《一次成功的實驗》第2課時教學設計
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【設計理念】
葉聖陶老先生曾説過教材無非是個例子。是訓練學生語言的例子,也是訓練學生思維的例子。教材是例子,我們教師在教學中,就必須對教材進行二次開發重組,讓教材為學所用,為學服務,同時也為學生的提高、發展服務。在本教學設計中,我對教材進行了重組,把結果放到前面,讓學生由果及因進行語言訓練和逆向思維的訓練。提高學生的興趣,同時也提高課堂的有效性。
【教學要求】
1、知識與技能:
⑴ 掌握生字詞,聯繫上下文或理解詞語的意思。
⑵ 讀懂課文,瞭解實驗的過程和結果。
⑶ 理解實驗成功的原因。
⑷ 正確、流利、有感情朗讀課文,練習用不同語氣讀人物對話。
2、過程與方法:
在讀中理解課文內容。
3、情感態度價值觀。
【教學重難點】
理解實驗成功的原因,體會有了危險需要鎮靜、禮讓、合作,使學生從中受到教育。
【教學準備】
一個瓶子,三個繫繩子的小球。
第二課時
一、遊戲導入
1、上節課我們已經學習了課文的生字詞和初步瞭解了課文大意,並學習了課文的第一、二自然段。同時也知道了裏面有一個遊戲,也是一個實驗。現在,我們一起來做這個遊戲好嗎?
2、進行遊戲。
二、新課講授
1、找出以往實驗失敗的原因:
⑴ 過渡:
真可惜,只差一點點就可以成功了,但老師還是為你們有勇氣在同學面前做實驗而説聲你很棒!你可以告訴老師現在的心情怎樣呢?
⑵ 找出失敗的原因:
雖然同學們的實驗失敗了,但你知道嗎?有一位教育學家,他也做了很多次這個實驗,每次都失敗了,你們想知道原因嗎?
⑶ 現在,請同學們自由朗讀課文,看看你從那個自然段知道教育家的實驗失敗過的。為什麼會失敗呢?用直線劃出有關的句子。
⑷ 品讀句子,找重點詞:
全班一起讀讀,想想,哪個詞最能説明失敗的原因是什麼?(爭)
⑸ 語言訓練:
同學們,除了爭,還有什麼詞可以用上呢?(搶)
⑹ 質疑:
就是因為他們的爭、搶,讓實驗失敗了,請同學們自由讀讀句子,你有什麼問題想問?(情況危險)
⑺ 當時的情況怎樣危險呢,同學帶着問題,用自己喜歡的方式讀讀3、4自然段,用直線劃出有關的詞語和句子。然後同位交流一下。
2、找出本次實驗成功的原因:
過渡:當時的情況這麼危險,同學們都爭着出去,所以教育家的實驗每次都失敗了很多次,板書:失敗。但今天,因為一個小女孩,教育家的實驗成功了,為什麼呢?同學們想知道嗎?
⑴ 讀課文的第5~10自然段,找找小女孩是怎麼做和怎麼説的`?用波浪線把有關的句子划起來。
⑵ 師生交流:
① 一個小女孩低聲對兩個同伴説:快!你第一,你第二,我最後。
指導朗讀:小女孩説這句話時情況怎樣?(危急)能讀出這種語氣嗎?老師想和同學們來個小比賽,看哪個小組讀得最好分小組比賽讀。
② 質疑:
讀了這個句子,你有什麼問題想問的?
⑶ 老師很奇怪,她為什麼把自己排在最後呢?這個問題教育家也想知道?教學家是怎麼問,小女孩是怎麼回答,請同學們用自己喜歡的方式讀課文。
品讀句子:女孩不假思索地説:有了危險,應該讓別人先出去。理解不假思索。
⑷ 因為其他學校同學的爭,讓教育家的實驗失敗了,因為小女孩的讓,就讓這個多次失敗的實驗成功了,要是讓你表揚一下小女孩,你會説些什麼?
⑸ 實驗成功後,教育家是怎樣做的?
三、拓展練習
同學們,如果你是這位教育家,你會怎麼做?怎麼説呢?
四、鞏固總結
1、同學們,成功是令人興奮的,讓我們自由讀一下課文,再次重温這次成功的實驗。
2、同學們,先人後己的優秀品質讓小女孩成功,也可以讓你們成功,希望日後老師看到你們時,老師會不假思索地對你們説:你們真的真的很棒!
【板書設計】
一次成功的實驗
危險 讓 成功
爭 失敗
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