《鳥的天堂》第二課時教學設計（通用7篇）

作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的《鳥的天堂》第二課時教學設計（通用7篇），希望對大家有所幫助。

《鳥的天堂》第二課時教學設計1

一、破題激趣，初識“天堂”美

１、同學們，在你們印象中，什麼地方是天堂呢？

２、對呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環境。

３、描寫的是“什麼的天堂？”板書：鳥的天堂。

４、同學們，你們想看看鳥的天堂嗎？多媒體播放《鳥的天堂》錄像，讓學生充分想象，如臨其境。

５、學生用語言描繪情境。

６、質疑課題：

作者為什麼説這裏是鳥的天堂呢？

二、自讀自悟，感知“天堂”美

１、讀：

自讀課文，用自己喜歡的方式自主讀課文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以同桌互讀，可以雙人讀，個人讀……要求把課文讀正確，讀流利。

２、想：

這篇課文主要講什麼？作者幾次經過鳥的天堂，看到的景色有什麼不同？大榕樹給你留下了怎樣的印象？你是從哪些句子或段落中體會到的？你認為哪些句子寫得美？

３、畫：

把反覆讀書後仍不理解的地方做上記號。

三、研讀體悟，感受“天堂”美

１、質疑：

同學們都自主學習了課文，你有哪些不明白的問題嗎？提出來大家一起探討。教師引導學生把問題進行歸類、篩選。

２、合作學習：

根據學生提出的問題，如，大榕樹怎麼會成為鳥的天堂？為什麼説似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動？“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！為什麼有的地方加引號，有的地方不加引號？學生按小組進行再朗讀，再感悟，尋找依據，形成自己的看法，然後相互交流，充分發表意見。教師及時鼓勵，隨機引導點撥。

３、全班交流：

每小組推薦一名發言人。其他組員作補充或提出不同意見，師生共同評價。

４、有感情地朗讀相關段落。

四、賞讀課文，感受語言美

１、練習讀課文：

選擇你最感興趣或最喜歡的段落標一標，讀一讀。

２、交流：

把你認為自己讀得最精彩的段落讀給同學聽。

課件出示學生讀的句子：

⑴關於榕樹“大”：

“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹不可計數。枝上又生有許多根……”

學生自由讀，注意突出數量詞，“許多株”“兩株”“真是一株”，並播放錄像，講述其佔地面積達２０多畝，讀出榕樹之大。

⑵關於榕樹的茂盛和美麗：

“那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮的照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。”

①學生自由讀句子，注意讀好“簇”“堆”“那翠綠的顏色……”“這美麗的南國的樹”等詞句，同時播放錄像引導學生看圖想象。

（這句話寫出了榕樹的旺盛生命力和色彩的美麗。）

“簇”“堆”説明樹葉的多和茂密。“那翠綠……”説明一片片葉子綠得發亮，在眼前閃爍就好像一個個顫動的生命。“這美麗的南國的樹。”表達作者由衷的讚美和喜愛之情。指導學生進行個性化朗讀，讀出情，讀出味兒來。

②教師小結：

是啊，同一個句子，不同的人有不同的理解，讀起來也不一樣，只要能把你感悟到的讀出來都是可以的。

③學生自由讀，喜歡怎麼讀就怎麼讀。

⑶關於眾鳥活動的場面：“起初周圍是靜寂的……到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”

①某一學生讀後，請其他學生説説讀得怎麼樣。

②教師指導讀好“大的，小的，花的，黑的”之間的逗號和“有的……有的……有的……”“一隻畫眉……好聽”“到處……到處……”等，讀出鳥的數量之多，不可勝數，鳥兒活動之美。

③齊讀。

３、配樂、配畫齊讀這些句子。

４、推薦讀得好的同學賽讀。

５、背誦自己喜歡的段落。

６、小結：

作者筆下展示了人與自然，樹與鳥的和諧相處、相互依存的生命之美。這裏不僅是鳥的天堂，在這樣好的環境中生活的人不也像在天堂裏一樣嗎？讓我們共同去創造美好的天堂吧！

五、結合實踐，引導創造美

１、多媒體出示大榕樹美景圖：

目前，“鳥的天堂”已成為一處遊覽勝地，請你根據課文內容，並收集一些有關材料，當一回導遊寫一篇解説詞。寫清楚導遊的身份，旅遊的地方及特點，力求寫得清楚明白、形象生動。

