《青蛙賣泥塘》教學設計

《青蛙賣泥塘》是鄂教版教材選進的一篇有趣的童話故事，那麼，《青蛙賣泥塘》教學設計怎樣寫？下面給大家分享《青蛙賣泥塘》教學設計，一起來看看吧！

《青蛙賣泥塘》教學設計1

教材分析：

《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城裏去住，青蛙根據小動物們的問題，一次又一次改造着爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最後，青蛙決定留在這個“好地方”，不再賣泥塘了。

課文共有12個自然段，按照事情的發展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘時，結構是相同的：先寫青蛙吆喝着賣泥塘，再寫誰來了，然後是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題後離開，最後寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘，寫的比較具體，從第三次賣泥塘開始，行文出現了變化，只列舉了有哪些小動物指出了什麼問題，此後青蛙對泥塘的多次改造也是一筆帶過。最後，青蛙又一次叫賣泥塘時，對改造好的泥塘的介紹具體而生動。

這個故事告訴學生美好的環境是我們勤勞的雙手創造的。

學情分析：

在教學時，可以根據低年級學生特點，以讀代講，激發學生讀的願望。適當運用多媒體教學，充分調動學生的聽覺，激發其想像，加強對語言的感悟。加強環境教育。

教學目標：

1.認識11個生字，會寫生字“泉”。

2.朗讀課文，能分角色表演故事。

3.能説出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最後為什麼又不賣泥塘了。

4.能結合課文內容，展開想象，説一説小鳥、蝴蝶、小兔等説了些什麼話。

教學重點：

1.識記生字詞。

2.朗讀課文，能分角色表演故事。

教學難點：學習課文，理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造。

教學方法：談話法 朗讀法

教學過程：

一、導入

1.師：同學們，有一隻小青蛙不願意住在爛泥塘裏（師板書 爛泥塘），準備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。

二、學習課文3~9自然段

1.師：青蛙太想賣掉爛泥塘了，我們來幫他吆喝吧！（指名讀）

2.師：人多力量大，我們一起來幫小青蛙吆喝吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！”這麼賣力的吆喝，真的吸引到小動物啦！請同學們翻開書，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了！（生答）

3.老牛和野鴨來到泥塘邊，説了什麼？請大家用“——”畫出來，青蛙聽了以後做了什麼？在文中找一找，用“~~~~”畫出來。

4.生畫出句子，生交流彙報。

5.學生模仿讀，全班讀。

6.師：青蛙聽了野鴨的話，去山裏引了水，什麼水？生答。指導生字書寫“泉”。

6.師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊，可是他們都沒有買泥塘，我們再來讀讀他們為什麼沒有買泥塘。

師生合作讀。

三、學習課文10自然段

1.師：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以後，分別種了草、引了水。於是，又開始吆喝起來了“賣泥塘嘍，賣泥塘！”賣出去了嗎？

生模仿小動物回答問題。

2.師：聽了小動物們的建議，青蛙是怎麼想的呢？

全班齊讀。

四、學習課11~12自然段

1.師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師範讀。

2.師：青蛙説到這裏怎麼不説了？生答，愣住了。

師講解詞語“愣住”

3.師生合作讀青蛙的想法。

三、課堂小結。

青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城裏去住，根據小動物們指出的問題，一次又一次改造着爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方，最後，青蛙決定留在這個好地方，不再賣泥塘了。通過自己的勞動把爛泥塘，改變成了一個美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛護環境，美好的環境是由我們勤勞的雙手創造的。

四、以文帶文。

1.師：有一隻小老鼠，因為偷懶，都餓了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》裏，看看他現在怎麼樣了！

