一年級教學設計《大海睡了》

在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家收集的一年級教學設計《大海睡了》，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一年級教學設計《大海睡了》1

【教材簡析】

《大海睡了》是蘇教版國標本一年級上冊中的一首兒童詩。《大海睡了》用親切自然、極富兒童氣息和想象力的語言，描繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象，表現了大海的温柔和可愛。詩文雖短小，字裏行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養學生觀察能力、朗讀能力的好教材也是對學生進行情感薰陶的好教材。

學生對課文的內容較易理解,但由於大海離孩子的實際生活還是有距離的，因此對感受大海夜晚的靜謐之美具有一定的困難。

【目標預設】

1、知識目標：複習鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音讀準字音，學習本課5個生字，兩條綠線內的8個只識不寫。初步理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能力目標： 通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、背誦表演等方式來培養和提高學生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。

3、情感目標：通過朗讀課文感受語言美，體會詩句描寫的大海夜景，展開聯想、想象，培養熱愛大自然的思想感情。同時激發學生學好語文，用好語文的興趣。

【重點難點】

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩句描寫的大海夜景，展開聯想、想象，培養熱愛大自然的思想感情。

【設計理念】

1、主體性教學理論。教育的本質就是喚起學生主體內在的需要、動力，創設發揮學生主體性的情境，激勵和發現學生的積極性和創造性，幫助學生不斷的創造新的自我。

2、活動內化理論。人的素質和能力的發展形成，總是在積極參與的實踐活動中內化和建構的'。特別是語言的發展，必須在感悟、積累的基礎上，在語言的實踐活動中不斷地運用、規範、提高，最終內化為自己的語言。

3、新課程標準的思想。新課程標準的基本理念是“以人為本，促進個體的和諧發展”，它注重興趣的培養、情感的激發、語言的感悟積累、學習方法的習得、學習習慣及創新意識和精神的培養。

【設計思路】

在教學中，以學生為主體，教師起組織者,幫助者，引導者，促進者的作用,利用多種手段刺激學生多種感官以調動學生已有經驗，讓多媒體成為學生馳騁想象的載體和聯繫生活的紐帶；讓導語成為學生入境入情的橋樑，引導學生自主選擇學習內容，形成生活體驗與文字符號的鏈接，在自讀自悟的過程中感受大自然的美，欣賞語言文字，積累好詞好句。

【教學過程】

第一環節：猜謎導入，激發興趣。

1、猜謎導入 [出示詞語：大海] 讀好詞語

2、激發興趣

[播放課件]你都看到了什麼？聽到了什麼？

[出示詞語：睡了] 讀好詞語

第二環節：讀通課文，感知文字。

1、自由讀課文

2、檢查難讀的詞

（1）風兒 浪兒 指導讀好兒化音

（2）深夜裏 不鬧了 不笑了

讀好詞語，聯繫生活説説自己深夜裏在幹什麼。

找出課文中誰不鬧了？誰不笑了？

（3）抱着 揹着

讀好動作詞，學會多音字。聯繫生活體驗抱着的感覺，學習生字“抱”。

（4）潮聲 鼾聲

讀詞説自己的發現。放錄音理解“潮聲”。拆分法理解“鼾聲”。讀好帶有這兩個詞的句子。

3、讀通句子：同桌互讀互評，把詩歌讀正確、流利。

4、分句展示，組織評議。

5、理清思路：大海睡了時是怎樣一番景象？

第三環節：精讀課文，培養語感。

1、細讀第一句

（1） 自己先讀讀，説説你都知道了什麼？

給“鬧”換個詞。那為什麼用“鬧”字呢？想象風兒的頑皮。

給“笑”換個詞。你感受到浪兒是個怎樣的孩子？

（3）指導朗讀：[播放多媒體]看，頑皮的風兒和浪兒白天玩得太累了，現在不鬧了，不笑了，大海媽 媽看到自己的兒女睡了，她也終於安靜地睡覺了。這就叫“風平浪靜”。誰能讀好此時的情景？指名讀。女生讀。

2、細讀第二句

（1）[多媒體示圖]你都看到了什麼？想到了什麼？ 學生看圖想象説話。

（2）指名讀第二句 明月和星星都在天上，大海怎麼能抱着明月，揹着星星呢？

誰願意把這畫面用朗讀展示給大家？

（3） 我們再讀讀這兩行體會一下！指名讀句子，齊讀。

（4）讓我們一邊美美地讀一邊來欣賞這深夜裏美妙的畫面吧！

第四環節：讀背積累，品味欣賞。

1、 讀背積累：你能來描述一下大海睡了時寧靜而又美麗的景象嗎？自己先試試！

學生有感情地背誦全文，

2、上台展示：指名配上音樂，加動作背誦。

一年級教學設計《大海睡了》2

一、教學目標：

1、利用多媒體課件，激發想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜溢，培養熱愛大自然的感情。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

二、教學過程：

(一)喚起回憶，激情導入

1、今天，老師給大家帶來了一個謎語：胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風起掀浪花。你們猜是什麼?(大海)

板貼：大海

2、蔚藍的大海一望無際，是那麼美麗，那麼神祕，那麼有趣。今天，我們一起去海邊旅行吧!

