課文十里長街送總理教學設計範文

一。教學目的：

1。理解課文內容，體會首都人民送別周總理的沉痛心情，加深對總理的愛戴和懷念，激發學生更加熱愛周總理。

2。瞭解課文哪些地方寫得詳細些，哪些地方寫得簡略些。

3。培養學生的概括能力，在理解段意的基礎上編寫小標題。

4。有感情朗讀課文，體會文章的思想感情。

5。學習生字、新詞，背誦課文。

二。課前準備：錄像片《敬愛的周總理永垂不朽》。

三。教學課時：三課時。

四。教學過程：

第一課時

一。提示課題。

1。板書：十里長街送總理。

2。課題中的關鍵詞是什麼？（送）

3。誰送周總理？在什麼地方送？

4。放錄像。

二。初讀課文，學習生字新詞。

三。瞭解課文內容。

1。送總理這件事是分幾個部分寫的？（三部分）

2。概括各段主要內容。

⑴靈車到來前,人們焦急而耐心地等待着靈車.

⑵靈車到來時,人們眼望靈車,懷念周總理.

⑶靈車遠去了,人們追着;靈車消失了,人們還在靜靜地站着,等着.

三。有感情朗讀課文。

四。課堂作業。

1。抄寫生字、新詞。

2。熟讀課文。

第二課時

一。複習檢查。

二。學習第一段。

1。作者抓住哪兒個特點來寫人民羣眾對周總理無比熱愛和對周總理逝世無比沉痛的心情？

人多

人人悲痛-----都

都都

2.課文重點寫了哪三種人?找出描寫他們神態和動作的詞語.

老奶奶------拄、靠、焦急而耐心

青年夫婦----擠下、探着、張望

少先隊員-----淚痕滿面、扶着、踮着

3。抓重點詞學習課文，體會文章的思想感情。

⑴焦急與耐心是一對反義詞,説明了什麼?

(這一矛盾的心情説明了老奶奶想見到周總理靈車的急切心情).

⑵青年夫婦與紅領巾的動作、神態描寫説明什麼？

（説明他們想早點見到周總理靈車的心情）

4。這麼多人，為什麼着重寫了這三種人？

5。課文一開始寫了什麼，它襯托什麼？

（天氣，襯托人們悲痛心情。）

6。小結：（略）

三。學習課文第二段。

1。默讀課文並思考。

⑴文章怎麼樣描寫靈車的樣子?

⑵緩緩行駛的總理靈車給人怎麼樣的感覺?

(莊嚴、肅穆，好像總理也捨不得離人民而去。）

⑶劃出人們心情悲痛的句子。

⑷好像有誰在無聲指揮，有人指揮嗎？沒有人指揮為什麼動作那麼一致。

⑸從沒人指揮，不約而同説明了什麼？（人們都很熱愛周總理，大家懷着一樣的`心情來送別總理。

(6）望着靈車，人們想的是什麼？

（同是在長安街，同是周總理，同是這些羣眾，不同的是昔日是總理檢閲羣眾和迎送國際友人熱烈、幸福的情景，今天卻是和周總理永別的悲痛場面。）

（7）這些聯想起什麼作用？

2。小結：望着總理的靈車，回想起當年在長安街上見到周總理的幸福情景，人們更加悲痛。

3。有感情朗讀課文第二段。

四。課堂作業。

背誦課文第一、二段。

第三課時

一。學習課文第三段。

1。思考。

（1）靈車緩緩地前進，牽動着千萬人的心，這句話的牽動是指什麼？

（指人們的心跟着靈車緊緊相連，隨靈車的動而動，不忍總理離去。）

（2）當時人們的心情怎麼樣？

（希望、希望、站着、等待。）

（3）人們為什麼會有這樣的願望？

（為的是多看一眼周總理。表達了人們希望總理的逝世不是事實，希望永遠和周總理在一起的真摯感情。）

2。有感情朗讀課文第三段。

3。小結：靈車消失在蒼茫的夜色中，總理離我們遠去了。在十里長街上，人們只見總理去，不見總理歸，心情無比悲痛。然而，周總理同我們永別了，人們只能面對着靈車開去的方向，久久地站着緬懷總理

的豐功偉績和高尚品格，表達對總理的深切敬意和沉痛的悼念。

二。給每一段列小標題。

第一段：等靈車。

第二段：望靈車。

第三段：送靈車。

三。總結全文。

課文寫了千千萬萬的男女老少來到長安街等靈車、望靈車、送靈車，和敬愛

的周總理作最後的告別的情景。表達了對總理的崇敬、愛戴和深切的懷念。

四。課堂作業。

1。背誦全文。

2。用不約而同、慈祥造句。

板書設計

等靈車-------焦急、耐心

不約而同:站直、摘、望、哭泣

望靈車------＜

（崇敬、愛戴、懷念）

顧不得：擦

希望

希望

送靈車-------〈

站着

站着