有趣的發現教學設計8篇

作為一名教學工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編精心整理的有趣的發現教學設計，歡迎大家分享。

有趣的發現教學設計1

教學要求：

1、能正確流利地朗讀課文，能複述課文。

2、學會本課十個生字，認識一個偏旁，理解生字組成的詞語。

3、初步懂得生物只有適應自然環境才能生存下來的道理，學習達爾文認真思考的科學精神。

教學重點：課文二、三自然段

教學難點：初步懂得生物只有適應自然環境才能生存下來的道理，學習達爾文仔細觀察，認真思考的科學精神。

教具準備：電腦光盤、小黑板、每人課前準備一個科學家的小故事

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

教學內容：揭示課題，簡介達爾文。讀通課文，初步理解課文的主要內容，讀準生字字音，初步理解詞語的含義

教學過程：（略）

第二課時

教學內容：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、精讀課文，瞭解達爾文有趣的發現是什麼。聯繫上下文理解詞句的含義。

3、初步懂得生物只有適應自然環境才能生存下來的道理，學習達爾文仔細觀察，認真思考的科學精神。

教學重點：課文二、三自然段。瞭解達爾文有趣的發現是什麼。

教學難點：理解課文第三段內容

教學過程：

一、導入

二、精讀訓練

（一）學習第一自然段

1、自讀，提問：達爾文是誰？

（他是一百多年前的英國人，是一位著名的科學家）

2、什麼是“著名”？你能換一個詞來代替它嗎？

（有名，對，達爾文生活在一百多年前的英國，他第一個對生物的進化作出了科學的解釋，推翻了上帝造人的謊言。經過多年的研究，發現了“自然選擇”即適者生存、不適者淘汰的規律。他花了二十年的時間，完成了鉅著《物種起源》，對生物學作出了巨大的貢獻。所以到今天全世界的人都記着他的名字，這就是“著名”）

3、齊讀第一自然段

過渡句：下面我們就來學習有關達爾文的一個小故事。

（二）學習第二自然段

1、觀察插圖，達爾文在什麼地方幹什麼？（他在太平洋中的一個小島上考察）

2、簡介太平洋：它是世界上最大的海洋，面積達17968萬平方千米。

3、什麼叫“考察”？（就是觀察、調查）

4、你怎麼知道這是一個小島?

(四周是望不到邊的海洋，達爾文站着的地方是一片陸地。所以這是在一個小島上。)

5、那麼，小島上的氣候怎麼樣？（經常颳大風）

你怎麼看出來的？（花草樹木在風中擺動得很厲害，海上的風浪也很大）

6、他考察的具體內容是什麼？（研究昆蟲）

對，他面前就飛舞着許多大蝴蝶。那麼。他在這個小島上發現了什麼現象？

（島上的昆蟲要麼翅膀特別大，要麼就沒有翅膀）

7、達爾文覺得很奇怪，你覺得奇怪嗎？為什麼？大家討論討論

（討論後小結：除了“翅膀特別大”和“沒有翅膀”的昆蟲，就沒有翅膀小一點的昆蟲，這不是很奇怪嗎？）

8、出示句子：島上的昆蟲要麼翅膀特別大，要麼就沒有翅膀。

“要麼要麼”兩個連在一起用，表示在這兩中情況中選擇，你可以説一句這樣的話嗎？（如：我每天早晨起牀，要麼讀書，要麼背詩。）

8、齊讀第二自然段

過渡句：接下來我們去看一看達爾文有沒有找到問題的答案。

（三）學習第三自然段

1、自讀，用筆標出這一段有幾句話。（四句）

2、指名分句朗讀

3、出示一組句子，比較一下有什麼不同。

達爾文捉來許多昆蟲，反覆觀察比較，終於找到了答案。

達爾文捉來昆蟲，觀察比較，找到了答案。

（討論後小結：第一句只是説了這麼一件事，到底這項工作是容易還是困難，並沒有説具體。第二句中的“許多”告訴我們達爾文捉的昆蟲數量多、種類多。“反覆”説明他觀察比較了很多次，非常認真。“終於”説明他研究的時間很長，克服的困難很多，很不容易。）