２、《鳥的天堂》是一篇文質兼美的精品佳作，讓我們感到大自然在人類保護下充滿生命活力之美。“保護環境，人人有責”，同學們，讓我們以自己的實際行動為環保辦點實事吧！

⑴以雛鷹小隊為單位調查環境污染問題，如，廢舊電池污染、工業污染等，寫出調查報告，利用班隊會進行交流，提出治理規劃。

⑵組織環保宣傳小分隊，向社會宣傳環境保護的意義，讓人們都投入到環保中來。

３、讓學生參加一項自己最感興趣的活動。

《鳥的天堂》第二課時教學設計2

【教學目標】

１、通過閲讀討論，感受榕樹的美麗，體會羣鳥紛飛的熱鬧景象，受到熱愛大自然的教育和美的薰陶。

２、培養學生在閲讀過程中充分發表自己見解的能力。

３、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

【教學重、難點】

體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閲讀中充分發表自己見解。

【教學具準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、創設情景

多媒體課件展示。

二、引導學習

１、昨天我們學習了《鳥的天堂》，知道了作者去了兩次鳥的天堂，在離開的時候，產生了這樣的感受：“我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”

２、輕讀這段感受，試着圍繞感受提幾個問題，讓大家一塊討論討論。

３、學生自由提問。

（課堂教學中“學什麼”“怎麼學”是教學的關鍵，此環節讓學生自讀感悟質疑，問題來自學生，適合學生，充分體現學生的主體性，讓學生成為學習的主人。）

４、教師小結：

⑴作者為什麼感到“留戀”？

⑵為什麼説是作者的眼睛“騙”了他？

⑶兩個“鳥的天堂”，為什麼第一個加引號，第二個卻不加？

⑷那兒為什麼會成為“鳥的天堂”？

三、學生自主學習

邊讀邊劃邊註釋，也可相互交流，教師巡視指導。

四、彙報交流，品讀感悟

１、重點引導學生品讀下列句子，體會榕樹的大、美，鳥的多、歡：

⑴我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。

⑵那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

⑶們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

⑷注意地看着，眼睛應接不暇，看清楚了這隻，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來了。

２、滲透訓練：

⑴這兒的鳥真多，生活真快樂，有的（），有的（），有的（），還有的（）。

⑵“應接不暇”是什麼意思？課文中指什麼？你在生活中遇到那些事讓你應接不暇？

（語文教學“教什麼”成為許多老師頭疼的問題。我想語文應該體現語文學科的特點，即“雙基訓練”不可少，求“活”的同時還要求“實”。）

３、引導討論：

那兒為什麼會成為“鳥的天堂”？

⑴環境幽美，榕樹大；

⑵氣候宜人，四季如春，鳥食豐富；

⑶人們注意保護等。

４、對照所提問題品讀解難。

五、拓展延伸

１、１９３３年巴金遊後寫下《鳥的天堂》，１９８２年又親筆題寫“小鳥天堂”幾字，使廣東新會市天馬村成為遠近聞名的旅遊景點。讓我們一起去欣賞一下吧！

（學生觀看錄像。）

２、用一句話表達你此時的心情。

３、小組為單位自由搭配，扮演“遊客”“導遊”介紹遊玩“鳥的天堂”。

４、來自網上的最新消息：由於當地不合理的開發利用，小鳥的生態環境發生了改變，大量的鳥兒飛向他方……

５、親愛的同學們，當你看到“鳥的天堂”被破壞，你最想在網上説些什麼？

【板書設計】

樹：大、美

鳥的天堂喜愛讚美

鳥：多、歡

【專家點評】

教師在學生學得最開心高興的時候，及時地潑一盤冷水，讓學生在情感上受不了——這麼好的“鳥的天堂”居然被破壞，從而產生積極的想説的願望，表達成為學生內心真情的流露，教學效果較好。

