《識字一3》教學設計

作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編精心整理的《識字一3》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《識字一3》教學設計 篇1

教學目標

1、會識記“霧、霜、霞”等13個生字，會寫“和、秀”等6個生字。

2、正確、流利地讀課文。

3、熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。

教學重難點：

識記13個字，書寫6個生字以及讀背對子歌。

教具準備：

課件、生字卡片

教學課時：

一課時

教學過程：

一、激情導入

1、上單元我們認識了懂事的蘭蘭，孝順的小峯，告訴老師，你在家是不是一個懂事的孩子？（是）你是怎麼懂事的，説出來我們一起分享。

2、今天和老師一起走進第三單元，走進美麗的大自然，去欣賞美麗的景物，好不好？

二、學習“蝶”、“蜂”

1、出示“蝴蝶”圖片，這是什麼？（蝴蝶）

師：用一個字説就是——蝶。（黑板上貼“蝶”字）

2、出示“蜜蜂”圖片，這是什麼？

師：用一個字説就是——蜂。（黑板上貼“蜂”字）

3、看看這兩個字，發現了什麼？

生：他們都是蟲子旁的字。

4、為什麼都是蟲字旁呢？

生：因為他們都是蟲子。

5、是的，蟲子旁的字都和昆蟲有關。指名組詞。

6、蝶和蜂還可以這樣讀：出示“蝶對蜂”。指多名同學讀。

過渡：好玩吧，今天，我們學習的《識字3》就是這樣的對子歌。

三、自由讀文，感知對子歌。

1、請同學們自己讀課文，遇到不認識的字藉助拼音讀正確、讀流利。讀好後舉起你成功的小手。

2、誰敢來當小老師領讀。（指名領讀）

3、（糾正讀錯的地方）師：想不想把這篇課文讀得有趣？全體起立，拿出雙手，（搖頭，拍手）逐句領讀。

4、全班搖頭拍手齊讀。

四、學習第一節

1、接下來，和老一起去欣賞大自然的美景吧！

出示“霧”“霜”“霞”風景圖片。

2、（出示“霧”“霜”“霞”漢字圖片）同學們，你們發現這三個漢字有什麼地方長得是一樣的？（雨字頭）

3、指名組詞。

4、同學們真了不起，組的詞真多。現在看看老師組的。（分組讀組詞）

5、（出示“朝”）可以用什麼方法記憶？（指名回答）學習它的另一個讀音。

6、誰敢來讀第一節。（指名朗讀，其他學生拍手打節奏）

7、誰敢來挑戰他。（繼續指名讀）

五、學習第二節

1、（出示藍天碧野）同學們看，這是什麼美麗的景物？

2、什麼是碧野？（碧綠的田野，野外的草地）

3、用什麼方法來記“碧”字。（因為碧是青綠色的玉石，所以下面有一個“石”）

4、（出示“百花”圖片）先讓生閉眼睛，出示後睜開。你看到了什麼？可以用一個四字詞語來形容。可以在書上找找。（萬紫千紅）

5、誰有辦法記住“紫”字。（編兒歌：遠看此人，身穿紫袍，原來小人。中間絞絲在過去就是布，布衣的意思。）

6、誰敢來讀第二節？（指名讀）誰敢來挑戰？（指名挑戰）

六、學習第三節

1、還想挑戰的同學我們繼續讀，逐句出示圖片和句子，逐句讀。

同學們有沒有發現，這些美麗的自然景物為什麼能“對”得起來？（同是景物、植物、動物、水果）

2、對，這就是對子。

3、師生對讀。

4、老師還發現（課件把“對”去掉），把“對”字去掉，又有新的詞語出現了。你們讀一讀。

5、學生開火車讀。

七、書寫漢字

1、仔細觀察“和、秀”，你發現了什麼？

2、生：都有個“禾”。

生：禾字在左邊，捺變成點。

生：禾字在上面，中間的豎寫短，撇和捺寫舒展。

3、師範寫，學生書寫兩個。

4、師挑選寫得好的和有問題的在全班指導。

八、總結拓展

今天的收穫真大，會讀對子歌，會認13個生字，還積累了詞語，書寫了漢字。現在，老師把生字寶寶藏在了這首對子歌中，如果你會讀了，可以領到老師的獎品。（出示改編之後的對子歌）

