關於《中國石拱橋》教學設計範文（精選5篇）

作為一位傑出的教職工，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的關於《中國石拱橋》教學設計範文（精選5篇），歡迎閲讀與收藏。

《中國石拱橋》教學設計1

一、教學目標

1.學習概括、篩選關鍵信息，瞭解中國石拱橋的特點，學習通過恰當的説明方法、説明順序及結構層次，更有條理地介紹説明對象（教學重點）。

2.選擇合適的材料和順序，通過仿寫、點評、修改等方式進一步理解，並學會運用説明文相關知識（教學難點）。

3.通過對比閲讀，感受中國橋樑建設的偉大成就，體會我國勞動人民的聰明才智，激發民族自豪感（教學重點）。

二、教學過程（第一課時）

（一）賞橋，瞭解橋之義

師：（展示各種各樣橋的照片）這些橋有什麼共同特點？你能結合自己的觀察和理解，用一句話説説什麼是“橋”嗎？（學生交流）

明確：架在河上、陸地上、峽谷上的連接兩岸可供人們通行的建築物，就是橋。

（二）説橋，領悟橋之理

生：快速默讀全文，邊讀邊勾畫關鍵語句，結合文中的關鍵句，把握課文主要內容，互相交流。

設計意圖：既是對文本內容的熟悉，也是訓練學生提取關鍵信息的能力，為小組探究活動提出問題、解決問題做準備。

明確：1.石拱橋的橋洞成弧形，在世界橋樑史上出現得比較早。這種橋形式優美，而且非常堅固，歷經成百上千年仍在發揮作用。

2.中國石拱橋歷史悠久，幾乎到處都有，且大小不一、形式多樣，有許多是驚人的傑作，如河北趙州橋、北京盧溝橋等。

3.為什麼中國石拱橋會有如此光輝的成就？一是我國勞動人民的勤勞智慧；二是我國石拱橋建造技術高超，用料省，結構巧，強度高；三是各種建材豐富，便於就地取材。

4.橋樑建設已成為我國走向世界的一張亮麗名片，如武漢長江大橋、港珠澳大橋等。

學生活動：以小組為單位，任選一個角度討論，這篇文章為什麼會放在初中階段第一個説明文單元的第一篇？可從四個角度思考。

（1）説明方法：通過組合關鍵句已瞭解本文的主要內容，其他內容是不是可以刪除？為什麼？

（2）説明語言：本文語言準確嚴謹，但文中有一些不確定表述，如“大約”“可能”“幾乎”等詞多次出現，你如何看？請結合具體語句作簡要分析。

（3）説明順序：趙州橋和盧溝橋的例子能調換先後順序嗎？為什麼？文中還有這樣的例子嗎？

（4）説明結構：開頭兩段講石拱橋的特點是否多餘？最後一段又有什麼作用？

設計意圖：以上四個問題涉及重點不同，但是包括了説明方法、説明文語言的特點、説明順序、篇章結構等重要知識。在尊重學生閲讀體驗的基礎上，教師引導學生運用已學的説明文知識，並在文本講解中穿插重點字詞的積累。

（三）遊橋，欣賞橋之美

學生活動：文中重點介紹趙州橋和盧溝橋，二者是怎樣體現中國石拱橋特徵的？分小組開展活動。

（1）繪製説明圖：根據課文內容，畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，在相應位置上標出數據。

（2）整理導遊詞：根據課文內容，有條理地介紹趙州橋和盧溝橋的導遊詞。

（3）趙州橋（盧溝橋）介紹：根據課文內容、導遊詞以及自己的合理發揮，有條理、有重點、有詳略、有趣味地為大家介紹一座橋。

設計意圖：該活動是要讓學生更加深刻地理解“趙州橋和盧溝橋是怎樣體現中國石拱橋特徵的？”