2.出示自學提示。

五、作業佈置。

請同學們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。

《青蛙賣泥塘》教學設計2

教材分析：

《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最後一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎麼樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最後把泥塘建設得非常漂亮，連自己都捨不得賣掉泥塘了。這篇課文內容淺顯，語言活潑優美，適合學生積累詞句。故事情節非常有趣，適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內容同生活聯繫在一起，明白這些建議和動物們的生活習性密不可分。在學習的過程中，讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮，並學習用優美的語言介紹出來。不僅能感動他人，連自己也被感動了。

教學目標：

1、熟讀課文，會認“賣、牌、吆”等15個生字，生寫“蛙、賣、搬”等8個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文主要講了一件什麼事。並和同學演一演這個故事。

3、通過自主閲讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，瞭解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，並向別人介紹。

4、使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的，培養學生愛護環境的意識。

教學重點：

認識生字詞，瞭解課文主要內容。

教學難點：

通過自主閲讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的`重點詞語，瞭解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，並學會抓住事物的優點向別人介紹。

教學課時：

2課時

教學目標：

1、熟讀課文，會認“賣、牌、吆”等15個生字，生寫“蛙、賣、搬”等8個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文主要講了一件什麼事。

教學過程：

一、情境引入。

1、觀看一段賣物視頻，讓學生仔細觀察，從這段視頻中你瞭解了哪些知識？

2、學生觀看視頻。

3、學生自由彙報，重點引導學生觀察售貨員是怎樣介紹商品的。

4、師小結：售貨員從商品的優點出發，詳細認真地對商品進行介紹。這樣，才能吸引更多的顧客，才能更好賣。

5、揭示課題：今天，青蛙也來湊熱鬧，那它賣什麼呢？對，它要賣自己的泥塘。揭示課題《青蛙賣泥塘》。

二、初讀課文，檢查預習情況。

1、自由讀課文，要求：

（1）自由讀課文，注意文中的生字，做到三不：不錯字、不添字、不漏字。

（2）不會讀的句子可以請教同桌，並多讀幾遍。

（3）實在不會讀的生字請圈出來，等着全班交流。

（4）有不理解的詞語請圈出來。

2、學生按要求自由讀課文。

3、檢查學生的預習情況。

（1）出示生字寶寶讓學生開火車讀一讀，注意讀準字音。

（2）去掉拼音寶寶讓孩子們再讀一讀。

（3）學生彙報怎樣記住這些生字寶寶。

（4）分類識字。

A加一加：十加買是“賣”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。

B減一減：茵減艹是“因”，泳減氵是“永”。

C與水有關的“灌”，與樹木有關的“栽”，與心裏有關的“愣”。

（5）將這些生字送入詞語中，讓學生再認。

（6）説説哪些詞語不太好理解。

三、再讀課文，瞭解課文主要內容。

1、解決了生字的難關，現在我們讀課文就更容易了。請12名同學來開火車讀課文，每人讀一個自然段。其他同學思考：課文主要講了一件什麼事。

2、學生彙報交流。

3、師引導：課文主要講了青蛙賣泥塘的事，你從哪裏看出來的？

四、書寫指導。

1、出示生字：蛙、搬、籽、破、賣、倒、泉、應

2、學生自由觀察，看看哪些生字在書寫的時候應該注意。應該注意哪些地方？

3、學生彙報。

4、根據學生的彙報，老師小結：

（1）左右結構的字有：蛙、籽、破，蛙和破在書寫時應該注意左窄右寬，籽應該注意分佈均勻。

（2）左中右結構的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分佈均勻。

（3）上下結構的字有：賣和泉，在書寫時賣和泉都應該按上窄下寬的規則書寫。

（4）半包圍結構的字應，要注意將裏面部分包住，順序是先外面再裏面。

5、學生描紅，老師巡視指導。

6、學生書寫生字。

五、老師總結。

今天我們解決了《青蛙賣泥塘》這篇課文的生字，但還不知道它的泥塘究竟能不能賣出去。期待下節課，我們的繼續研究。

六、作業。

1、書寫生字。

2、抄寫詞語。

3、有感情地朗讀課文

《青蛙賣泥塘》教學設計3

教材分析：

《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事。語言活潑明快，富有童趣。故事講述的是一隻不願住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從夥伴們的建議，一步步改造自己的爛泥塘，最後讓泥塘變成環境優美的好地方。故事旨在讓學生體會到勤勞的雙手可以創造一切美好事物。

