小學一年級上冊《大海睡了》教學設計

教學目標：

1、利用多媒體課件，激發想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐。

2、指導學生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。

教學過程：

一、談話激趣，範讀導入

1.小朋友，你看見過大海嗎？能説一説你見過的大海是怎樣的嗎？（學生交流發言）

【從學生的認知實際出發才能激發學生學習的興趣。因此，教學伊始應調動學生對大海的已有認識經驗，讓他們暢談對大海的感受，從而引發對“夜晚的大海是怎樣的”的探究慾望，激發學習興趣。】

2.師描述：一望無邊的大海波濤洶湧、浪花翻滾，氣勢大極了。那麼，你想看看深夜裏熟睡的大海嗎？（映示深夜的大海圖）

3.師配樂範讀課文。

【月光下寧靜的大海畫面、輕柔舒緩的`背景音樂以及教師聲情並茂的範讀為學生感受大海夜晚的美創設了情境。】

4.揭題。這就是我們今天要學習的一首詩。（板書：９、大海睡了）

二、自讀詩歌，讀準讀暢

1.你喜歡這首詩嗎？請自由讀詩，注意讀準字音，讀通句子，並數一數這首詩共有幾句話。

2.指名説説共有幾句，請兩名學生分別讀第一、第二句。

3.學生評價、正音：背（bēi）着不鬧（nào）睡（shuì）覺(jiào)

4.讀整首詩，讀出停頓。

【把詩句讀準、讀暢是讀好的前提。在這一環節的教學中，教師要捨得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不夠到位的音，儘量關注到每一個學生。】

三、細讀詩歌，入情入境

1.大海睡着後是怎樣的？你能用自己的話來説説嗎？映示畫面，指導按從上到下的順序觀察畫面，感受大海的寧靜和美麗。

2.夜晚的大海多靜啊！你能讀好第一句嗎？

⑴練讀這一句。

⑵指名讀，評議。師相機描述：海風和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了。大海就像一位年輕的母親，安靜地睡着了。

⑶各自讀好這一句。

3.讀好第二句。

⑴媽媽給你怎樣的感覺？你能想一想，然後告訴大家嗎？相機理解“抱着、揹着”。

⑵大海也像媽媽一樣，哄着自己的寶寶睡熟了，還發出了輕輕的鼾聲。

⑶帶着這一份温馨的感覺各自練讀第二句。

【把對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文基調，訓練語感。】⑷表演讀第二句。

⑸師映示畫面並指點：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷裏，枕着大海媽媽的臂彎睡着了。大海媽媽也哄着孩子睡着了，發出輕輕的、均勻的鼾聲。這是多麼美妙的想象呀！

4.連起來讀這兩句。

5.配上音樂齊讀。

6.試着背誦這首詩。

四、句式遷移，拓展延伸

1.多麼寧靜的大海啊！你能想象一下早晨睡醒後的大海是怎樣的嗎？我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。

2.教師引導寫好第一句，小組合作完成第二句。

3.交流。詩歌參考：風兒鬧了／浪兒笑了／清晨／大海醒來了／她迎着朝陽／她對着晴空／那洶湧的濤聲啊／是她歡樂的歌聲

【詩歌的創作需要想像：只有腦海中有了豐富的表象，才能把畫面轉化為語言。詩歌的創作需要合作：思維的火花在交流中碰撞，詩歌的語言在合作中完善。】

五、學習生字，指導書寫

1.鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。

2.自學生字書寫筆順，逐個書空。

3.交流學習心得。你記住了哪個字，把方法説給大家聽；提醒大家哪兒書寫時特別要注意。

4.師指點：“她”的第一筆是撇點，不能寫成兩筆；“月”字第一筆是豎撇，不要寫成豎。

5.學生書寫生字，師巡視指導。

六、發揮想象、描繪畫面佈置課外作業:

充分發揮想象，仿照課文插圖，畫一幅題為“大海醒了”的畫。

【從畫面到文字，再從文字到畫面，在這一過程中，學生以想象為媒介，充分挖掘自身潛力，實現了對知識的綜合。