（四）佈置作業

1.完成本課重要字詞字音詞義的積累。

2.根據文章內容，完成【思考探究】第一題。

3.文中還有哪些沒説全的説明方法？課下批註並交流。

《中國石拱橋》教學設計2

【實用教案】

創意説明：這篇文章是説明文，學生可能有點畏難情緒，本設計通過學生扮演三種感興趣的不同身份的人，帶動學生對課文的理解、對説明文文體特徵的認識、對説明文學習方法的嘗試。三種身份，由課內到課外，由知識到運用，由感性到理性，重點突破實物説明文抓住特徵進行説明的特點。

【教學步驟】

一、導入

橋是經過放大的一條板凳，橋樑專家茅以升這樣風趣的解釋“橋”，今天我們一起學習茅以升創作的《中國石拱橋》，瞭解石拱橋歷史悠久、形式優美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。

二、當解説員──向你介紹文中的橋

學生讀好課文，各抒己見。

師生討論，明確：

解説時，必須緊緊抓住橋的特點來説，文章首先談石拱橋的一般特點即──形式優美、結構堅固，再概括介紹中國石拱橋的特點，除了形式優美、結構堅固外，還有悠久的歷史和驚人的成就，接着以趙州橋、盧溝橋為具體實例來説明中國石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就，在解説時，要説清楚橋的特點，如趙州橋：到現在有１３００多年了，全長３７．４米，橋的形狀是象一張弓，大拱的兩肩上，各有兩個小拱，大拱由２８道拱圈拼成，另外，橋的結構勻稱，和四周的景色配合得十分和諧，石欄石板也雕刻的古樸美觀。盧溝橋：距今８００多年了，從沒出過事，橋長２６５米，由１１個半圓形的石拱組成，每個拱長度不一，自１６米到２１．６米。橋寬約八米，每兩個石拱之間有石砌橋墩，把１１個石拱聯成一個整體，是有名的少見的聯拱石橋。在解説時，要注意兩座橋的不同點，趙州橋歷史悠久、結構堅固，而且製造奇特，拱上加拱的設計很有特色。盧溝橋除了歷史悠久、形式優美外，和趙州橋不同的是，它是聯拱石橋，各拱相聯。

小結：通過當解説員，我們瞭解了中國石拱橋的特點，通過解説兩座橋的特點，我們又明白了，當你要向別人介紹某事物時，要抓住事物的特徵，要把握同一類事物的特徵，必須找到同類事物的共同點，每個事物都有“個性”，同時又具備同類事物的“共性”，“共性”又存在於“個性”之中，抓一類事物的特徵，就是在諸多的“個性”之中找“共性”。

三、做導遊──為你描述家鄉的橋

要是讓你做導遊，給同學們介紹你熟悉的家鄉的橋，你會介紹些什麼？

學生思考，發表觀點。可以從理性的角度説個大概，也可結合具體的例子細細的説。

學生一起歸納陳述角度：側重於橋自身，可説修建時間、準確位置、得名原因、地位作用、突出特點、外部形態（概貌、規模、大小、裝飾）、周圍環境、內部結構、建造原理、改造情況等；側重於橋與人的關係，可説橋的人文環境、橋邊的故事、橋的變遷，尤其要説出“我”與橋的故事和“我”對橋的感情。

小結：平常寫關於橋的敍事性文體，橋本身很少會吸引我們關注的目光，除了我們認為為的是描述“我”眼中心中的這座橋，儘可能展現它的“個性”，而這種描述往往會因為加入太多個人的情感而特別容易打動人，這是記敍性文體的優勢。

四、做有心人──來發現文章的表達特點

讓學生再讀課文，來感受一下本篇文章的表達和我們以往學過的文章有什麼不同。

此環節讓學生充分討論後發表自己的見解。

學生可能會説文章讀的沒有意思，沒有華麗的詞語，沒有吸引人的故事，也沒有富有詩意的句子，也不注意什麼鋪墊等等。總之，讓他們充分的説，還可以引導他們從具體表達上説，有可能會説，文章好多數據，還有的地方有序號等等。

