一年級繪本教學設計範文

作為一名教學工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編精心整理的一年級繪本教學設計範文，歡迎閲讀與收藏。

一年級繪本教學設計 篇1

教學目標：

1、理解故事內容，感受作品中小兔子與大兔子之間愛的情感及愛的表達方式。

2、指導學生根據故事情境練習説話，並進行童話故事創編。

3、通過閲讀，激發學生對繪本的興趣。

教學重點：

通過閲讀交流，感受長輩無私、偉大的愛。

教學難點：

引導學生把觀察、想象與閲讀相結合，創編童話故事。

教學準備：

繪本課件。

教學過程：

一、走入繪本

1、今天我們來上一節繪本課（出示封面）。這就是這本書的封面，請你仔細觀察。誰來説一説你都觀察到了什麼？

2、同學們我們讀繪本的第一個本事就是猜（板書）。請你猜一猜，小兔子對大兔子都説了什麼？（出示課題，板書）

3、通過觀察封面和書名，你知道這本書講的是誰和誰關於什麼的故事？（課件出示填空）

4、介紹繪本。《猜猜我有多愛你》是一部世界著名的繪本。繪本就是圖畫書，它是由精美的圖畫和優美的文字組合成的。我們在讀繪本的時候，一定要把圖畫和文字結合起來讀，下面我們就一邊欣賞圖畫，一邊走進這個故事，看看小兔子和大兔子是通過什麼方式來表達愛意的？

二、欣賞故事，感受“愛”

1、師配樂講故事到“我可猜不出來”。

2、接下來小兔子會想到用什麼方法來表達自己的愛呢？我們一起來看畫面。我們讀繪本的第二個本事是“看”，看圖上的內容來猜故事情節。（讓學生觀察圖，看小兔子的動作）

3、小兔子用伸手臂的動作來表達自己的愛，如果你也用這個動作來表達對長輩的愛，（老師示範愛的不同程度），你會怎麼做？你為什麼會把胳膊伸的這麼直？（生：非常愛家人等）小兔子和你的想法是一樣的。（出示課件）

4、師做大兔子，邊做動作邊講述。誰的愛更多呢？（大兔子）

5、不過他馬上想到了一個辦法，找一生邊做動作邊讀小兔子的話。（師讀大兔子）師：誰的愛更多？

6、小兔子又有了一個好主意，他倒立起來，把腳撐在樹幹上。（指讀）

師讀大兔子。師：大兔子做了哪些動作？（抱、甩）爸爸媽媽有沒有過類似的表達愛意的動作呢？（自由交流）

師：是啊，父母對我們的愛就包含在這些小小的動作裏，現在我請兩名同學分角色讀一讀這兩句話，體會大兔子的愛。（指名）

7、小兔子又是怎麼做的呢？（指名讀）師：小兔子這麼使勁的跳，可是大兔子一跳，耳朵都、、、（師讀故事）怎麼辦呀？小兔子頭一轉，看見旁邊有大樹，有鮮花，有小草，有小河，還有大山你能幫助小兔子用“有多，我就有多愛你”這個句式來表達它對大兔子的愛嗎？（學生練説，交流）我們看看小兔子怎麼説的？（齊讀：我愛你，像這條小路伸到小河那麼遠。）

師：小兔子喊起來（指導朗讀）小河很遠哪，還要再響一些！

8、練習句式。小兔子可真愛大兔子啊，你也能用這個句式表達一下你對父母的愛嗎？可以參照圖片“我愛你，像、、、那麼、、（小組交流彙報）

9、面對小兔子的愛，大兔子卻説（配樂：我愛你，遠到跨過小河，再翻過山丘。大兔子説。這可真遠，小兔子想。他太困了，想不出更多的東西來了。他望着灌木叢那邊的夜空，沒有什麼比黑沉沉的天空更遠了。“我愛你一直到月亮那裏。”説完，小兔子閉上了眼睛。“哦，這真是很遠，”大兔子説，“非常非常的遠。”大兔子把小兔子放到用葉子鋪成的牀上。他低下頭來，親了親小兔子，對他説晚安。然後他躺在小兔子的身邊，微笑着輕聲地説：“我愛你一直到月亮那裏，再從月亮上回到這裏來。”）