學情分析：

低年級的學生對故事十分感興趣，課堂上，我將組織學生進行情景表演，從而提高學生理解和運用語言文字的能力，激發學生學習語文的興趣。

教學目標：

1.認識15個生字，會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。

2.朗讀課文，能分角色表演故事。3.能説出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最後為什麼又不賣泥塘了。

教學重點：

1.認識15個生字，會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。

2.朗讀課文，能分角色表演故事。

教學難點：

能説出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最後為什麼又不賣泥塘了。

教學準備：PPT。

教學過程：

活動一：揭課題。

1.我猜你演。

動作篇：大搖大擺。

表情篇：生氣、高興、驚訝。

2.出示課題《青蛙買泥塘》，齊讀課題。（強調“買”和“賣”的區別）

3.學寫生字“賣、蛙”。

（1）觀察需要注意的書寫要點。

（2）師範寫，生描一寫一。

（3）展評。

活動二：我會讀。

1.出示《語文課堂作業本》第71頁“讀一讀，記一記”中難讀的生詞：

guàn pái  tng

灌水 牌子 挺舒服

bs lèng  yohe

播撒 愣住  吆喝

2.請小老師帶讀。

3.重點學習生字“牌、播撒、愣住、喝”。

牌：生活中還見過哪些牌子？並出示相關圖。

播撒、愣住：誰來演一演？

喝：多音字，在“吆喝”一詞中讀輕聲。

4.去掉拼音認讀。

（1）搶讀。

（2）齊讀。

活動三：我會説

一、自讀全文。（要求：讀課文，讀正確讀通順）。

1..青蛙為賣泥塘，做了哪些事？用“”畫出來。

2.學生彙報，師相機板貼（示意圖）：

種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。

3.看着示意圖，把青蛙為賣泥塘做的事情講清楚、講完整。

青蛙

二、學習第3至5自然段（種草片段）

出示課文第3至5自然段，請生讀一讀

1.出示老牛的話“這個水坑坑嘛，在裏邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。”

（1）請生有感情地朗讀句子。

（2）老牛為什麼不買泥塘？（沒草）難道泥塘在他眼中一無是處？（有水坑）

（3）通過老牛對泥塘的評價，你有什麼發現？（先説優點後説缺點）

（4）全班齊讀。

2.想像説話

（1）出示野鴨子的話“這地方好是好,就是塘裏的水太少了。”説説野鴨子説的話和老牛説的話有什麼共同點？（先説優點後説缺點）

（2）依次出示小鳥、蝴蝶、小白兔、小猴、小狐狸的話。

（3）試用      來了，看了看泥塘，説：“     。”的句式説一説。

活動四：我會演。

1.出示步驟。

第一步：分好角色。

青蛙 老牛 旁白  導演

第二步：瞭解要求。

青蛙：會吆喝，做好“想”的表情。會表演 “採集”“播撒”等動作。

老牛：注意説話的語氣和表情。會表演“走”“看”等動作。

旁白：讀好提示語，做好動作提示。

導演：指導表演，負責介紹角色，謝幕等。

第三步：合作表演。

2.小組合作表演故事。

3.推薦小組上台表演。

4.大家評議。

活動五：我會寫。

1.認讀生字“籽、倒”。

2.觀察生字，提示注意點。

3.生描一寫一，師巡視指導。

4.展評。

5.師範寫，生再寫。

作業佈置：

1.抄寫生字。

2.給爸爸媽媽講講這個故事

板書設計：

21.青蛙賣泥塘

種草  灌水

蓋房 青蛙 修路

栽樹  種花