明確：本篇文章和我們以往學過的文章有很大不同，如沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動人，不注重細緻入微的描寫刻畫等。這就是説明文，就是通過解説，使人明瞭的一種文體，是客觀的説明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學的知識、科學的認識事物的方法。説明文有一定的順序，常見的有三種：時間順序、空間順序和邏輯順序。讀説明文的時候，可以先理清説明順序，怎樣理呢？可以先逐段概括內容要點，再把內容相近的段併成一部分，把全文劃分為相對獨立的若干部分，歸納出每部分的大意，將這些大意依次銜接起來，就能得出全文的説明順序了，對你的閲讀就能起一個很好的指向作用，這是説明文的順序。説明文還有其特殊的説明方法，如同學們發現文中有很多的數據，其實這就是説明文的一種方法：列數據，用數據説話，顯的更有説服力。還有很多説明方法：如舉例子、作比較、打比方、列數字、下定義、分類別、作詮釋等等，同學們都會在以後的學習中接觸到。另外，説明文為了準確的説明事物，在用語上也很講究分寸，如課文中的“比較”“幾乎”“大約”等字眼用的比較多，這就是説明文在語言上的一個特點：很講究語言分寸。

五、課後活動（任選其一）

１、你走過的一些橋，也許只是“步石”橋、獨木橋，也可能是高大堅固的鋼筋混凝土橋，可能已經有些年了，也可能新修不久。不管怎樣，它們都各有作用，在構造及建築材料上各有特色，請仔細觀察它們，並瞭解、蒐集它們的修建情況等資料，寫一篇500字左右的介紹性文字。

提示：要求寫成説明性的文章，不要在有關橋的故事、對橋的感情的抒發上多費筆墨，語言應簡明、準確。

２、面對四通八達的立交橋，司機、行人都感到無所適從，試就家鄉城市裏某坐立交橋寫篇“司機指南”式的短文，400字左右。

３、設想未來的橋是什麼樣子的，畫出來，先分組交流，然後每組選一個代表向全班彙報。

提示：對未來的橋的設想是建立在對目前的橋存在哪些不足與缺陷的認識基礎上的，所以可以先討論現在的各種類型、各種用途的橋還有哪些需要改進的地方，然後再暢想未來的橋是什麼樣子。

【備選創意】

創意説明：為了讓學生對閲讀説明文有興趣，本篇文章還可以讓學生設想自己就在中國石拱橋博物館這一活動，來激發閲讀興趣。

【教學步驟】

一、導入：可以猜橋的謎語導入

二、自主學習，能讀順、讀懂、讀透課文

１、讀順，掌握詞語。

２、讀懂，弄清知識。

３、讀透，理解全文。

三、課中活動，自己就在中國博物館，怎樣向遊客展示博物館的魅力

言之有理即可，鼓勵“奇思妙想”。知識介紹部分應是重點，示例：

１、中國石拱橋概述（歷史、特點、貢獻），平實的語言，比較法。

２、中國石拱橋範例（重點介紹趙州橋、盧溝橋，詳細解説其特點，順帶介紹其他名橋），圖文輔助，解剖示意，解説法。

３、中國石拱橋的發展（以時間為序介紹發展狀況），羅列法。

４、中國燦爛的橋文化（橋美景，橋故事，橋詩，橋傳説，橋旅遊），引用法。

四、活動評價（生評與師評綜合）

《中國石拱橋》教學設計3

【教學目標】

1、知識與技能：

（1）瞭解説明文的基本特徵。

（2）把握抓住事物特徵進行説明的重點。

（3）認識説明文中運用準確的語言的重要性。

2、過程與方法：

（1）通過具體分析有關語句，掌握幾種基本説明方法。

（2）通過對文中幾種説明順序的分析，掌握説明文的基本説明順序。

3、情感態度與價值觀：

瞭解中國石拱橋的悠久歷史和傑出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。

【教學重點】

1．引導學生把握石拱橋的特徵，掌握抓住特徵説明事物的方法。

2．品味説明文語言的準確性和嚴密性。

【教學難點】

以趙州橋、盧溝橋為重點説明中國石拱橋，理解作者的説明順序，探究作者説明的技巧。

【教學方法】

1．學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高説明文的課堂教學效率。

2．討論法：討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利於激發學生主動參與教學，有利於培養學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢於質疑，不斷提高思維能力，有利於發展學生的智力。

