《三袋麥子》優質教學設計

作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的《三袋麥子》優質教學設計，希望能夠幫助到大家。

《三袋麥子》優質教學設計篇1

教學目標：

1、學會本課生字。

2、理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文內容，能分角色朗讀課文，講講這個故事。

教學時間：

兩課時

教學理念：

簡潔高效、有情有趣

教學過程：

第一課時

一、導入新課

同學們，今天我們共同學習一個有趣的故事——《三袋麥子》，教師指導學生寫“麥”字。

二、初讀課文

1、學生自讀課文，達到讀正確、流利。

2、檢查讀本課生字，教師相機指導。重點區別“防”和“訪”的讀音。

3、檢查讀課文，注意指導學生讀準字音、讀通句子。

三、整體感知

默讀思考，這個故事圍繞“三袋麥子”，寫了一件什麼事？

　第二課時

一、導入新課

同學們，我們這節課繼續學習第9課——《三袋麥子》，齊讀課題。

二、整體感知

1、檢查讀課文

上節課，我們初讀了課文，老師想聽大家讀課文，誰願意讀給大家聽呀？指名讀。其他同學認真傾聽，看他們能不能讀得正確、流利。讀後説一説，這篇課文主要講了一件什麼事？

2、説一説，這篇課文主要講了一件什麼事？（板書：土地爺爺 小豬 小牛 小猴）

三、精讀課文

過渡：快過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一袋麥子，他們收到麥子後，分別是怎樣做的，結果又怎麼樣呢？我們先來看看小豬是怎麼做的。

1、指導分角色讀課文

（1）指導感情朗讀課文、理解課文內容

指名讀第2自然段，隨即指導學生看文中插圖：貪吃的小豬看着黃燦燦的麥子，口水都流下來了，開心地喊道，他會怎麼喊呢？請大家都來讀一讀。請你再來讀。注意他的話中有兩個感歎號，説明他非常開心，再讀。是啊，語言有温度，標點也含情。這兩個感歎號説明了小豬太高興、太開心了！我們一起讀。請這位同學繼續讀。理解“迫不及待”，大家想一想，小豬看着黃燦燦的麥子，想到自己最愛吃的白麪饅頭和烙餅，他把麥子磨成麪粉做成這些食品時的心情怎樣？（急迫地不能再等待了）這就是文中的“迫不及待”。請你再讀，讀出小豬的迫不及待。

小豬收到麥子後，是怎麼做的？（板書:磨成麪粉）

小牛又是怎麼做的呢？

指名讀第3自然段，隨即指導心想時説的話，他是在心裏想，不是再説，老師範讀，學生練讀，原生讀。隨即理解防止，體會小牛非常珍惜、愛惜這袋麥子，讀好最後一句話。

小牛是怎麼做的？（板書：保存起來）

小猴又是怎麼做的呢？

自己讀，看能不能讀懂？小猴是怎麼做的？（板書：全種下了地）

過渡：一年以後，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴，結果怎麼樣呢？他先到小豬家，結果怎麼樣呢？

指名讀第6自然段。老師解説，找一生表演，小豬説話和他的動作，大家覺着小豬怎麼樣？理解“憨厚可愛”。（板書：吃到最好吃的東西）

土地爺爺到了小牛家，又看到了什麼呢？

指名讀第7自然段，師指導：土地爺爺送給小牛的麥子從去年到現在吃完了嗎？從哪個詞看出來，理解“至今”，從中可以看出小牛真是太珍惜這袋麥子了。請你再讀。（板書：仍有半袋）

最後，土地爺爺又來到小猴家，他又看到什麼情景呢？

指名讀，指導讀好土地爺爺的話，複習注意提示語和標點符號來朗讀的方法。（板書：麥囤堆得滿滿的）

（2）分角色讀課文

4人一小組，分角色讀課文。一生讀旁白，一生讀土地爺爺的話，其餘3生分別讀小豬、小牛和小候説的、想的話。要讀誰，像誰。如果哪個同學讀得不好，其他同學都幫幫他。老師看看哪組同學練得最好，一會找哪組同學讀。

檢查一小組。

2、故事我們讀完了，小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什麼？如果是你，會怎麼做？

自己先想一想，用“小豬、小牛、小猴的做法我最贊成-------的。因為--------所以我最贊成他。如果是我，我會----------------”句式説一説。説完後，再説給你的同桌聽。集體展示交流。

四、指導寫字

過渡：這節課同學們讀得好、説得好，我們還要寫得好，下面我們寫一寫本課的生字。

出示本課左右結構的字：份 保 防 訪 仍

讀貼：同學們，看一看這些字有什麼共同之處？（都是左右結構的字，部首都在左邊）仔細觀察這些字，寫時左邊和右邊需要注意什麼？（左右結構的字，部首在左邊時，左窄右寬，左緊右鬆）出示方法：看一看

