課文《三袋麥子》教案
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教學內容
三袋麥子
共幾課時
3
課型
新授
第幾課時
1
教學目標
1. 學會本課生字,理解有生字組成的詞語。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通讀課文,初步掌握課文的脈絡,瞭解三個動物的不同做法。
4. 繼續培養邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批註的讀書習慣。
教學重難點
重點:學會本課的生字,理解由生字組成的詞語。通過朗讀初步理解課文的內容,讀好課文。
難點:理清課文脈絡,瞭解動物們的不同做法,並讀出相應的語氣。
教學資源
1.習字冊、小黑板。
2.童話故事是孩子們十分喜歡讀的一種體裁。課文涉及的憨厚的小豬、節儉的小牛和聰明能幹的小猴是孩子們所熟悉的動物形象。
預習設計
1. 自主練習朗讀課文,讀準文中生字和詞語,通過或聯繫生活實際理解部分詞語地意思。(烙餅 發黴 麥囤)
2.找出小豬、小牛、小猴不同做法的句段畫下來,練習感情朗讀。
3.思考:假如你也得到一袋麥子,你會怎樣做?
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
第一板塊:走近課文(4分鐘)
讀課題(“子”字讀輕聲)
學生針對課題自由發表自己的疑惑。
第二板塊:預習展示(20分鐘)
● 預習作業1
1.展示——去拼音讀生字。
2.全班站起來兩兩過關,過關完畢坐下。
● 預習作業2
1.展示書本上的描紅。
2.點評、總結記住字形、生字寫美觀的方法。
3.在《習字冊》上練寫。
4.同桌互評。
5.展示自己最得意的記字方法。
6.閉眼書空,出差錯的字等書空完畢迅速看書鞏固。
● 預習作業3
1.組號為“2”的學生説詞意。
● 預習作業4
1.朗讀展示。
2.小組內過關讀。
第三板塊:整體感知(6分鐘)
1.在預習的基礎上聽老師指點再次歸納。
銘記歸納主要內容的方法。
2.帶着問題默讀課文。
全班交流。
第一部分:(1~4自然段)講三個小動物都意外的得到了一袋小麥,他們各自作了處理。
第二部分:(5~9自然段)講土地爺爺向三個小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。
第四板塊:精讀課文內容(10分鐘)
根據要求,默讀課文,從課文中找出一些關鍵的詞語,並畫下來
“開心、迫不及待”寫出了小豬對饅頭、烙餅的喜愛。
“捧起、看了又看”描畫了小牛得到麥子後的表現。
“覺得、上等的麥種、全種下了地”告訴我們小猴與小豬、小牛的思路完全不同,它要讓那袋麥子明年變成更多的糧食。
習朗讀課文
指名朗讀,師生共同評價,齊讀。
第五板塊:明確任務,完成作業
第一板塊:引入課題。
1. 今天,老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事,題目是:三袋麥子
讀了課題,你想提出什麼問題?
第二板塊:預習導學
● 預習作業1
1.選擇有代表性的兩名學生展示交流。
2.小組內兩兩過關。
● 預習作業2
1.每組推薦一名學生展示交流。
2.點評。
(1)區別“防”與“訪”。
(2)“止”字左邊的“豎”不能漏。
(3)“食”字的最後一筆為“點”
(4)“麥”跟“素”區分。
滲透:漢字富有智慧,通過筆畫變化達到整體和諧、美觀的效果。
3.小組內交流記憶方法。
4.集體閉眼書空。
● 預習作業3
1.抽組號為“2”的學生説詞意。
● 預習作業4
1.抽組號為“3”的兩名學生展示交流。
2.評價、糾正。
3.選擇自己喜歡的一節朗讀。
第三板塊:整體感知
1. 自由輕聲朗讀課文,把課文讀通順、讀正確。説一説課文講了個什麼故事?
2. 默讀課文,按"快要過年了""一年以後"把課文分成兩部分,説一説每部分講什麼?
學生自學後討論。
第四板塊:精讀課文內容
1、學生帶着問題讀書:
小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子後是怎樣做的?他們的做法不同在哪裏?畫出有關詞語,想一想:這些詞語説明了什麼?
2、討論交流。完成《一課一練》第六題。
3、有感情的朗讀這部分課文:
小豬憨厚可愛,小牛節儉,小猴聰明能幹,都那麼招人愛,這樣吧,我們來比一比,就土地爺爺“送麥”那一部分,看哪位小朋友能讀得讓大家更喜歡這個人物。老師先給大家提個醒:要想讀得好,就得自己當成那個角色,從語言到表情動作都投入。先練練怎麼樣?
第五板塊:佈置作業
1.完成《習字冊》剩餘字。
2.完成《補充》《一課一練》部分練習。
作業
設計
1. 完成《習字冊》詞語部分
2. 見《補充》1-3、《一課一練》1-3。
3. 小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。
4. 練習入情入境地朗讀。
教學內容
9、三袋麥子
共幾課時
3
課型
新授
第幾課時
2
教學
目標
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.分角色朗讀課文,並根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。
3.品析重點詞句,理解和感悟課文內容。尊重學生的體驗和感受,引導學生各抒已見,讓學生懂得只有播種才有收穫的道理。
教學
重難點
重點:品析重點詞句,理解和感悟課文內容。分角色朗讀課文,並根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。
難點:尊重學生的體驗和感受,引導學生各抒已見,讓學生懂得只有播種才有收穫的道理。
教學
資源
1. 本課情節生動有趣,文中角色性格鮮明,非常適合學生進行課本劇表演,教學中,可讓學生帶着自己的理解和想象進行表演。。
2.在教學中為學生設置情境,豐富學生的情感體驗,讓學生在朗讀中感悟、品味;抓住重點詞語,引導學生展開想象。
預習
設計
1. 自主練習朗讀課文,感受小豬、小牛、小猴不同的做法,交流:你認為誰的做法更好些?
2.同學之間練習分角色朗讀課文,讀出人物的語氣,體會人物的內心世界。
3.交流、討論:假如你也得到一袋麥子,你會怎樣做?為什麼
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
第一板塊:複習(5分鐘)
第二板塊:讀一讀(15分鐘)
學生回答:小豬、小牛、小猴
學生根據所讀課文回答(可讀課文,也可用自己的話來説)
學生根據教師的引述説説三個小動物的不同做法。
學習單:1、輕聲讀課文,一年過去了,土地爺爺又來拜訪我們的三位動物朋友。小豬、小牛、小猴會怎麼回答?土地爺爺又會説些什麼?
2、小組合作朗讀
學生回答。(按照學生回答的順序,依次出示三段土地爺爺的評價)
學生分段朗讀課文,邊讀邊充分交流、評價。
加上動作再指名賽讀。
自己選擇自己喜歡的角色進行練讀。
第三板塊:演一演(12分鐘)
學習單:分角色讀,美美地講一講這個故事,和小組的同學合作表演。
提示:注意小動物及土地爺爺當時的語言、表情。想象進入角色,演出小動物的個性。
學生表演,講故事。
第四板塊:議一議(8分鐘)
1、 同桌兩人説説議議。
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