九、作業佈置

1、書寫“李、香”

2、繼續背誦對子歌。

十、板書設計

識字3

蝶 蜂 朝 紫

《識字一3》教學設計 篇2

教學目標：

1、運用歸類識字的方法認識本課的“扛、擰、挎、撿、折、撈、”會寫本課的“扔、扛、挖、擰、挎、推、撿、折、撈、擦。”

2、正確、美觀地書寫11個生字，達到能聽、寫、運用的程度。

3、通過識字，教育學生愛勞動的好習慣。

教學重難點：

會寫11個生字。

教學準備：

多媒體、卡片、錄音機。

教學時間：

1課時。

教學流程：

一、創設情境、導入新課。

多媒體出示學生們喜歡的動畫人物，藍貓和同學們打招呼：“嗨，同學們，你們好，今天我給你們帶來一位朋友，你們想認識它嗎？”，“手”字走來説：“大家好，我是手，你們知道我長在你們身上能做什麼動作嗎？”

師：看我們的手多有用呀！下面再看看這些字寶寶還認不認識了。

師：“手”字做偏旁變形本領可真大，它能和許多字做好朋友，組成新字，這節課我們來學習一組帶提手旁的字。（板書課題）

二、愉快識字

1、藍貓帶領同學們去參觀，藍貓在愉快的音樂聲中出發了，一路上看到有動作的人們問：“看，他在幹什麼？”然後指名説出動作詞語，再出示詞語，全體認讀：如：扔手榴彈、挖土、抬筐共12組。

2、指導看書，藉助拼音自由認讀生字，同桌認讀，

三、學習生字

1、卡片出示生字。

（1）指生認讀。

（2）指生做動作，全班做動作。

（3）擴詞。

（4）根據所組詞語選擇練習説話。

2、引導學生完成以下內容

（1）讓學生觀察這12個字的結構，説出是左小右大的字。

（2）這些字為什麼用“”做偏旁？

（3）藍貓講解提手旁與字義之間的關係。

（4）你怎樣記住這些字？組織學生小組討論選擇自己喜歡的方法記憶。

3、指導書寫

（1）觀察這11個字，書寫時左右兩部分應注意什麼？

（2）問：這些字哪個字最難寫？

（3）強調“扔”、“挖”兩字中“乃”、“乙”的筆畫。

（4）總結學習些字方法。

按以上方法自己在些字書上描兩個在寫一個生字。

（5）分別指名板前書寫，師生點評。

（6）修改自己的字，再寫一個。

四、鞏固練習

1、找朋友遊戲。

2、送生字寶寶回家

師：這節課我們認識的生字寶寶中有一些它們累了，吵着鬧着要回家，誰能把它們送回家。

五、總結：

同學們，藍貓希望大家做到的你們能做到嗎？那樣你們都會很優秀。

《識字一3》教學設計 篇3

教學目標

1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、產生收集對子和對對子的興趣。

教學重點

讀準字音，識記字形，學會對對子。

教學難點

自己創編對對子

教學準備

生字卡片、關於大自然景物的課件。

預設過程

設計意圖

第一課時

（一）導入新課。

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

（二）初讀課文，感知生字。

1、學生藉助拼音自由地讀全文，要求讀準字音，努力讀通句子。

2、指名（多人）試着讀課文。

3、齊讀課文。

4、用筆劃出生字，自己學一學，也可以和周圍的同學交流討論。

（三）理解詞語，學習生字

按小節學習課文，學會生字，弄懂詞語的意思。

第一小節：

1、指名讀第一小節。（大屏幕展示第一節的文字和圖片內容）

2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什麼特點？用什麼好方法可以幫助我們識字？

1）“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。

2）教師引導學生回憶所見情景或者觀察圖片，聯繫實際識字：

什麼時候分別會出現這些自然現象？誰見過，分別是怎麼樣的？——練習用這些生字説話。

3）穿插朗讀、學習詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。

能找到與這些詞語相對應的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。

朝陽——夕陽

朝霞——晚霞

3、練習朗讀這一小節。

“雲對霧”和“和風對細雨”，去掉“對”字讀一讀。“雲霧”是一個詞語，“和風細雨”是一個成語。再讀。

（四）書寫指導

比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。

第二課時

（一）、複習鞏固

開火車認讀生字

（二）、學習第二節

1、齊讀一下第二小節。（多媒體）

2、出示其中的五個生字，並採用多種形式練習朗讀，及時正音。

3、説説你有好方法可以更快地認識並且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。

（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或説話；猜字遊戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）