整體總評：

１、努力實現教學過程、教學方式的根本變革。教學中，教師充分尊重學生自主選擇學習內容、學習夥伴、學習方式的權利，做到“以學定教”“順學而導”，精心組織教學。

２、拓寬教學內容，引進課程資源。語文學習與生活的外延是等同的，教師在學生整體感知課文的基礎上創設生活情境，讓學生試着做導遊，從而激發學生主動讀書、探討的積極性，有意識地加強了課內外的聯繫。

《鳥的天堂》第二課時教學設計3

【教學目標】

１、學習課文第二、三兩段內容，瞭解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷讚美。

２、理解重點詞句，體會作者的思想感情。

３、學習描寫事物靜態和動態的方法，區分作者的見聞和聯想。

４、有感情地朗讀課文，背誦第８、１２然段。

【教學重點】理解文中描寫的大榕樹的奇特、美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。

【教學難點】理解文中含義較深的句子，體會作者對鳥的天堂的由衷讚美和留戀之情。

【教學準備】多媒體課件。

【教學過程】

一、談話導入新課

上節課，我們已經初讀了課文，瞭解了課文內容並進行了初步的探究。今天這節課，我將和同學們一起繼續前往廣東省新會市，追隨巴金爺爺去鳥的天堂感受那美麗和諧的景象。

二、生自主學習，師巡視，提供幫助（時間依生實際確定）

１、出示問題：

作者先後兩次經過鳥的天堂，所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什麼？第二次又看到了什麼？

請你讀一讀這部分內容，説説課文寫出了這株大榕樹的什麼特點？又是怎樣寫出這些特點的？哪些是作者的見聞，哪些是聯想？

２、小組同學相互交流，談談你的想法。

３、學生彙報學習情況，教師適時點撥。

三、組織交流

這是一株怎樣的大榕樹？你是怎麼知道的？

１、介紹大榕樹：

⑴大：許多棵

葉：多、密、綠（堆、簇、縫隙）

枝幹：枝上生根、數不清（投影，指出根、枝、幹、葉聯繫生長特點）

生命盎然：全部展示、顫動（看錄象）

⑵有感情朗讀相關的語句：

你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰願意把你喜歡的句子讀給大家聽？並讓學生説出喜歡的理由。

①葉多；

②枝幹多；

③生命力強；

④作者由衷地讚歎（評價）怎樣讀好？

（當學生談到第８自然段時，可以在反覆朗讀的基礎上試背誦。）

ａ、作者在描寫榕樹這一部分用的是什麼描寫？

（靜態）

哪些是作者的見聞，哪些是聯想？

ｂ、這棵榕樹生長得這樣茂盛，還和什麼有關？

（當地農民的保護）

⑶師生合作敍述所喜歡的景象：

投影：

夕陽西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動。小船漸漸前行，在我的眼前出現了一株的大榕樹。朋友告訴我這裏是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一隻鳥，我感到（）。

２、進入“鳥的天堂”：

⑴同學們，當“我”第一次經過“鳥的天堂”時卻沒有看見一隻鳥，“鳥的天堂”裏真的沒有一隻鳥嗎？讓我們再去看一看。

請同學們讀１０～１４自然段，説一説你看到了怎麼樣的景象？你體會到了作者怎樣的心情？

當我在第二天再次經過“鳥的天堂”時，卻＿＿＿＿，我感到＿＿＿＿。

為什麼這樣説呢？讓我們再一次讀讀課文有關內容。

枝繁葉茂、生機勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處、聚會之所。作者第一次經過是黃昏，鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹裏棲息，所以難以發現。第二天，作者再到這裏所看到則是另一番景象。讓我們再次跟隨作者去鳥的天堂。讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你仿照剛才我們敍述介紹大榕樹的方法，試自己學習並體會眾鳥紛飛的情景。

⑵鳥多：到處、到處、大、小、花、黑、應接不暇

快樂：叫、飛、撲

（生談到哪兒就練習讀一讀，可以試背誦第１２自然段。）

⑶仿寫句子：

模仿第１２自然段描寫鳥兒多而熱鬧的句式寫幾句話。

⑷提問：

你覺得在這裏鳥兒生活得怎麼樣？

讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧！

⑸提問：

你認為這個地方怎麼樣？

練習有感情地讀一讀這兩個自然段。

⑹師生合作敍述所喜歡的景象：

朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初＿＿＿＿＿，後來＿＿＿＿＿，接着＿＿＿＿＿＿＿。我雖然注意地看着，但是＿＿＿＿＿＿＿。忽然我看見了鳥兒生活在這裏，這使我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂。