【教具準備】

多媒體、文字資料。

【教學設想】

在教學中要抓住被説明事物的特點。這是説明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物説明白；而説明方法則是為説明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的説明方法是舉典型實例，它在課文中佔的比重大，説明作用顯著，也有助於學生了解説明文的本質特點，因此，應把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質特徵的關係講明白。

學習説明文語言可以採取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他説明方法（如打比方）和學習語法知識（分析句子成分）結合進行。

【教學過程】

一、温故知新

（一）寫出下列句子的説明方法。

1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

2、趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。

3、唐朝的張嘉貞説它“製造奇特，人不知其所以為”。

（二）填空。

1、《中國石拱橋》是________説明文，作者_________，是我國_________家和

__________家。

2、中國石拱橋的特點是：____________、____________、_____________。

3、文章以__________和____________為例説明中國石拱橋的特徵。

（三）回顧上節課所學內容。

二、導入新課

出示“七七事變”（盧溝橋事變）圖片，簡介“七七事變”導入新課。

三、精讀第六自然段

1、本段中第2句話運用了________的説明方法，説明盧溝橋的________；第6句話運用了_________的説明方法，説明盧溝橋的__________。

2、這段文字運用了什麼説明順序？

3、這段文字的最後一句對盧溝橋上的石刻獅子進行了生動的描寫。這一句主要用了什麼修辭方法？這種修辭方法有什麼表達作用？

4、“橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。”句中的“約”“幾乎”突出表現了説明文語言準確的特點，請分別簡要的進行分析。

四、合作探究

1、文中除了上述問題中提到的詞語用的準確外，還有哪些詞語體現了説明文語言的準確性。（參考課後練習二）

2、文章為什麼不只舉趙州橋一個例子來説明中國石拱橋的特徵，還要舉盧溝橋的例子加以説明？

五、拓展延伸

完成所給資料內容，牢固掌握常用的説明方法，説明順序和説明文語言的特徵，以及在説明事物時要抓住事物特徵的寫法。

六、小結

本文以趙州橋、盧溝橋為例，運用恰當的説明方法、説明順序和準確的語言，具體説明了中國石拱橋形式優美、結構堅固、歷史悠久的特點，並分析了我國石拱橋取得光輝成就的原因，介紹了我國橋樑的發展狀況。我國這些不同形狀不同質料的堅固橋樑，都是我國勞動人民智慧的結晶，同時也表明了我國社會主義制度的優越。

《中國石拱橋》教學設計4

【教學目的】

１、初步認識説明文與記敍文在寫作目的及使用語言方面的差異。學習本文平實而準確的説明語言。

２、學習本文抓住事物本質特徵，舉典型實例説明事物特徵的方法。

３、瞭解中國石拱橋的悠久歷史和傑出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。

【教學設想】

在教學中要抓住被説明事物的`特點。這是説明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物説明白；而説明方法則是為説明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的説明方法是舉典型實例，它在課文中佔的比重大，説明作用顯著，也有助於學生了解説明文的本質特點，因此，應把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質特徵的關係講明白。

學習説明文語言可以採取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他説明方法（如打比方）和學習語法知識（分析句子成分）結合進行。

注意不要講成有關橋樑知識的課。

安排兩課時。

第一課時

〖教學重點〗

中國石拱橋的特點——分析趙州橋這一典型實例。

〖教學過程〗

一、檢查預習，解題

１、注音：弧形拱橋陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元

２、解釋詞義和字義：

惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫

（以上兩項可出示小黑板或利用投影。）

３、討論課題：

⑴分析“中國石拱橋”達個短語的結構。

名詞性偏正短語。

中心詞──“橋”