3、 (點擊播放白天大海課件)讓我們一起向大海問好……

4、來到美麗的大海邊，你看到了什麼?聽到了什麼?(指名回答)

(點評：對呀，這是風兒和浪兒你追我趕，互相“鬧”着玩呢!那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”着呢?)

5、哦，小朋友都看到了，白天，風兒鬧着，追逐着浪兒，浪兒笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海——睡了。

板貼：睡了。

6、指名讀課題：大海睡了(聲音輕緩，柔和)

(二)自讀課文，初步感知

1、大海睡覺的時候會是什麼樣的呢?(課件顯示夜晚靜溢的大海插圖，播放錄音，並配上舒緩的搖籃曲)

2、喜歡嗎?輕輕打開課本，自由讀一讀課文，遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍，要讀正確、流利。(學生自讀課文)

3、指名讀，相機正音。

(三)美讀課文，進入意境

1、讀了這首小詩，深夜裏，我們站在深藍色的大海邊，你又看到了什麼?聽到了什麼呢?(指名答)

A出示第一句

(1)天色漸漸暗了下來，太陽公公回家了，忙了一天的大海媽媽很累了，她想睡覺了。大海靜了下來，越來越靜，靜極了……大海媽媽的孩子可乖了，誰都不想在大海媽媽身邊吵鬧了。小朋友們到這句話中去找找，哪兒寫他們不想吵鬧大海媽媽了?(不鬧、不笑)

(2)引讀：風兒——浪兒——深夜裏，大海——

(3)調皮的大海終於安靜地入睡了，多麼甜蜜呀!找到自己的好夥伴，兩人一組，練讀第一句話。(好朋友練讀)

(4)誰勇敢地來讀一讀?(指名讀)

(5)覺得她讀得怎麼樣呢?誰來評一評!(2—3名)

(點評：①我覺得她讀得太響了，應該輕一點

②大海已經睡了，我們要輕輕地讀，千萬別吵醒了大海

③你讀得真好，大海睡得真香啊!)

B出示第二句

(1)深夜裏，大海靜極了，天上的星寶寶們眯上了眼睛，大海像鏡子一樣倒映着月亮娃娃漂亮的身影。大海媽媽懷裏抱着月亮娃娃，背上揹着星星寶寶，他們都睡着了，睡得多香啊!誰來讀?(指名讀)

(2)大海的哪個動作最吸引你?(抱着，揹着)

(3)你們知道還有誰也是大海媽媽的孩子?

(4)他們也在大海媽媽的懷抱裏睡着了，所以我們還可以怎麼説?

出示句式：她抱着……揹着……

(5)大海媽媽抱着心愛的孩子入睡了，睡熟了的她還會發出鼾聲，多可愛呀!讓我們小組內演一演大海媽媽，慢慢入睡吧!(表演睡熟了的大海)

(6)誰來當一回大海媽媽?(指名錶演)

(點評：大海媽媽睡得真香呀!

聲音柔柔的，你讀的真好聽!誰再來試一試!

你把“輕輕的”讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海。(齊讀)

2、白天的大海是調皮的，入睡的大海是美麗的，熟睡的大海是可愛的，讓我們祝願大海做個好夢。(配樂輕聲齊讀課文)

3、這首小詩美嗎?請帶着美的感受有表情地朗讀課文。你覺得怎樣能讀出大海的美，讀出自己喜歡大海，你就怎麼讀?(自由練讀)

4、讓我們一起用自己最美的聲音來讀一讀，把它作為送給大海媽媽的禮物(配樂齊讀)

(四)拓寬延伸，積累語言

1、讀得真美，大海媽媽謝謝你們的禮物，它也託我給大家帶來了禮物，趕快選自己的禮物吧!拿到後看看禮物後面的小祕密?(分發禮物，朗讀禮物後的祕密)

2、小朋友，你拿到的是什麼禮物呢?它告訴了你什麼祕密呢?(指名答)

(點評：a哦，原來是一串關於大海的成語。

B祝賀你，又學會了一首關於大海的小詩。)

(五)教學生字：月背

結束語：小朋友，我們的旅行結束了，拿着禮物，讓我們和大海媽媽説聲再見吧!(齊：大海媽媽再見!)

噓!大海媽媽睡得正香呢?我們可別吵醒她!