三、昇華主題

1、同學們，你們説大兔子和小兔子誰更愛對方呢？（討論、交流）

2、同學們説的都很有道理，（出示封底：其實當你很愛、很愛一個人的時候，也許，你會想把這種感覺描述出來。可是，就像小兔子和大兔子發現的那樣：愛，實在不是一件容易衡量的東西。）

3、現在小兔子懷抱着大兔子的愛進入了甜蜜的夢鄉，他在夢裏，發現自己也變成了一隻大兔子，他的孩子，一隻比他小時候更小的兔子，跑過來對他説：“猜猜我有多愛你？”他們之間又會有怎樣有趣的對話呢？同學們，請你們把這個故事繼續編寫下去，用上文中的句式，先四人小組討論一下，可以參考老師給的圖畫，也可以自己想象，請你編一段小兔子和大兔子之間的對話。（生開始編寫，交流）

4、小結：小兔子和大兔子之間的愛會隨着時間的推移一代一代地傳遞下去，永不消失，最後希望同學們回家能把這個故事講給爸爸媽媽聽，並對他們説一句：猜猜我有多愛你！好嗎？

一年級繪本教學設計 篇2

繪本是指以手繪圖畫來講故事的兒童讀物。繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達故事情節，很符合兒童早期閲讀的特點和內涵，圖與畫之間呈現獨特的敍事關係，表達繪本的整體意境，能帶給孩子美好的薰陶和教育。因此，開發“繪本快樂閲讀”這一校本課程，可以推進兒童閲讀，促進兒童和諧發展。

課程願景：童年應該是一個色彩斑斕的夢，夢裏可以有自己飛翔的影子。童年應該是由一個一個串起，那些故事裏有我們的歡樂，有我們小小的煩惱，有我們的祕密花園。童年裏，最最需要的是，我們應該有一個會講故事的人，可以是我們漂亮的老師，可以是我們拄着枴杖的老外婆……

如果從一年級開始，我們的孩子就浸潤在故事裏，浸潤在愛與美的世界裏。在故事裏感受寬容，合作，感恩，信心，愛……這些美麗的字眼將化作一座橋，把我們的孩子帶往那個充滿着純真，快樂與勇氣的地方。

希望通過一個學期到一年時間的努力，通過繪本課的教學，讓孩子愛上閲讀，在一年級形成良好的讀書氛圍，以至於培養終身的閲讀愛好者。更希望通過孩子的閲讀，能感染孩子周圍的人，讓別人也一起享受閲讀的快樂，分享閲讀帶來的成功。

繪本閲讀的意義：

（1）一個人的閲讀史，就是一個人的精神發展史。

（2）共讀，就是擁有共同的語言與密碼。

（3）通過優秀的兒童讀物，我們將向下一代傳授人類普世的文明價值，以及中華民族的優秀文化特質。

（4）共讀，可以在班裏形成共同的磁場，在開始的時候，需要老師引導學生閲

讀，激發他們的讀書興趣。等過了一段時間後，學生自然而然會被這些故事吸引，漸漸的喜歡上閲讀。

時間安排：每星期兩節的繪本閲讀課作為共讀課，本學期共計18周左右

課程目標

１．根據會本適合兒童早期閲讀的特點和低年級兒童的認知心理特點，重在培養兒童的閲讀興趣和習慣，讓兒童愛讀書，快樂地讀書。

２．培養兒童讀圖和閲讀簡單文字的能力，讓兒童積極向純文字閲讀過渡。

３．研究快樂繪本閲讀對兒童知識的積累、思維的激活、情感的豐富和人格的健全等方面的作用，學會閲讀，而且要讓他們從閲讀中感受到學習、創造和成長的快樂，讓他們在快樂繪本閲讀中健康發展。