幾個定語──“中國”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）

連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。

⑵“拱”字釋義：

拱形是一種什麼形狀？請用“拱”字組幾個詞。

“拱”，本義是“兩手相合，上舉以示敬意”，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衞，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申“環繞”、“弧形”。“拱橋”，也是這樣。

４、解題：我們要學的這將課文是著名橋樑專家茅以升寫的介紹橋的科技説明文。

請問：橋有哪幾類？

首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對“橋”做了明確的限制。那麼，這種“中國石拱橋”有什麼特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。

二、中國石拱橋的特點

為了把事物説清楚，説明文特別講究説明的順序，這一點，我們在初一學《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時已有了一些瞭解。現在同學們快速閲讀，用三分鐘時間找出各段講的是什麼事物，讀時要用筆在課本上標註。

教師歸納。板書：

石拱橋

（１～２）中國石拱橋：古代狀況（３～９）中國石拱橋：當代發展（１０）

１、石拱橋的特點：

找一位同學朗讀第１、２段，其他同學找出説明石拱橋特點的詞語。

教師歸納。板書：

出現──較早

形式──優美

結構──堅固

作者怎樣説明這些特點的？可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定。

明確：

神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既説明了橋的形狀，也説明了橋的優美。打比方是為了説明，有讚美之意，但語言簡潔，適度得體。

“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既説明了石拱橋出現較早，更説明它結構堅固。

第１段説明石拱橋形式優美，第２段説明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫作順序。“不但……而且”遞進關係，準確體現並強調了這一點。

２、中國石拱橋的特點：

第３段開始説明中國石拱橋。同學們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什麼獨到之處呢？

教師歸納。板書：

悠久的歷史──歷史悠久

幾乎到處都有──多而廣

大小不一，形式多樣，有許多是驚人的傑作——多樣傑出

從時間來看，中國石拱橋在世界橋樑史上居領先地位。

根據：

⑴“悠久”更強調了時間早；

⑵“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結構上看怎麼樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的傑作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之傑。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分佈廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處。可見，我們的祖先在這方面為人類作出了傑出的貢獻。

趙州橋和盧溝橋就是這驚人傑作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的説明了中國石拱橋的特點。

三、中國石拱橋的傑作之──趙州橋

文章在４、５兩段對趙州橋做了介紹。在閲讀中標註有關語句，看看趙州橋的特點是什麼，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的傑出之處？

教師歸納。板書：

趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的傑作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第４段中先做了總體介紹。“到現在已經一千三百多年了”，説明了出現早，“造成後一直使用到現在”“還保持着原來的樣子”，説明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的傑作。

第５段橋的長、寬數據，表明它驚人的雄偉。接着指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋傑出的原因。下面從四個方面具體説明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且説明了這樣設計施工的原理。這正是説明文的特點：就事物及其道理做解説。

１、一個“長達三十七點四米”，當時世界之最的大拱，怎麼保證交通便利？趙州橋的設計者打破常規，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便於車馬上下，可以説的確巧妙。

２、這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎麼辦？牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈衝擊，怎麼辦？設計者創造性設計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

３、橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便於施工？設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是製造奇特。

４、除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。

值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話説明橋的構造奇特，後引張毅的話説明橋的形式美觀，最後點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總後分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。

提問：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什麼關係？

總結：趙州橋獨具的特點有力地説明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位於？河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分佈廣，形式多樣的特點。

〖佈置作業〗

１、將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。

２、完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標註。）

３、預習、思考三、四、五。

第二課時

〖教學重點〗

分析盧溝橋這一典型實例、説明文語言的平實準確。

〖教學過程〗

一、中國石拱橋的又一傑作——盧溝橋。

盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的傑作，上節請同學們做了預習，現在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。地點，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區別是盧溝橋是聯拱石橋，它是靠石砌橋墩聯成整體抵禦洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，並且是抗日戰爭的紀念地。

歸納、板書：

上節課我們總結了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現較早，結構堅固，形式優美的特點之外，還只有歷史悠久，數量多、分佈廣、多樣傑出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中、文章介紹得最充分的是它們的傑出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能説明中國石拱橋在結構堅固、形式優美方面的突出成就。説明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的範例。

