《大海睡了》教學設計範文

《大海睡了》教學設計範文

教學目標：

1、複習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。聯繫實際瞭解由生字組成的詞語在文中的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、在誦讀中想象大海的形象，體會大海夜景的優美，激發熱愛大自然的感情。

教學重點：

指導朗讀、識字、寫字。

教學難點：

幫助學生體會詩情畫意，培養語感，積累語言。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

課前交流《放電影》

一、 有效導入

師：小朋友們，在《識字五》中，我們和大海交了朋友，（板書：大海）學習了一組和大海有關的詞串，一起背一下！(學生背誦識字五）

學了這篇課文,我們知道大海是（指名學生説：藍藍的一望無邊 美麗……）

這節課我們還要學習一篇和大海有關的詩歌,課題是大海睡了。板書：睡了！（睡加拼音,指導讀睡,翹舌音讀得很準確,指名讀,再讀”睡了”,了是輕聲,你讀的真準）

誰來讀？讀之前先想想應該怎麼讀？（指幾名學生讀 學生輕輕地讀）

你為什麼要這樣讀呢？（指名學生説：大海睡覺了 是安靜的應該靜悄悄地讀……）噓!大海睡覺了,不要吵醒她，一起讀吧！（齊讀課題）

二、初步感知

1、檢查生字字音

師：昨天老師讓大家預習了課文，你有什麼收穫呢？

（出示一類二類生字詞）

（1） 同桌相互檢查字音 彙報你的同桌讀的怎麼樣？

評價：流利熟練、字音準確、聲音響亮 充滿自信 （你幫他糾正了哪個字音?）

教師相機正音, 指名讀、2人讀，4人讀，小組讀，注意前後鼻音、平翹舌音）

師總結：真不簡單！老師覺得小朋友們在學習中懂得了相互合作和幫助，你看，在同桌和小組同學的幫助下，你們把字音全都讀準確了，真是會學習的孩子！

（2）遊戲鞏固：海邊拾貝

師：下面我們來做一個遊戲，遊戲的名字叫海邊拾貝，讀對了，就可以得到這個美麗的貝殼，誰喜歡這個貝殼呢？（開火車讀、齊讀）

2、檢查課文

師：你能讀好課文嗎？誰來讀一讀？（指名兩個學生讀 指名學生評價，哪個字音讀的特別好的、聲音是不是響亮、糾正帶有輕聲音節的詞語、相機點擊課件幫助正音）

① 老師還想請大家注意課文中這些字。你發現什麼了嗎？這些字在課文中都讀--（輕聲）你能讀好這些輕聲嗎？先仔細聽老師讀讀！（老師讀課文）

②你能像老師這樣讀嗎？小組在哪裏?(小組在這裏)，讀給小組裏的小夥伴聽,大家一起來互聽互評。（學生自由練習）

③小組長推薦讀,小組比賽讀,男、女生比賽讀。（學生相機評價：主要評價哪些輕聲音節讀的比較好的；讓讀的好的帶着其他小朋友讀這行；小組比賽讀；）

三、 深入文本

1、師：聽小朋友們讀的那麼好，老師也想讀一讀課文，請小朋友閉上眼睛，，邊聽邊想，欣賞老師讀這首詩歌的時候，你想到了什麼？ (老師描述並朗讀課文：已經到了深夜，星星和月兒都掛在天空，我們漫步沙灘，（放海浪聲）看見了正在睡夢中的大海，大海睡了……)

2、好!睜開眼睛,(課件切換到大海睡了的畫面,海浪聲繼續響着)

請説一説,剛才你的大腦裏出現什麼樣的畫面,聽到了什麼聲音? (學生自由交流)

(預設:我看到了星星月亮在掛在天空，星星在眨眼睛，一切都很安靜,

只聽見輕輕的海浪聲,大海睡的很香……)

師引導：安靜，你知道的詞語真多，這個詞語用得真恰當，給老師帶來了驚喜。你把這個詞語送給大家吧。帶讀詞語。把詞語貼在黑板上。

(老師準備星星 月亮 背後的詞語:温柔 安靜 舒服 風平浪靜

香甜 輕柔……)

(學生説到這個詞語的時候,就讓孩子拿着詞語卡片帶着大家讀這個詞語,並把這個詞語貼到黑板上.學生想貼到哪兒就貼到哪兒)

相機指導：

1、 學生説到：大海睡的很香，大海很安靜的時候

老師引導：對呀！一切都安靜了下來，聽！老師讀並出示：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜裏，大海睡覺了。誰也想來讀？)

（指名學生讀 評價：老師感覺到了大海的靜謐 大海睡的.多香甜呀 是呀 風寶寶和浪娃娃也不想吵醒大海 你把大海讀的很温柔，輕輕的、靜靜的 真是美極了….）

師：為了讓大海睡覺，風兒、浪兒都安安靜靜。如果我是魚兒，魚兒不玩了。你呢？（預設：海鷗不叫了，船兒不開了，蝦兒不跳了，海龜休息了……）

此時的大海多安靜啊！（一起讀第一句）

2、當學生説到:星星月亮掛在天空的時候…….

