《望海潮》的教學設計

學習目標：

1、體會詞的音律美，感受詞的意境美。

2、探究學習這首詞的藝術手法。

學習方法：

以學生為主，誦讀、討論、分析、感悟。

情感態度價值觀：

瞭解宋代杭州的繁華富饒，增強民族自豪感，

瞭解作者的寫作目的'。

教學過程：

一、導入課文

1、同學們去過杭州嗎？（我也沒有去過.）我這裏準備了兩幅杭州風景的圖片，大家欣賞一下。（展示課件）一千年前的杭州是什麼樣的？我這裏沒有圖片了，我給大家準備了一幅“文字圖畫”，這就是我們今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。（展示課件，板書課題、作者）

2、明確探究學習的目標。（展示課件）

3、介紹作者、背景，複習關於詞的知識，（展示課件）。

二、誦讀課文，感知內容，體會意境。

1、初讀課本，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進行，小組成員互相核查。

2、再讀課文，體會詞的音韻美。（本詞押“a”韻）。（指導學生齊讀）

3、欣賞“文字圖畫”。（引導、學生暢所欲言，能説出大體意思就要熱情鼓勵）

（1）哪些詞語最能概括體現出杭州的特徵？

形勝、繁華（板書）

（2）作者具體寫了哪些景物或場面表現這些特徵？

（同學找出具體景物和場面，並作簡要分析）景物場面

（3）這些景物給你什麼印象？一個詞（字）概括（美）

景------美（板書）（有類似的詞語就可以）

（4）生活場面呢？

民------樂官------愉（板書）

（5）一個詞概括“人間天堂”（板書）

（6）探討最後一句，幫助加深理解全詞感情，照應投贈之作，“好景”值得誇耀----祝願早日回到京城。

驚歎、讚美、羨慕的感情。（板書）

（7）帶着感情再次誦讀課文

小結文字圖畫：這些景物和場面，就是詩詞當中的意象，本詞藉助意象所給人的美的情趣，所體現出來的歡樂愉快的情調，就是本詞的意境。

嗅覺們再來吟誦一遍這首詞，雖不一定“搖頭晃腦”，內心一定要傾情投入，把詞所體現的情調讀出來，感受詞的意境美。（先自由讀，再找一個同學範讀）。

4、同學們讀的已經相當不錯了，換一種考查方式，前後四位同學一組，在詞中找出一句你們最欣賞的句子，藉助想象和聯想，用語言文字描繪出來，一人執筆，合作完成。

（1）、找同學讀

（2）、小組之間交流

（3）、貼到後黑板“合作探究展示台”上。

5、學習探究藝術特色。

作者為什麼把這首詞寫得這麼美？同學分析探討，在課文中找到依據並分析。

（1）抓住了最有代表性的景物來寫。

（2）先概括後具體，一句一景，從不同角度來寫，寫景有層次感。

（3）運用了比喻、誇張、鋪排、點燃、動靜結合等手法。

（4）用詞特別準確。

作用：突出表現了杭州的繁榮、美麗、富饒。

6、情感態度價值觀：宋代已如此富有（投贈之詞，多少有點誇大），應有民族自尊心和自豪感。

7、小結課文。

五、佈置作業：

1、找出二個用詞準確的例句並分析。

2、課後練習第一題。

附：板書設計

望海潮

柳永

景美人驚歎

杭形勝間

民樂讚美

州繁華天

官愉堂羨慕