二年級數學下冊《用“平均分”解決實際問題》教學設計

教學目標：

1、 讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

2、 通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。

3、 初步感受“平均分”在生活中的作用，培養學生解決問題的能力和應用的意識。

教學重點：

1、 在實踐中建立平均分的概念。

2、 培養學生解決問題的能力和意識。

教學難點：培養學生解決問題的`能力和意識。

教學準備：學具、主題圖等。

教學過程：

一、複習引入，預習新課

1、判斷：

○ ○○ ○○○

這樣是平均分嗎？為什麼？

怎樣分就是平均分了呢？

2、分一分

每個同學用自己手中的學具分一分，（要求平均分）分完後，同位相互説説是把幾個平均分成了幾份，每份是幾。

請學生展示分的過程，説説分的結果。

出示預習單：預習第10頁例3：

1：每2個一份，你是怎樣理解的？在分時還有不同的分法嗎？

2：圈，表示什麼意思？每個圈裏的數量有什麼特點？這樣的分法是平均分嗎？ 在平均分時，分別用分一分、擺一擺、圈一圈的方式來解決。

3：你能用一句話來概括出這道題目的題意。把課本上的空白處填充完整。

可以在練習本上畫一畫，也可用小棒、圓片擺一擺，還可以同桌互相交流。

二、自我檢測

學生預習完後，多媒體出示檢測題，學生在練習本上自我檢測。

（一）分一分

1、每個小組8張麪包的實物卡片，每4個一份。，能分成幾份？學生用卡片在小組裏分一分，（要求平均分）分完後請學生展示分的過程，説説分的結果。

2、每個小組4張桔子的實物卡片，每2個一份，能分成幾份？學生用卡片在小組裏分一分，（要求平均分）分完後請學生展示分的過程，説説分的結果。

（二）連一連、圈一圈

10條魚，每個魚缸放2條，需要幾個魚缸？在練習本上畫一畫。説説分的結果。

教師揭示課題：像這樣把物品每幾個一份，求分成幾份，每份分地同樣多，也是平均分。（板書課題）

學生預習和檢測的過程教師不斷巡視，發現問題以待解決。

三、交流問題

1、學生説一説在預習和自我檢測中遇到的困惑及不會的問題

(先由其他學生解答，教師適時點撥、指導.切忌教師接過來又詳細講解一遍)

2、如學生未有問題，教師結合巡視發現的問題有針對性的提問：

在平均分時，給定的每份數能改變嗎？怎樣能很快的求出結果（用乘法口訣得出）

四、教師講評 明確知識

針對交流進行引導：

1、8個果凍，每2個一份，實際上是從8裏連續減去2，直到分完（沒有剩餘，0為止。）

2、在平均分時，你怎樣理解平均分、每份、幾份？

3、在平均分時，明確每一題的總數、每份數、份數之間的關係：總數不變，每份數越多，分的份數越少。

4：第10頁“做一做”。

五、課堂小結 這節課你學會了什麼？平均分我們學習了兩種類型，課下要好好總結。

六、針對性作業

1、課本第12頁第5——9題.

2、把12瓶礦泉水，每3瓶一份，可以分成多少份。説説你怎樣分的。