老師引導：海面上有-----（星星和月亮的影子）

課文中是這樣説的，讀---（她抱着明月，她揹着星星）

她指的是？（大海）大海為什麼是女字旁的她？（因為是大海媽媽）

為什麼你覺得大海像媽媽呢？（學生圍繞“抱着，揹着”談自己的感受）

是啊，大海抱着明月，就像媽媽抱着孩子一樣！多麼慈愛的媽媽呀！大海揹着星星，就像媽媽揹着寶寶一樣！是一個寶寶嗎？大海媽媽的懷裏有？（指名學生自由發揮:星星，月亮…..）在媽媽的懷抱裏,你會覺得?(很温暖,很舒服)那麼多的寶寶呢，多麼辛勞的媽媽呀！（板書：抱着，揹着）

孩子們,在媽媽的懷抱裏,香甜地睡一覺吧!(誰來讀?)(指名學生讀第二句1、2行)

(多麼温柔的大海媽媽呀! 你讀書的時候抓住了關鍵的詞語 你真會讀書 你是讀書小明星.讀書小能手誕生了.)

3、（師過渡：月亮和星星寶寶終於睡着了，大海媽媽呢？）

①老師指導：大海媽媽睡得怎麼樣？（香）你從哪兒看出來的？（睡熟、鼾聲）

②大海媽媽的鼾聲是什麼呢？（輕輕的潮聲）點擊”嘩嘩嘩的海浪(潮聲)聲音”

③老師引導：聽吧！這是----（海浪聲）老師範讀：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。老師把輕輕的讀的很輕 鼾聲的聲拖得長一點 老師是怎麼讀的？你聽出來了嗎？（指名學生説：輕輕的讀的很輕，鼾聲讀的聲讀的很長）為什麼要把聲讀的長一點？再聽聽大海的潮聲。你就會明白…

（指名學生説:嘩嘩嘩嘩 聲音長長的 輕輕的 温柔的）

對！就好像睡覺時輕柔的呼嚕聲！（老師可以示範呼嚕聲和潮聲的共同點……））（指名讀 相機評價）（對呀！就像大海睡熟的呼嚕聲呀！）

(再

次指

潮聲：海浪起伏發出的聲音。(放海浪聲幫助學生理解)

鼾聲：人睡得很香時發出的輕輕的呼吸聲，課文裏的潮聲就是大海媽媽的波浪聲。

4、指名學生讀全文(學生相機評價:他讀的怎麼樣?聽了他讀的,你有什麼感覺? (讓孩子用黑板上的詞語來評價:温柔 安靜 舒服 風平浪靜)

此時的大海是風平浪靜的,(老師送詞語:風平浪靜 帶學生讀 貼詞語)

四、及時反饋

1、各個小組用自己喜歡的方式讀課文，可獨自繪聲繪色地讀；可以加上動作表演讀；可與夥伴比賽讀，。（指名小組讀，表演讀，）

2、全班起立，用你喜歡的方式讀一讀這首優美的小詩吧，還可以加上動作老師給你們配上好聽的音樂！(全班一起讀課文)

五、拓展延伸

1、師；大海美美地睡了一覺，看，早晨她醒來了。展示畫面：海風徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣；海邊靠着的漁船，紛紛揚帆起航，出海捕魚；海面上，海鷗穿梭，叫聲不絕於耳。

2、讓我們仿照照課文的樣子，小組合作，完成這首小詩《大海醒了》，下節課老師和大家來交流交流。

我的小詩 《大海醒了》

鬧了，

笑了，

，

大海 。

她揹着 ，

她抱着 ，

那 的潮聲啊，

是她 的笑聲。

六、指導寫字

過渡：大海媽媽還給我們送來了今天要寫的兩個生字。

1、認讀生字卡片月、背、。

2、師：誰來説説這兩個字有什麼相同的地方？（都有“月”）

3、師：觀察得真仔細！那麼“月”和“背”下面的“月”有什麼不同呢？（“月”的第一筆是豎撇，而“背”下面的“月”第一筆是豎）

4、教師在田字格里寫“月”和“背”。

（出示生字）（指名學生認）