4、你能看出達爾文是個怎樣的人？（他仔細觀察，認真研究，愛動腦筋。）

5、達爾文找到的答案是什麼呢？請讀下面的三句話，看看介紹了幾種情況。

（一邊指導學生讀好這三句話，一邊根據學生的歸納板書）

翅膀颳大風結果

沒有的不會飛不大可能淹死

發現特大的能頂住能生存下來

小的頂不住逐漸消失

（討論討論“不大可能、很容易、逐漸”等詞語的含義）

6、齊讀第三自然段

7、討論；你能從達爾文的發現中看出什麼？什麼樣的生物才能生存下來？

（只有適應自然環境的生物，才能生存下來。）

8、齊讀第三自然段

（四）學習第四自然段

1、這段有幾句話？（只有一句）

指導讀好這句話：這個/有趣的發現，對達爾文/後來的科學研究/起到了/非常重要的/作用。

2、教師小結；達爾文進行歷時五年的環球考察，正是許多象這樣的發現，才使他反覆研究思考，發現了生物進化的奧祕。所以説這個有趣的發現，起到了重要的作用。

三、總結

1、有感情地朗讀全文

2、你覺得達爾文有那些地方值得你學習？

三、拓展練習

你還知道有哪些著名的科學家和他們的偉大成就？

四、作業

1、練習複述課文

2、準備好有關科學家的一個小故事，下堂課開一個小故事會。

第三課時

教學內容：練習複述課文，進行寫字指導，講講科學家的小故事

教學過程：

（略）

附板書：7、有趣的發現

翅膀颳大風結果

沒有的不會飛不大可能淹死

發現特大的能頂住能生存下來

小的頂不住逐漸消失

有趣的發現教學設計2

教學要求：

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、學習本課生字，其中田字格上的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、初步懂得生物只有適應自然環境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察，認真思考的良好學風。