你還有什麼疑問？

齊讀課文第１２自然段，試背誦。

３、結語下課：

樹與鳥，鳥與水結合在一起，構成了一幅多麼生動活潑的畫卷呀！這裏不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂，更有人與自然、人與動物的和諧之美，所以這裏才能真正成為鳥的天堂。讓我們共同努力，去創造更多的人間天堂。

四、延伸作業

１、蒐集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。

２、課後讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。

３、有感情地朗讀並背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落，試練寫一篇解説詞，介紹鳥的天堂的美麗景象。

【板書設計】

３、鳥的天堂

葉多密綠

榕樹大而茂盛

枝幹枝上生根數不清

美不勝收

到處到處

鳥多而快樂

有的有的有的

應接不暇

《鳥的天堂》第二課時教學設計4

【教材分析】

語言大師巴金的文章，流暢自然，樸實生動，富有熱情。《鳥的天堂》一文更是如此，語言上準確生動，樸素優美，簡潔灑脱，富有節奏感。巴金善於運用確切的詞語，描繪事物的性質、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現榕樹生命力之美時，這樣寫道“那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”“似乎、顫動”傳神地把當時作者的感受、聯想融入於景，具有“物我兩忘”的心態，意境深遠，妙不可言。寫榕樹的葉子亮麗，又反客為主，寫成“翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛”。葉子對人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹的生命力可謂強矣。

第二次去看榕樹，寫羣鳥嬉戲，“到處是鳥聲，到處是鳥影”，極言場面之廣大。從聽覺寫“聲”，從視覺寫“影”，寫影比寫鳥本身更能體現當時的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀”。充分寫出形態的多種多樣，生動形象，給人以身臨其境之感。此篇文章語言生動準確，樸素優美，在教學時，老師應抓住語言文字讓學生品中讀，品中悟，品中感受。

【教學目標】

１、能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎上當堂背誦第８自然段。

２、通過朗讀，品味詞句，能認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象

３、能充分感受文中描繪的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。

【教學重、難點】

１、指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言。

２、體會“鳥的天堂”的美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、創設情境，感知“天堂”美

１、課件播放畫面：

師語言描述。

２、課件出示：

“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

３、質疑：讀着這句話，你有什麼疑問嗎？

二、研讀體悟，感受“天堂”美

１、引入學習描寫大榕樹的相關段落，重點學習七、八自然段，體會榕樹的美：

⑴圍繞描寫榕樹枝杆多、樹大、茂盛的相關語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點。

句子１：

關於榕樹“大”：

我有機會看清它的真面目：是一棵大樹，有着數不清的丫枝。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裏。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹斜躺在水面上一樣。

學生自由讀，注意突出數量詞，抓住描紅的詞讓學生讀中感悟，讀中體會，讀中想像，讀出榕樹之大。

句子２：

關於榕樹的茂盛和美麗：

現在正是枝葉繁茂的時節。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

學生自由讀句子，注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國的樹！”等詞句，同時課件播放錄像引導學生看圖感受。

齊讀、試背、指名背、齊背。

⑵看着這株美麗奇特的大榕樹，朋友説這裏是“鳥的天堂”，作者聽了有什麼感受？

⑴課件播放羣鳥活動情景。

⑵自由練讀１２、１３自然段，指名讀：

重點指導：

到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

①指導朗讀：

讀出鳥的數量之多，不可勝數，鳥兒活動之美。

②誰來説説，小鳥們都在大榕樹上幹什麼呀？

⑶感悟齊讀。

⑷師生共同感悟：

這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

（此環節的設計體現“以讀為本”，激發學生賞閲美文的熱情，讓學生自由讀，讀出個人的體會，尊重個性差異。學生自己的感情體驗，代替了整體劃一的朗讀指導，在朗讀中感悟榕樹的大、美和鳥多、歡的特點，以及作者用詞之精當。從中培養語感，積累語言，張揚個性。）