課程內容：

怎麼挑選優秀的繪本呢？我們應該明白，兒童早期閲讀的意義應該是感受作品的人文性。法國著名文學家史家保羅．亞哲爾定的兒童閲讀的好書標準可以借鑑：

１．忠實於藝術的書。就是訴之於“直觀”，培養兒童觀察力的書是具有質樸之美的書。

２．可以解放兒童的心，使他們喜悦讀的書。

３．能把人類高貴的感情吹進兒童心靈的書，使兒童尊重一切生命，包括動物的生命、植物的生命、包羅萬象的生命。

４．承認遊戲是重要的、不可或缺的活動的書。

５．啟發兒童知識的書，幫助孩子認識人性、人類心情的書。

６．含有高尚道德的書。這種道德是永遠不變的`真理，能讓人變得活潑、激奮起來。

活動措施：

一、結合班主任建立書香家庭的評比。

建議家長為孩子營造書香家庭。

1、為孩子建立小書櫃。配合孩子的成長儘可能的充實相關圖書

2、開展親子閲讀活動。內容包括：讀書給孩子聽、和孩子共讀一本書、聽孩子讀書、一起觀看有益的電視節目等。

3、幫孩子記錄讀書情況。內容包括：讀書時間、內容、孩子想説的話、家長的評價等。

4、加強與其他家庭的聯繫。通過家庭間的聯繫，交流心得，互通有無，激發孩子閲讀的興趣。

二、保證閲讀時間和頻率

1、早自習有指定的晨誦領讀員帶領孩子們背誦《弟子規》。

2、利用閲讀課講述系列繪本教材，並推薦每週閲讀繪本書。

3、提供展示的舞台，利用故事課前十分鐘的時間，充分讓孩子們熟讀背誦學會的弟子規，比一比、賽一賽、講一講。

4、講故事：班裏提前識字的孩子就是最好的榜樣。讓這些孩子在全班同學面前朗讀他們喜歡的小故事，相信馬上就會有孩子為此而在家裏認真讀一篇小故事了。這需要家長的鼓勵和幫助。

5、交流。

學生之間的交流：和小朋友們講一講你讀到的故事或者你知道了什麼。老師和學生的交流：平等地和他們討論故事的情節，對人物的評價。讓孩子們把老師當成自己的大夥伴，拉近與圖書的距離。

注意事項：將讀與説緊密結合，不贊成一年級的孩子做讀書筆記，或帶着其他任務，這一階段的目的就是要讓他們愛上閲讀。

三、評比彙報。

學期終進行優秀書香家庭、超級小書蟲、小小故事家等評選活動，邀請家長共同參與。

1、家庭閲讀記錄評比。比一比誰讀的書最多，誰的收穫最大。

2、介紹我的小書架。學習整理書籍，並與其他孩子進行圖書交流。同時，將優秀家庭的圖書信息傳遞給其他家長，以促進書香家庭的建設。

3、和爸爸媽媽一起讀。家長和孩子向大家展示閲讀情況，交流讀書方法，推薦孩子們喜歡的書籍。

4、展示學生作品，讓學生將自己畫的故事。

四、課外閲讀圖書推薦。

首先圖書要有內容明確的畫面，下方配有簡單的一兩句話，字要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚，色彩要和諧。內容不確定，可隨孩子們的喜好，自行選擇，科普、童話、神話、民間故事、成語故事均可。

然後是兒歌、童謠、謎語、古詩，這都是適合孩子們閲讀的內容。如果孩子喜歡卡通，家長要幫他們選擇健康的內容，但不鼓勵閲讀。

如：《安徒生童話》、《藍貓淘氣3000問》、《哪吒傳奇》、《三毛流浪記》、《木偶奇遇記》、《南北極大探險》、《烏丟丟奇遇》、《尼爾斯騎鵝歷險記》、《成語故事三百則》、《沒頭腦和不高興》、《小貓釣魚、蘿蔔回來了》（全綵插圖本，帶注音）《一千零一夜》（最新版彩圖注音）、《中國童話》（最新版彩圖注音）、《歐美經典—你很特別》（漢語拼音注音本）、《。外傳（注音版）》、《恐龍是怎樣滅絕的》（兒童趣味科學知識問答）《史努比兒童百科全書》、《動物知識翻翻書：海底世界》（注音版）、《風中的柳樹繪本》、《小豬唏哩呼嚕》（小布頭叢書）。