教學重點：進行詞和句的訓練

教學方法：緊扣課文主線“有趣的發現”，以讀為主，在讀中學習本課

課前準備：生字卡 課文錄音

教學課時：三課時

第一課時

一、揭示課題

1 板書課題：有趣的發現

2 解題：“有趣”是什麼意思？看到這個題目，你想知道什麼？

二、初讀課文

1、範讀課文

2、自由輕聲朗讀課文

3、自讀課文闖三關 （1）抽讀生字卡片 （2）試讀課文 （3）指名讀文

三、細讀課文第一自然段

1、讀了第一自然段，你知道了什麼？

2、給著名找個近義詞

四、學習部分生字

第二課時

一、複習導入

1、複習上節課學習的生詞

2、回憶已學內容，鞏固“考察”詞義，冠以全班考察員頭銜

二、瞭解現象，發現問題

1、考察員們，你和達爾文在島上發現了什麼現象？自讀課文説一説

“要麼……要麼……”換成“不是……就是……”幫助理解有趣現象

2、出示句子：他看到島上的昆蟲要麼特別大，要麼就沒有翅膀，感到很奇怪。

面對這種有趣的現象，你會發現什麼問題？

3、為什麼島上只有翅膀大的和沒有翅膀的昆蟲，而沒有翅膀小的昆蟲呢？同學們説説應該怎樣去解決這些問題？

請研究員們組成研究組研讀地三自然段

三、合作探究，自主展示

1、小組研讀地三自然段解決問題。

教師點撥學生抓住關鍵詞句思考：“經常颳大風、不會飛”“翅膀大、頂住”“翅膀小、能飛、頂不住”（相機板書）

2、自主展示結論。

學生自由選擇方式展示結論。可能會採用的方式有：講解、表演……

指導用句式“因為……所以……”練習説話

最終評學生們為“科學家”，得出適者生存的終極結論。

3、品味感受，感情朗讀。

四、朗讀全文談收穫

教師介紹達爾文，聯繫課文第四自然段激勵學生從自然界中發現有趣的現象，研究這些有趣的現象。

第三課時

一、朗讀課文

二、複述課文

1、指導複述課文

只要把主要課文的主要內容説出來就可以了，不必背誦課文。

2、指名學生課文

3、學生自由讀課文，練習複述

4、指名複述

三、寫一寫

板書：

有趣的發現（適者生存）

翅膀大

因為 翅膀小 大風 所以……

沒有翅膀

有趣的發現教學設計3

一、教材分析：

本文主要講達爾文在島上發現昆蟲，昆蟲要麼是沒有翅膀的，要麼是大翅膀的，經過達爾文認真的研究得到了島上的昆蟲為什麼會是要麼沒翅膀，要麼是大翅膀的真正原因。

二、教學要求：

1、能正確，流利地朗讀課文，能複述課文。

2、學會本課堂10個生字，兩條綠線內的確良10個字只識不寫。認識破1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、初步懂得生物只有適應自然環境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察，認真思考的良好習慣。

三、重點難點和關鍵：

1、正確，流利地朗讀課文，能複述課文。

2、理解課文內容，尤其是第3自然段，讀中貫穿詞語訓練。

四、課時：兩課時 五、教學過程

導入：

問學生：“你們知道世界上有哪些著名的科學家嗎？”

(出示達爾文像)他就是一百多年前，英國著名的科學家——達爾文。你對達爾文有什麼瞭解簡介達爾文和《進化論》。

今天，我們所要學的課文是講述達爾文關於發現的一個故事的，這就是《7。有趣的發現》教師邊述邊板書課題。

解題。

(1)"有趣"是什麼意思

(2)看了課題，你有什麼不懂的問題學生邊講教師邊在題目旁打小問號。

(3)齊讀課題。

初讀課文

自由練讀文章。

要求(1)讀準生字字音和多音字。(2)讀通文工中的長句。(3)標出文中的小節號。

學生按要求讀課文，教師巡視指導。

檢查自學效果。

(1)(出示一類生字詞)

一百達爾文反覆比較生存容易研究

1自已讀讀詞。

2你在字音上有什麼要提醒大家的

正音:

"文""反""研":都是前鼻音。

"存":讀平舌音。

"容"聲母是"r"

"易""，"研":讀整體認讀音節。

3帶讀。開火車讀，齊讀。

4 去掉拼音齊讀詞語。

5。你能給這些生字組詞或組成語，或用生字説一句話。

(2)(出示二類生字詞)

1、自已讀讀生字詞。

2、學生齊讀生字詞。

3、去掉拼音後，會讀的同學站起來齊讀。

4、把生字詞帶入課文，讀準字音，讀通課文，長句子多讀幾遍。

5、指名試讀課文，師生共同糾正評議。

重點指導讀通第3自然段中的第二第三四句。

6、齊讀課文

初步理解課文匯報內容

1、剛才我們提的小問號有哪個可以擦去了

剩餘的問號我們下節課來解決。

2、這篇課文主要告訴我們一個什麼故事

教學生字

1、(出示生字卡片)讀一讀生字詞，鞏固字音。

2、分析字形。

(1)自已先看筆順表，自學生字。

(2)有熟字記憶生字。

鳥---島交----較窮-----究在-----存開----研

(3)哪個字難寫，哪個同學可以當小教師教教大家

3、指導書寫。

易:上下結構，上小下大，最後兩撇要平行，最後一撇比前面一撇長。

達:裏面的"大"最後一筆捺改為點。

較:"車"做偏旁時最後一筆應是提。

"存":半包圍結構，看準在田字格的位置。

4、教師範寫生字，學生描紅，仿影，臨寫，教師巡視指導。

小結課文要點：

生物只有適應自然環境才能生存下來的道理。所以我們要學習達爾文仔細觀察，認真思考的良好習慣。有趣的發現教學設計