望海潮的教學反思範文

篇一：望海潮教學反思

《望海潮》是北宋著名的婉約派詞人柳永所寫的一首描繪都市繁華生活的豪放之詞，其中錢塘的壯美，西湖的秀美，都市的華美，生活的甜美令人深為讚歎和嚮往。雖是投贈之作，但不掩彼時應考學子柳永卓絕橫溢的才華，兼濟天下的胸懷。執教本篇，覺內容雖少，詞句不多，但要上得精彩，委實不易。教後發現，得意之處頗少，而未盡意處卻多。得失之間，悟得了些道理，這些道理，於大方之家來説是老生常談，但於我來説，實是一種進步。細作梳理，化為以下三點體悟。

第一， 教什麼，是備一堂好課的關鍵。

一本語文教科書，文章眾多，體裁各異，特點紛呈，如何教出每一篇章的特色，實為重中之重。《望海潮》這篇文章我反覆讀了多遍，選擇教什麼也是幾易其稿，最後終定為“賞結構，賞語言，賞情感”三個方面。但現在細想起來，或許改為“賞都市之美，賞語言之美，賞情思之美”更確切。在詩歌史上，寫都市的名篇不多，而這首詞極力渲染杭州之美，雖有誇張之虞，但在一定程度上再現了北宋初期社會安定繁榮的景象，雖談不上有多大史學價值，但作為一窺北宋都市風貌的窗口，定是不錯的了。而正因內容決定形式，氣勢的恢弘﹑豪放的詞風便鮮明地迥異於這個婉約派詞人的其它詞作了。

詩詞講究煉字，而《望海潮》中的名言佳句，無疑應作為煉字的典範來賞析。而一個進京趕考，想着出仕為官﹑造福天下的青年柳永，在字裏行間所懷的歎慕﹑進取之情思，噴薄而出，焉能不顧？解決了教什麼的關鍵問題之後，我想，接下來一定應是好好備學生了。

第二，備學生，是備一堂好課的基礎

如果僅僅是把課堂建立在教材之上，那麼，給學生的`感受有可能就是鏡中花﹑空中閣，或者是一晃而過的豪華跑車。課堂只會顯得死氣沉沉，而課後學生只會滿頭霧水，一臉悵惘。如何避免出現這種事倍功半的狀況？我認為，在備課的過程中，應始終做到心中裝有學生。如在備《望海潮》之時，要了解學生對宋詞流派﹑格律等特點有多少認識，以及具備怎樣的詩詞鑑賞能力水平，要揣摩學生的課堂生成狀態，要力爭讓教學的每一個環節快慢轉承順暢自然，要讓學生在自主﹑合作﹑探究中，既有困惑產生的憂慮，又有困惑得以解決的滿意，更有能力提升的喜悦。這樣，課堂活躍了，思維激發了，學生也有收穫了，教學目標自然水到而渠成了。

第三，有拓展，是備一堂好課的亮點。

一篇課文，執教時若就課文談課文，而不能拓展的話，那僅僅是在教教材，而不是真正意義上的用教材教。真正意義上的用教材教，是把教材視為引領學生探索知識殿堂的一扇門，要讓學生熟悉這道門，並能嘗試着推開這扇門，去看到或獲得更新的知識。在培養出的學習興趣中，能讓課堂的學習在課外也得以自主延伸。這針對課文的拓展，可以是知識的拓展，如字詞中的同義字﹑形近字等，如詞的節拍劃分的拓展，如詞風常識介紹的拓展；也可以是能力訓練的拓展，如分析能力﹑歸納概括能力﹑鑑賞能力﹑評價能力等，例如《望海潮》中賞析“卷”字之妙，便可由此賞析其它煉字之妙的詩句。總之，備課教學由淺入深，由此及彼，深入挖掘，有效拓展，既要體現文本特點，又要超越文本。如真能讓學生對課本“入乎其內，出乎其外”，則教學可謂成矣。

《望海潮》這一課的教學，既讓我懂得了自己在教學方面還存在的許多的不足，也讓我找到了一個自認為較好的前進方向。教學路漫漫，而教無止境，人説“天才在於勤奮”，我想，我不是“天才”，就更該勤奮。我要努力鑽研業務，提升自己能力，讓自己真正成長為一名優秀的語文教師。

篇二：望海潮教學反思

這是一節公開課，一直以來的觀點就是公開課不需要特殊，將日常課堂裏的"説教"去掉，那就是公開課。由於課前的高度重視，壓力頗大，一時惴惴不安。此課準備將近一個月，中間不時有老師給予專業指導，提出寶貴意見，在此表示感謝！

課程結束了，有不足，有收穫，在此記下幾點心得體會：

一、課前準備

剛剛選擇這首詞的時候很多老師給予寶貴的意見，説這首詞不容易上，因為是柳永前期之作，不能充分反映柳詞的特點，建議我另選一首。《望海潮》確實是柳永年輕的作品，在這首詞裏能夠發現他的抱負與理想，而不是我們所瞭解的那個"整日出入於青樓歌館"的柳七。是什麼原因使得柳永後來發生瞭如此大的變化？我覺得這個應該跟學生説清楚，選擇《望海潮》的目的就是想通過前後的對比讓學生明確柳永變化的原因，引導學生自己去查閲資料，學會分析。備課時，通過上網查看柳永的生平經歷，閲讀資深人士對柳詞的評價從而獲取柳永的相關信息，以便在課堂上給學生做出分析，加深對柳永的瞭解。

二、課堂教學

導入課堂的時候運用了圖文比較法，即展示一幅圖片和一首詩，讓學生從中進行比較，從而引入意象的概念，提出鑑賞詩詞的方法。接着就進入《望海潮》，找出此詞中的意象，概括出其內容。情感可以滲透到內容中間，通過意象的分析使得學生能夠自己去慢慢體會其中意味。對於難以理解，學生自己解決不了的問題，可以稍作提示。如賞析句子的時候，可以明確要求，寫景好的或者抒情好的，使學生明確要求，能夠對症下藥。課後作業的佈置方面進行鞏固意象的練習，加深意象概念，掌握意象鑑賞的方法。

三、課後體會

由於是公開課，學生配合很默契，這是課前沒有想得的。鑑於教學目標的要求及授課時的感受，發覺自己在理論方面有所欠缺。此次公開課全稱為"新課程背景下的展示課"，強調的是師生互動，充分調動學生的課堂積極性。課堂教學應該是生成的，而不是預想的，所以在以後的課堂教學中應該注重學生的自主能動性。給學生一次機會，學生會還你一個驚喜。