段)：講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。

3、指名分段朗讀。

五、學習生字。注意提醒學生欣是前鼻音，注意指導磕和套的寫法，區別惕與賜字音和字形的異同點。

六、作業 抄寫詞語i朗讀課文

第二課時

一、指名分段朗讀課文

二、看圖，學習第一段

1、看看第一段共有幾句話?每句話講了什麼?

2、看圖，説説為什麼課文中説這塊空地真是賽足球的好地方?又字説明了什麼?(説明孩子們常來這兒踢球，他們喜愛踢球這項活。)3、看圖思考：從球賽吸引了這麼多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔，可以看出這場球賽得怎樣?(比賽一定緊張、激烈、精彩。)4、齊讀第一段。

三、看圖，學習第二段

1、指名讀第二段。

2、對照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個人，他們各有什麼特點?重點寫了誰?

3、學習寫小守門員的兩句話。①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員?(從神態、動作兩方面來寫的，〕②哪些詞語寫了小守門員的神態，對照圖，説説警惕注視毫不在意是什麼意思?(警惕指對可能發生的危險情況保持敏鋭的感覺，時刻注意着。注視就是注意地看。毫不在意就是絲毫不放在心上J從這裏我們可以看出這是一個怎樣的守門員?(警惕性高、意志堅強的守門員，)③小守門員的動作是怎樣的?這樣的姿勢説明了什麼?(説明了小守門員是一位合格的守門員。)作者為什麼要説真正的守門員都是這樣的?(這是對小守門員的稱讚。)④看着圖用自己的後描述小守門員的動作、神態。

4、學習寫候補守門員的兩句活。對照圖讀第二段的後兩句，説説候補守門員有什麼特點?(躍躍欲試，急切地想上場一顯身手。)

5、齊讀第二段。

四、看圖，學習第三段

1、指名朗讀三至五自然段。

2、學習第三自然段。①默讀第三自然段，分別用和畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態的詞語。②結合圖文，理解有關詞語。索性如果換個詞可用什麼?(乾脆)看圖中那個摟着小弟弟的紅領中，説説全神貫注的意思?(形容注意力高度集中)局勢在這裏指什麼?(措球賽情況)觀察圖上白狗的樣子，説説閉目養神是一種什麼樣子?(閉着眼睛，休養精神)③從觀眾的動作，神態我們可以看出什麼?(比賽很激烈，觀眾對賽場上的情況非常關心。)

3、學習第四自然段。默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態的同語，不相干是什麼意思?(沒關係)齊讀這一自然段。

4.學習第五自然段。默讀畫出描寫大個子叔叔神態的同語，看圖説説律津有味。的意思?(很感興趣，看着孩子們精彩的比賽，大個予叔叔會想些什麼呢?(回憶自己小時候踢球的情景，想到明天的足球運動等)

5、齊讀三至五自然段。

第三課時

一、練習朗讀課文

二、學習寫作方法

1、文中描寫了畫面上這麼多人，但有沒有給人雷同的感覺以沒有雷同感?

2、又輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面本身，哪些是寫的作者的聯想?這樣將看到的和想到的結合起來寫有什麼好處?

3.小結，課文作者在對畫面進行細緻觀察的基礎上，按從主到次的順序，抓住人物特點，同時又適當展開聯想，將畫面上的人物寫活了。

三、完成思考·練習3

四、創設情境，進行片段練習

1、下面我們學習課文描寫人物動作，神態的方法寫老師的動作、神態，要求寫出特點。

2、教師表演進教室上課或講解某一問題的情境讓學生觀察。

3、討論描述順序。

4、分步表演並描述。

5、已將描述內容寫下來。

教學設計方案 篇10

【教學目標】

1、認識“鍾、零”等9個生字，會寫“欠、元”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。

【教學重難點】

認識“鍾、零”等9個生字，會寫“欠、元”等8個字。

【教學課時】2課時。

【教學過程】

第一課時

一、提問導入，激發興趣

二、一分鐘記字遊戲

1、老師出示課文生字詞的課件：鬧鐘、丁零、哈欠、遲到、決定、後悔、歎氣

2、學生看屏幕，用一分鐘時間快速記生字。

3、指名學生説説，一分鐘內自己記住了幾個生字，是怎樣記住的？

4、重複做識字遊戲，讓學生儘量記住全部的生字。老師注意用激勵的語言，激發學生參與活動的興趣。

三、初讀課文，感知內容

1、看課件動畫片《一分鐘》，邊看邊想：這個故事講了一件什麼事?

2、自由讀課文，畫出不懂的詞語。

3、同桌合作輪讀課文，一人讀，一人糾錯。

4、全班齊讀課文，要求讀正確，讀通順。

四、深入感悟，明白道理

1、集體討論：讀完課文，你感受最深的是什麼?課文哪些句子具體寫元遠非常後悔?元元開始是怎樣想的?找出來讀一讀。

2、課件出示重點句子：

（1） 再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

（2）他歎了口氣，説“要是早一分鐘就好了。”

（3） 他又歎了口氣，説“要是早一分鐘就好了。”

（4）他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。元紅着臉，低着頭，做到了自己的座位上。

（5）元非常後悔。

第二課時

一、導入，激趣讀文

1、播放動畫，學生配讀相應的段落。

2、找出描述課文插圖的段落，並有感情地朗讀，集體討論：讀了課文懂的了什麼?

二、積累運用，培養能力

1、課件出示“找找説説”內容。

2、指名學生按學習夥伴的提示組字、組詞。貼在黑板上。

3、讓學生在書中找找本課的生字，還有哪些沒貼到黑板上的，補充，同時理解意思。

4、摘詞語比賽：學生選自己喜歡的詞語説句子，先在小組裏説，然後小組派代表上台摘詞語説句子，交流好的句子。

三、自主寫字

1、學生觀察要寫的字，然後教師指名説説寫這八個字要注意什麼?

2、指名在黑板上試寫“欠、包、鍾”，其他同學在書上臨寫。

3、師生點評。

四、拓展活動

續編故事《元元的明天》。按照自己的想法，續編故事，把故事講給同學聽，看誰想得好，編得好。