二、中國石拱橋取得光輝成就的原因

同學朗讀第９段，其他同學邊聽邊標註、歸納，原因有幾個，是什麼？

教師歸納：

原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，設計施工有優良傳統（“用料省、結構巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是傑出代表）；再其次，富有建築用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發揚優良的傳統。

三、中國石拱橋現代的發展

同學齊讀第10段：

提問：這一段舉了哪些例子説明中國石拱橋的新發展呢？

歸納：長虹大橋，世界最長的獨供石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長２０餘萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發展了石拱橋的傳統。

這種新發展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優越。

四、説明文語言的平實準確

同學討論課後練習，教師歸納。

這篇説明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了説明文語言分不開的。有四個方面值得同學們體會學習。

１、語言平實簡潔，描寫有度。

例如練習八繪的兩段文字。一是説明文，它介紹了盧溝橋的有關知識，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時用了“精刻”，“姿態各殊”、“生動雄偉”等詞稍加形容，因為它的目的是説明事物，介紹知識。二是記敍文，它記敍了夜宿盧溝觀賞曉月的經過，記敍為主，有大量的描寫，還有想象、抒情，因為它的目的是通過記敍描寫抒發讚美之情。

這篇課文與《辭海》條目屬同一文體，只是進一步説明了盧溝橋這種結構的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第１段把橋比作虹，是為了説明橋的弧形形狀，讚美之清暗蓄其中。同學們看，介紹盧溝橋時，有沒有類似情況？

歸納：説明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現了感情，但並沒有縱情寫下去，而是適度收止。説到盧溝橋是抗戰聖地只有三句話：一句説明紀念意義，一句説明戰爭發生時間、性質，一句説明反侵略戰爭的頜導者和它的結果，言簡意賅。

２、運用説明方法，目的明確。

文章為了準確、生動的説明事物，往往要用各種説明方法，練習三就是這方面的一個練習。同學們要注意體會，無運用哪種説明方法，目的都是介紹有關知識，説明事物特點。除練習中的句子，同學們還能再舉些例子嗎？

歸納：

引用古籍──“唐朝的張嘉貞説它‘製造奇特，人知其所以為’”。

列舉數字──“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。”

使用比喻──“我國的詩人愛把拱橋比作虹，説拱橋是‘卧虹’飛虹把水上拱橋形容為‘長虹、卧波’。”

加以描述──“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。”

進行解説──“每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯成一個整體。由於各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。”

正是這些平實準確的説明語言，達到了説而明的效果。

３、精心推敲詞語，講究分寸。

同學討論練習四，教師歸納：

有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數據，文如對某些時間、程度的限制；有些詞語則表示着一種估計。無論種，目的只有一個：説明準確，依據只有一個：符合實際。

例如説到“旅人橋”，在“石拱橋”前用了“可能”（表示估計），“有記載”（做了限定）“最早”（在估計、限定後對時間做了肯定的限定）三個定語，説明得一清二楚。

又如對趙州橋的説明用了這樣兩個定語：“造成後一直使用到現在的”、“最古的”，其中第二個定語説明了趙州橋歷史悠久，但它只有在第一個定語限定之下才是準確的。

“我國的石拱橋幾乎到處都有”。“到處都有”體現“數量多、分佈廣”，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實際，才準確。

盧溝橋“每個石拱長度不一”，是核實了十一個石拱長度之後的結論。育才中學的同學曾就此事向茅以升詢問，茅以升回信—一列舉了十一個石拱的長度，的確無一相同。看似平易的一句話，卻體現着説明文語言的準確嚴謹。

説明文語言這方面的要求，在這篇課文中特別體現在定語、狀語和補語的運用上，同學們在完成練習四和後面的語法練習時可注意體會。

４、注意詞句順序，周密合理。

我們先看一下練習五，大家討論一下，可以暢抒己見。教師歸納：

第１小題，作者做了回答：“先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認識。結構堅固，是對橋的進一步理解，亦即理性認識。因此它們之間的關係是遞進的而不是並列的。“不但而且”，體現着一個合理的順序，不能刪掉，它聯結的內容次序也不能顛倒。