示範：老師寫防、訪兩字，邊寫邊説明應注意左窄右寬，左緊右鬆。（老師講淸、讓學生看淸）學生書空。

描紅：學生描紅出示方法：描一描

臨寫：學生在練習本上寫。出示方法：寫一寫

點評：拿一個同學的，指導大家跟原來字比一比、然後改一改。出示方法：比一比、改一改

按照“看一看——描一描——寫一寫——比一比——改一改”的寫法，自己練習寫其他幾個字。

五、佈置作業

課下把這個故事講給爸爸媽媽聽。

《三袋麥子》優質教學設計篇2

一、教學目標：

1、通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在具體的語言環境中理解一些重點詞的意思。

4、在閲讀教學中着尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒已見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養創造性思維能力。

二、教學重點：

理解三個小動物的美好品格，有感情地朗讀課文。

三、教學難點：

在閲讀過程中引導學生各抒己見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養創造性思維能力。

四、設計理念：

本節課通過閲讀課文，培養學生運用語文的實踐能力，提高學生的語文素養。鼓勵學生主動參與，樂於探究，培養他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學習氛圍，尊重學生獨特的情感體驗和有獨創性的理解。注重課內外學習和運用的結合，提高學生學習運用語文的積極性。

五、教學過程：

（一）複習導入。

1、小朋友，在節日裏你們最希望得到誰的什麼禮物？西方人過聖誕節的時候，是聖誕老人給大家送禮物，而在我們中國是土地爺爺給大家派送禮物。上一節課我們學習了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內容嗎？

過年了，土地爺爺送給（誰）送（什麼）節日禮物。一年以後，出現了三種完全不同的結果。

2、出現了哪三種不同的結果呢？今天我們繼續來欣賞這個故事。土地爺爺説今天誰表現最好，他也將得到一份禮物，想不想要土地爺爺的禮物？（想）那我們就來認真地學習課文，看看誰能拿到禮物。

（設計意圖：複習鞏固舊知，激趣導入，激發學生學習新知的慾望。）

（二）精講課文。

1、請小朋友把書打開，自讀全文。要求：大聲朗讀，讀準確，讀連貫。

2、讀熟後再快速地默讀課文，網絡課件出示教學要求，學生自學：

邊讀邊思考下列三個問題。並找出描寫小豬的句子，用“＿”劃出來，描寫小牛的句子用“﹏”劃出來，描寫小猴的句子用“…”劃出來。

（1）、三個小動物收到土地爺爺的麥子後，他們的心情如何？分別是怎麼想的？

（2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結果怎樣？

（3）、對三個小動物的做法，土地爺爺分別是什麼態度？

3、交流描寫小豬的句子。

（1）、誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。

（2）、小豬看着黃燦燦的麥子，心裏會想些什麼？（吃）心情怎樣？課文裏哪個詞語最能體現小豬當時的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）

（3）、“迫不及待”是什麼意思？你們在什麼時候也有過迫不及待的情況？

（4）、你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎？

（5）、請你用“迫不及待”説一句話。

（6）、他是怎樣處理這袋麥子的？結果怎樣？（做成各種各樣的食品，結果很快就吃光了。）

（7）、小豬的做法，土地爺爺是什麼態度？（哈哈大笑）（看課件錄象）

（8）、你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪裏讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？

（9）、揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬，因為它又胖又懶。現在聽了這個故事後我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，因為他憨厚可愛，還是個美食家，會把麥子磨成麪粉，做成各種各樣的食品。

指導朗讀：用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛的樣子。

看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

小結：剛才我們通過讀一讀句子，找一找關鍵詞，認識了一頭憨厚老實的小豬，最後通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格。

過渡：現在請同學們用同樣的方法自學描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內討論解決。

（設計意圖：以小豬為教學突破點，教給學生學習方法，讓學生把學習小豬段落的方法遷移到學習小牛和小猴段落上。）

4、自學描寫小牛和小猴部分。（學生自己點擊課件自學）

彙報：

（1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結果呢？

（2）、你從小牛身上發現了哪些優點？（勤勞、節儉、有打算）

（3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎麼做呢？（種下地）

（4）、你從小候身上發現了什麼優點？（看來小猴不僅聰明，還很有見。）

（5）、土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的？

小結：雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。

指導朗讀：現在我們就是課文裏的小牛和小猴，讀出我們當時開心的樣子來！

（設計意圖：該環節設計體現了課改的三個維度，讓學生把學到的方法，自己進行實踐，體現了教是為了不教，讓學生學會探究，學會合作，在學習中感悟做人的道理。）

5、土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪裏看出來的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。