課時安排：

第一週：宣傳推廣繪本閲讀，制定閲讀計劃，做好閲讀準備。

第二週：爺爺一定有辦法繪本閲讀。

第三週：指導學生完成閲讀作業。

第四周：我有友情要出租繪本閲讀。

第五週：表演體會繪本含義。

第五週：逃家小兔繪本閲讀

第六週：學畫小兔後續故事。

第七週：猜猜我有多愛你繪本閲讀。

第八週：組織學生感受愛心，學會表達自己對他人的愛。

第九周：愛心樹繪本閲讀。

第十週：尋找自己的愛心樹，發現、感悟愛心。

第十一週：想吃蘋果的鼠小弟繪本閲讀。

第十二週：推薦鼠小弟系列繪本閲讀。

第十三週：表演繪本劇，感悟又善於互助。

第十四周：閲讀繪本小黑魚

一年級繪本教學設計 篇3

活動目標：

1.仔細觀察圖片，能用語言、動作和表情表現畫面內容。

2.感受繪本情節的趣味性。

3.引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。

4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

活動準備：

PPT

活動過程：

一、導入

1.（教師做打瞌睡的動作）你們知道我剛才在做什麼嗎？

2.總結：像這樣昏昏欲睡的樣子叫做打瞌睡。你們想不想試一試？（教師帶領幼兒一起來做一做打瞌睡的動作。）

二、觀察畫面，體會繪本中從打瞌睡到醒來的畫面變化

1.你們見過打瞌睡的房子嗎？（出示PPT圖片房子）這就是打瞌睡的房子（教師緩緩講述：有一幢房子，打瞌睡的房子，房子裏每個人都在睡覺。）為什麼説它是打瞌睡的房子？

2.（出示下一張圖）房子裏都有誰在睡覺？睡在哪裏？

3.誰能用一個長長的句子把每個人睡在哪裏説完

4.這個時候小孩起來了，他要去幹什麼？幼兒猜測

5.（出示圖片）小孩做了一件什麼事情？

6.我們來看看接下來發生了什麼事（連續觀看圖片重疊着睡上去）故事中發生了什麼事？誰來看着圖片説説誰睡在誰的身上。（幼兒講述）

7.你們覺得這樣的睡法怎麼樣？為什麼？

8.（PPT下一個畫面講述：這時候，忽然聽見老奶奶大聲喊，我受不了啦！）看看老鼠怎麼樣了（跳起來）幼兒觀察老鼠跳了起來猜猜接下來會發生什麼事情？幼兒猜測

9.（PPT圖片出示）你發現了什麼？（貓跳了起來，很驚恐）貓是被誰吵醒的？講述：老鼠嚇了貓一跳！

10.貓的表情是什麼樣子的？幼兒講述（鬍子伸直、瞪眼睛）請幼兒模仿貓醒過來的表情動作（瞪着眼睛、鬍子伸直）

11.（PPT下一個畫面）我們看看接下來發生什麼事。貓抓了狗一把！狗的表情是什麼樣的？（張大嘴巴，耳朵豎起來）集體模仿，猜猜狗會怎麼説？

12.猜猜接下來誰也醒了？（小孩）講述：狗踢了小孩一腳！小孩醒過來是什麼樣的？（四腳朝天）幼兒模仿

13.PPT下一個畫面講述：小孩撞了老奶奶一下老奶奶把牀都壓垮了！他們玩得可真開心！你從哪裏看出來他們玩得很開心？（跳起來、每個人都笑眯眯）

14.（PPT下一個畫面）打瞌睡的房子還在打瞌睡嗎？你從哪裏看出來？（有彩虹，光線變亮了、窗户打開了、大家在院子裏玩耍）引導幼兒觀察

（教師總結：彩虹出來了，照得整個房子很明亮；門和窗户也打開了，好像打瞌睡的房子睜開了眼睛）

三、完整欣賞繪本

1.剛才我們看的繪本就叫《打瞌睡的房子》，現在我們再來完整看一遍（教師完整講述繪本）

2.房子裏的動物和人們都出去玩了，我們也去玩一會兒吧！

活動反思：

《打瞌睡的房子》是“一本圖畫與文字的天作之合”。經典的圖畫本就是圖與文的完美結合，是文學和藝術在最為純淨的層次和階段的完美結合。我的課堂上孩子們的反映證明了《打瞌睡的房子》的確是一本好書，也再次證明圖畫書對孩子們在觀察、思維、審美等能力的提升方面，對孩子們良好個性與健全人格的形成方面所起的潛移默化的影響則是不容忽視的。