第２小題也體現着一種合理的順序，即由主到次，肩上小拱是趙州橋首創的主要特點，最能説明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見於其他拱橋，比起肩上小拱相對是次要的。類似體現順序周密合理的，同學們還能舉出一些嗎？

歸納：例如先總説趙州橋外形和設計施工的特點，再分四點具體説明，先總後分，給人清晰印象。又如説明我國石拱橋取得光輝成就的原因，用“首先”，“其次”，“再其次”，表示分項説明，由人到物，由主到次，順序合理，標示清晰。

五、總結、作業

在同學總結的基礎上，教師歸納：

１、本文介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立後的發展。讚揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。

２、本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體説明了中國石拱橋特點，並分析了原因，介紹了發展狀況。

３、本文在説明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風格與記敍文不同。

《中國石拱橋》教學設計5

教學目標：

1.積累詞語，學會運用。

2.整體感知課文，理清順序、脈絡，理解趙州橋的特點。

3.瞭解石拱橋的特點，激發對橋樑研究的興趣。

教學重點：同教學目標2。

教學難點：本文的説明順序。

教學過程

一、佈置預習﹒導學

1、辨清字形，讀準字音

洨（）河勻稱（）張鷟（）橋墩（）惟妙惟肖（）

2、釋詞：

（1）巧妙絕倫

（2）和諧

（3）惟妙惟肖

（4）勻稱

（5）推崇

（6）古樸

二、指導學習研討

1.創設情境，導入新課：

（1）導入：“橋是經過放大的一條板凳”，橋樑專家茅以升這樣風趣的解釋

“橋”。橋是這麼簡單，但橋又是充滿魅力的，它集實用功能與審美價值於

一身。這節課我們就來了解橋的這些特點。

（2）板書課題，簡介作者

（3）檢查預習

2.初讀感知，整體把握文意

請生閲讀課文，師指導理清思路：

（1）石拱橋的特點（第1—2段）（2）中國石拱橋的特點（第3—9段）

（3）中國石拱橋的發展（第10段）

《中國石拱橋》是篇科技説明文。在本文中，作者從石拱橋説到中國石拱

橋，又説到中國石拱橋中的傑作：趙州橋和盧溝橋。末了，説到中國石拱橋的發展。這是運用從一般引向個別的寫法。這樣寫的好處是章法清楚，結構嚴密。

現在，我們按這個順序逐步研究，作者是怎樣説明中國石拱橋的特點的。

3.請思考下列問題：

（1）石拱橋有些什麼特點？找出有關石拱橋特點的詞語。

（2）我國石拱橋有些什麼特點？試概括。

4、細讀課文第五節，研究趙州橋的特點。

作者在説明趙州橋的特點時，先總述，然後從四個方面進行分述。在整個説明過程中，既説明了趙州橋有一般石拱橋所共有的特點，又説明了它獨有的特點。從課文裏找出有關語句，哪些是屬於共有的，哪些是屬於獨有的？

5.指導生理清順序

（1）作者按怎樣的順序介紹中國石拱橋的？

（2）文章抓住哪些特點説明，又是怎樣説明這些特點？

三、積累與運用

1.給下列加粗的字注音。

①推崇（）②和諧（）③惟妙惟肖（）

2.按注音填字組詞。

①橋dūn（）②xiáo（）河③飲jiàn（）④ɡǒnɡ（）橋

3.下面四個句子，説明不嚴密，不準確的一句是（）

A.大拱的肩上，各有兩個小拱。

B.我國的石拱橋幾乎到處都有。

C.石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。

D.全橋結構勻稱，和四面景色配合得十分和諧。

四、佈置作業

1.根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應數據。

2.閲讀課後練習三兩篇短文，比較其文體特點。