6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什麼？

（設計意圖：引導學生各抒己見，面對不同的體驗、感受，鼓勵學生深入探究，以獲得正確的價值取向。）

（三）總結。

1、讓學生口述故事的內容。（課件展示全篇課文動畫）

2、學完這個童話，你懂得了什麼？

（設計意圖：讓學生迴歸整體，談談自己的收穫與感受，從中滲透思想教育。）

（四）拓展延伸。

1、課前老師説這節課誰表現好，土地爺爺就送他禮物。現在土地爺爺真的從小猴那裏拿回了些麥子，送給我們班的同學。學了這個故事後，你一定更聰明瞭，你會怎麼處理你那口袋麥子呢？

2、課後續寫《三袋麥子新傳》

（設計意圖：培養學生自我體驗、自主學習的能力和創新的素質。讓學生的心態得到開放，個性得到張揚，創造力得到解放。）

附板書設計：

三袋麥子

小豬 小牛 小猴

吃光 慢慢吃 種下地

憨厚可愛 節儉 聰明，能幹

（設計意圖：幫助學生理解故事內容，三個小動物的美好品格，學生一目瞭然。）

《三袋麥子》優質教學設計篇3

教學目標:

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、在閲讀的過程中學習正確的思維方法，知道小豬，小牛，小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品質。

3、能培養學生的創新精神，自己編小故事。

教學重點、難點:

知道小豬，小牛，小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品質。

教具:掛圖一份

教學過程：

一、複習舊知

上一節課，我們聽了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的`主要內容嗎？

(過年了，（ ）送給（ ）、（ ）和（ ）一份節日禮物（ ）。一年以後，出現了三種完全不同的結果。)

二、提出疑問，導入新課

出現了哪三種不同的結果呢？今天我們繼續欣賞這個故事。

三、精講課文（1——4）自然段

1、請小朋友把書打開，齊聲朗讀1——4自然段。

（1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？可小動物們看到的不一樣呀？

（2）什麼樣的麥子是上等的麥種？（書：黃燦燦飽滿上等的麥種）

（3）看來，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什麼只有小猴能看出這是“上等的麥種”？（看得仔細，全面，有豐富的勞動經驗。）

2、（1）小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎麼做呢？為什麼要選擇這種方法？

（2）你從小猴身上發現了什麼優點？（看來小猴不僅聰明，還很有遠見。）

[體現小猴看問題全面，有豐富的勞動經驗，做事有遠見的優點而打下基礎。]

3、（1）小豬收到禮物時，心情怎樣？請你用開心的語氣朗讀小豬的話。

（2）小豬是這樣説的，他又是怎樣做呢？（書：吃）

（3）故事中用了兩個成語分別來描寫小豬吃的心情和方式，你能找出來嗎？（迫不及待、各種各樣）(板書：迫不及待)

（4）你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎？

（5）請你用“迫不及待”説一句話。

（6）揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽了這個故事我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，知道為什麼嗎？

[體現——小豬美食家的全新形象出現在大家面前]。

（7）指導朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段，要讓大家都能陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

4、小牛又是怎樣處理麥子的？

5、你從小牛身上發現了哪些優點？（勤勞、節儉、有打算）

6、指導朗讀

四、自學課文（5——9）自然段

過渡：三個小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以後，土地爺爺又來拜訪了，結果如何呢？請同學們自己帶着這樣四個問題自學課文。

出示並讓學生討論：

1、出現了哪三種不同的結果？

2、土地爺爺對誰的做法最滿意？為什麼？

3、三個小動物中你最喜歡誰？為什麼？

4、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎麼處理？

1、檢查自學字詞情況。

通過剛才的自學，請你用自己的話解釋一下這幾個詞語：憨厚、節儉、神祕。

2、逐個討論四個問題。

（1）出現了哪三種不同的結果？

（2）土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪裏看出來的？（書：興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。

（3）土地爺爺是怎樣評價小豬、小牛的？

3、三個小動物中你最喜歡誰？為什麼？請你來做xx（分角色朗讀）

4、土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰吃到的麥子最多？為什麼？

五、課堂小節

今天，我們一起學習了一篇非常有趣的童話故事，故事的主人公小豬，小牛，小猴三個動物性格各異，然而都很可愛，小豬憨厚得可愛，小牛的可愛在於節儉，小猴的聰明能幹尤其值得我們學習。

六、拓展延伸

如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎麼處理？一年以後又會是什麼樣子的呢？自己編寫故事，小組合作，並表演出來。

七、板書設計

八、三袋麥子

主人公 態度 性格

小豬 （迫不及待) 全吃光 憨厚可愛

小牛 保存 勤勞、節儉、有打算

小猴 全種下了地 聰明能幹