《稱象》教學設計的總結

一、導入新課，板書課題

1、導語：現在,隨着時代的進步,科技的發展,要稱一頭活着的大象的重量是不成問題的,可在古時候,這卻是件很難的事,今天我們就來學習第21課稱象,讓我們看看曹衝想出一個什麼好辦法稱得大象的重量的。

2、學習生字“稱”和“象”。

二、學生初讀課文，瞭解課文大意。

要求：1、藉助漢拼讀準字音，讀通句子。

2、提出不懂的問題

三、指名學生讀課文，檢查是否讀的正確。

四、朗讀感悟

1.看多媒體動畫（事先自制課件），聽教師範讀，初步瞭解課文寫了一個什麼故事。

2、學生自由讀課文，瞭解課文裏介紹稱象有幾個辦法？

3、小組交流：説説自己對這些辦法的看法。

4、指導朗讀重點詞句，練習説句子。

5、用實驗抓住重點，突破難點。

（1）曹衝稱象具體的辦法是什麼？聽第4自然段錄音課文，邊聽邊看課件演示。

（2）讓學生自己再讀讀這段課文。

搞清楚要稱出大象的重量：

6、對學生提出的不懂問題展開討論.

(1) 大象上船後,船為什麼下沉?

(2)象上船後,為什麼沿着水面在,船舷恥面一條線.

(3)象上岸後,往船上裝石頭,為什麼要裝到畫線的地方.

(4)再讀這一段,説説曹衝想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒? 我們應該向曹衝學習什麼?

五、鼓勵學生創新，啟發學生動腦筋想一想：

曹衝的`辦法在當時的情況下是好的。你還有沒有比曹衝更好的稱象辦法？

六、課堂小結：

曹衝稱象的辦法很有創造性。造不出稱象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石頭，想出了一個別人想不出的辦法。曹衝愛動腦筋，善於觀察的，富裕聯想的品質，值得我們每個同學學習。