朱自清的《匆匆》教學設計範文
- 教學設計
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作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進行教學設計編寫工作,藉助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢?下面是小編精心整理的朱自清的《匆匆》教學設計範文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學目標
1、學會本課7個生字,認識7個生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的意思。
2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。
3、體會、揣摩課文的表達順序,體會作者表達的思想感情,感受課文的語言美,領悟作者細緻描寫、多用修辭等方法。
4、懂得“匆匆”的含義,瞭解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學生的生活體驗,體會時間的稍縱即逝。
教材分析
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象,引發出傷時、惜時的深長感喟。
這篇文章很注意修辭,文中第一自然段用長短一致,節奏整齊,對仗工整的排比句,描述了顯示季節更替的詩意化景物;又用一組長短不一,節奏跳躍,口語色彩很濃的設問句,感歎日子的飛逝無痕。整句與散句的結合,不但具有一種音樂的美感,而且顯得既典雅又樸實。文中多處運用比喻,使時間變得可以感覺,形象而又真實。
教學準備
幻燈片、音樂
教學重點和難點
1、 感受文章的語言美,領悟作者的表達方法,積累語言。
2、感受時間的“匆匆”,懂得珍惜時間。
3、 體會作者是怎樣把看不見、摸不着的時間形象生動地表現出來的,感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜,懂得時間的匆匆流逝,從而珍惜時間。
教學過程
第一課時
一、導入新課
1、談話激趣:同學們,我們剛剛學過了《長歌行》,誰願意背誦給大家聽?
2、學了這首詩,你最大的感受是什麼呢?
3、“百川東到海,何時復西歸”,是啊,時間如流水匆匆,一去不復返!著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表達了這樣的感歎,這節課就讓我們一起來感受時間的.匆匆。板書課題。
4、瞭解作者:能向大家介紹一下朱自清先生嗎?
5、解題:“匆匆”是什麼意思?在朱自清先生的文章裏,“匆匆”指的又是什麼呢?
二、自讀自悟
按要求自讀課文:
1、學會7個生字。
2、把課文讀正確。
3、思考問題:文中“匆匆”指的是什麼?作者在文中提出了一個什麼問題,他有沒有回答?
三、小組合作
1、讀準詞語:匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。
2、聽寫詞語,互查互批。
3、組內朗讀課文,讀不通、讀不順的重點練習。
四、讀文解疑
1、指名朗讀課文。
2、討論問題:文中“匆匆”指的什麼?作者在文中提出了一個什麼問題,他有沒有回答?
五、指引探究,佈置作業
1、讀課文,想一想:朱自清先生在文中表達了怎樣的情感?你是從哪裏體會到的?
2、摘錄自己喜歡的句子。
第二課時
一、自主朗讀,感悟體驗
1、默讀課文,想一想:作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的?找出文中的語句,用心體會。
2、和小組同學交流你的理解和感受。
3、讀了這篇文章,你想到了什麼?把你想到的説一説。
二、集體交流
1、讀出文中具體描述日子來去匆匆的的語句,説説自己的體會。
(1)“洗手的時候,日子從水盆裏過去;吃飯的時候,日子從飯碗裏過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。”(日子從我們生活的細微之處,在我們不注意時不知不覺地流逝了。)
指導朗讀:體會時間短暫易逝。
作者細心地發現日子在洗手、吃飯、默默時,在我們不注意它時悄悄地過去了,除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎?引導學生從文章內容中想開去——(聊天時,日子從嘴邊過去;玩耍時,日子從手裏過去;看電視時,日子從屏幕上過去;曬太陽時,日子從身上一閃而過……)
(2)“我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽着的手邊過去,天黑時,我躺在牀上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩着面歎息。但是新來的日子的影兒又開始在歎息裏閃過了。”(作者想留住時間,但時間還是匆匆地過去了,作者只能掩面歎息,而時間又在歎息裏閃過了。)
指導朗讀:讀出作者想留住時間的迫切以及對時間匆匆流逝的惋惜之情。
(3)過渡:是啊,歲月如梭,時光飛逝,時間在我們每個人的眼前飛快地閃過,一日復一日,一年又一年。這就告訴我們,要珍惜美好的時光,把握住自己生命中的每一刻,跟時間賽跑,不要讓時間白白地匆匆地流逝,以至於感歎、惋惜。
2、找出自己特別喜歡的句子,交流、朗讀:
(1)燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。
(2)在默默裏算着,八千多日子已經從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間裏,沒有聲音,也沒有影子。
(3)過去的日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了;我留着些什麼痕跡呢?
……
3、細讀課文,畫出與作者有同感的句子,感受作者情感,感悟文章道理:
(1)我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
討論:作者為什麼會是這樣的感受?
(2)在逝去如飛的日子裏,在千門萬户的世界裏的我能做什麼呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了。
a、理解:徘徊罷了,匆匆罷了。
b、問一問自己能做什麼?
c、問一問想問的人能做什麼?
d、寫話練習:在逝去如飛的日子裏,我能做——,我能做——,我還能做——。
三、回讀全文,懂得惜時
作者以優美的筆觸表現了時間來也匆匆,去也匆匆。請同學們再讀課文,想一想:讀了這篇文章,你想到些什麼?
四、友情傾訴,共享格言
同學們,這節課馬上就要結束了,請你把一句有關惜時的格言送給我們身邊的人好嗎?
五、作業
積累自己喜歡的句子和惜時格言。
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