4、多種形式朗讀這一小節，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。

這也是個成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象。

當你看到這萬紫千紅的景象時你會説些什麼？

（三）、學習第三小節：

1、齊讀第三節。

2、説説怎麼認識並記住其中的三個生字——“李、楊、秀”

3、在這一節中也隱藏着成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）

4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這麼美的環境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環保意識，千萬不要去破壞環境，傷害小動物。

（四）鞏固練習，掌握生字。

（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。

（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦。

（五）、書寫指導

（六）、課外延伸

1．補充學習幾則對字歌。

例如：

長對短，方對圓，黑夜對白天。

貓對狗，馬對騾，山羊對駱駝。

雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

黑對白，紅對綠，山川對河流。

梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。

豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。

2．試着編編這樣的對字歌。

設計意圖：上課伊始，教師有感情地範讀導語，不僅能引起學生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導入了新課。

設計意圖：學習是個性化的行為，學生作為學習的主人，一定從低年級開始培養他們的主體意識，讓他們積極主動地投入學習。在自學的基礎上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果。

設計意圖：低年級的學生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養，包括對語言的吸收和對大自然的認識等等。因而在課堂上啟發學生把生活的經驗用恰當的語言表達出來，並和老師同學進行交流，有利於他們全方位的的發展。

設計意圖：再次體現放手讓學生自主學習的意識。當學習的責任從教師身上移到學生身上以後，也許會出現很多奇蹟。

設計意圖：當學生看到豐富的畫面時，一定會興趣盎然，盡情發言，也許還會出現一個小高潮。

設計意圖：在上幾個成語學習的'基礎上，學生已經掌握瞭如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學還能激起更多學生更大的興趣。

設計意圖：這個環節的設計旨在充分發揮學生的聰明才智。要編這樣的對子，學生必須具有一定的生活經驗和一定的文字組織能力。鑑於學生各方面的能力還不夠強，要求無須太高。

《識字一3》教學設計 篇4

教學目標：

1、學會生字和由生字組成的詞語，認識1種新筆畫，指導書寫部分生字。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。

3、正確朗讀韻文。

教學重點：

識字、寫字

教學準備：

多媒體課件、生字卡片、詞語卡片

教學過程：

（一）激趣導入

1、同學們，誰觀察到今天上課的地方和我們教室有什麼不同？（電腦、老師……）

在這個最好設備的教室裏學習，我們更應該拿出一（3）班最好的精神狀態，上好這節課。

老師要求大家：坐要端正，站要直，回答問題聲音要洪亮，認真聽同學的發言也是最好的學習。上好這節課，同學們有信心嗎？

今天老師要帶大家去一個既美麗又好玩的地方，你們願意去嗎？

那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧！（出示幻燈片，放音樂《郊遊》）

（二）看圖練説，在情境中認知

1、學習第三、四行詞串

（1）過渡：我們的目的地已經到了，小朋友，進了公園，你最想去玩的是什麼呀？

（2）學生自由説，相機出示詞語：轉椅、火車、山洞、滑梯、盪船、木馬。小朋友説出一個，出示一張帶詞語的卡片。

你會讀它們嗎？自己趕緊試一試，難讀的地方可以找同桌小夥伴一起多讀幾遍。

（3）出示兩行詞串

這些字中哪些你已經認識了？在哪兒認識的？

（4）小朋友們真了不起，自己都會讀書認字了，可老師不知道小朋友讀的準不準，請同桌小朋友互相讀一讀，幫你的小夥伴認真聽一聽，把字音讀正確。（學生自由讀六個詞語）注意三拼音、翹舌音、整體認讀音節。

（5）指名讀詞串。小老師領讀。

（6）這麼多好玩的，讓我們一塊讀一讀它們的名字吧！用自己喜歡的方式讀。（可以自己讀，可以同桌讀，更可以帶動作讀）

（7）小朋友們讀得多熱鬧呀！合作的真開心！哪個小朋友能把這些詞連起來讀一讀？（指名）誰也想來讀好這些詞語？（指名）誰能讀得更好？（指名）

（8）小朋友讀得真好，讓我們一起把這些詞語讀給在座的老師聽，好嗎？

2、學習第一、二行詞串

（1）今天我們去的這個公園是不但好玩，而且還很美麗，那就讓我們一起邊走邊欣賞吧！（多媒體演示公園風景）

（2）在公園裏，你們都看到了些什麼呀？

（3）學生自由説，相機出示詞語：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。小朋友説出一個，出示一張帶詞語的卡片。

你會讀它們嗎？自己趕緊試一試，難讀的地方可以找同桌一起多讀幾遍。

（4）出示兩行詞串

請小朋友自己再拼一拼，讀一讀，你覺得那個字比較難讀，就多讀幾遍，你喜歡的詞語也可讀多幾遍。並想想你為什麼喜歡這個詞。

注意三拼音、翹舌音、整體認讀音節。

（5）指名讀。説説你喜歡的理由。（第一行詞串）

（6）公園裏綠樹成陰，紅花遍地，清澈的小河，彎彎的小橋，高聳的寶塔，各種有趣的兒童娛樂設施，還有張開笑臉的小朋友，玩得多麼開心呀！

老師也想讀一讀，好嗎？請小朋友仔細聽，老師讀的時候你聽到什麼？想到了什麼？

寶塔bǎo tǎ兩個三聲連讀，第一個三聲變調，變成類似二聲。示範讀，學生跟讀。（對了，一邊讀一邊想象，讀的內容就像在腦海裏過電影一樣，就能把書讀好了。）

學着老師的樣子讀一讀。自由讀。

（7）練習朗讀（指名讀。）

（大家讀得真準，聲音也響亮，真是太棒了！還想讀的小朋友站起來，咱們一起讀。）

（9）用上這裏的一個或幾個詞語來描繪公園的景色。

（10）美美地讀好兩行詞串。

（三）反覆認讀，在遊戲中鞏固

1、把四行詞語連起來讀也能讀準嗎？（學生用自己喜歡的方式練讀）

2、你們喜歡小青蛙嗎？你們瞧，它也來到了我們的教室。（多媒體動畫演示：小青蛙和小朋友打招呼）今天動物老師讓小青蛙來檢查小朋友有沒有掌握這些詞語了，如果你們讀得好，小青蛙就會為你喝彩。

（1）指名讀，多媒體相機演示。

（2）去拼音讀。（不看拼音你們能讀好嗎？）

3、揭示課題：這些詞語都是我們語文書上識字3的內容。（板書：識字3）

4、檢查要求認識的字。（卡片）

（四）學習生字

1、今天有兩個生字寶寶到我們教室，它們很想成為我們的好朋友，你們願意與他們交朋友嗎？

2、出示今天的要學的字：水、火、馬

（1）讀準字音。

（2）找朋友（口頭組詞）。

（3）認識筆畫名“橫撇（フ）”。小朋友你是怎樣記住這些字的呀？

（4）多媒體演示分解筆順。學生跟着書空。

3、教師指導書寫，教師在田字格中範寫，提醒學生仔細觀察每個筆畫在其中的位置。

4、小朋友，寫字有“兩個寶”。一是用眼睛看，你的字是不是和範字差不多：二是用小手認認真真地寫。接下來我們開始描紅寫字比賽，看誰的字寫得好。

6、練寫姿。三個一要做到，頭正、肩平、身直、臂開、足安。

7、學生描紅。

8、反饋。

（五）總結

今天，我們不但遊玩了公園，學了詞語，還認識了生字寶寶，我們小朋友的收穫可真不少，高興嗎？小青蛙在表揚你們呢！

其實，我們學習漢字的途徑很多，不只是在課堂上，還可以在課外的很多地方，比如説在路上，在商店裏，在電視、電影上，在廣告牌上……還有很多。老師希望大家做個識字的有心人，爭當識字小博士。

這課的其它生字我們下節課接着寫。