三、選擇角色，感悟和諧美

１、選擇其中一個角色，以第一人稱的方式誇一誇一下自己，儘量用上書上的句子。

２、學生準備，小組討論交流。

３、學生以第一人稱的方式描述鳥和樹，展示交流。

４、小結、讀作者讚歎的句子。

【板書設計】

鳥的天堂

榕樹鳥

枝葉繁茂千姿百態

生命力旺盛活潑可愛

《鳥的天堂》第二課時教學設計5

【設計理念】

閲讀教學最重要的是引導學生學習語言，發展語感。因此，閲讀教學的整體構架必須以培養學生的語感為核心，以指導讀書活動為“經”，以字詞句的訓練為“緯”；閲讀教學的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。

【教學過程】

一、設境激趣，觸發語感

１、通過上節課的學習，我們知道了作者兩次經過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。誰能具體地來説一説。

學生答。

（師板書：樹鳥）

２、誰見過大樹？請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。

（高大的，參天的，幾個人抱不過來的……）

３、這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎？

（播放課件，展示）

二、充分誦讀，激活語感

１、你是以怎樣的心情來看大樹的？那麼作者又是怎樣看大樹的？請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的？你是從哪兒體會到這一點的？説出自己的理由。

２、學生讀。

３、交流：

全身心地看，讚美地看，驚訝地看，疑惑地看……

説理由時，就勢讀相關的語句。

三、潛心品讀，領悟語感

１、作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請同學們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？並説説你對這些句子的體會。

２、學生品讀。

３、反饋：

只要言之有理，就給予肯定，並指導朗讀相關的句子。

四、多元解讀，積澱語感

１、請你再讀讀第二段：

你覺得哪個句子寫得特別美，把它劃下來，反覆讀一讀，説説你對這個句子的體會。

２、出示：

⑴那麼多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。

着重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點兒縫隙”把這棵大榕數的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。

⑵翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

“顫動”在這裏指的是什麼？

（微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。）

“顫動”是怎樣的動？

（抖動的、發抖的。）

寫話練習：

這每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動，彷彿……

師：同學們，我們知道，這是一棵已經具有５００多年曆史的榕數，而此時，我們感受到的不是榕數的＿＿＿，而是它的＿＿＿。

師：是啊，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發亮。在微風的吹拂下，我們彷彿看到每一片樹葉上都有一個小精靈在跳躍，是那麼的充滿活力，那麼的生機勃勃。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機的讚美，這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度讚美。讓我們用讚美的語氣讀讀這一句。

３、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。

（板書：美麗奇特）

五、拓展延伸，豐富語感

１、朋友説，這棵大榕樹是鳥的天堂，有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎？請你讀讀課文第三段，找到相關的句子，並能用這個句子説一説：

啊！這的確是個“鳥的天堂”，你看：

（只要言之有理即可）

２、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。

（板書：羣鳥歡鬧）

３、同學們，你想感受一下這羣鳥歡鬧的熱鬧景象嗎？課件展示，音樂欣賞。

４、配樂朗讀。誰想跟着音樂來朗誦。

５、課文學好了，你有什麼感受嗎？你想對大榕樹，對鳥的天堂，對鳥説些什麼嗎？有感而發，請你把想説的話寫在這幅畫的下面。

六、總結

今天我們讀了《鳥的天堂》一課，領略了我們南國的奇異風光，欣賞了美麗奇特的大榕樹，感受了眾鳥歡鬧的景象。同學們，讀書能使人聰明，讀書能使人長見識。讓我們多讀書，讀好書。

《鳥的天堂》第二課時教學設計6

教學目的：

1、鼓勵學生獨立思考，閲讀課文要有自己的見解。

2、培養學生根據特定目標積極收集有關資料並運用資料的習慣和能力。

3、有感情地朗讀課文，培養語感及審美情趣。

4、能背誦指定的段落。

教學重點：

1、鼓勵學生獨立思考，閲讀課文要有自己的見解。

2、培養學生根據特定目標積極收集有關資料並運用的習慣和能力。

教學難點：

將多媒體教學手段有機地整合到課堂教學中去，將課文重點部分的`文字信息形象化，音效化，促進學生藉助多媒體教學手段閲讀課文，並形成自己的見解。

教學具準備：

多媒體課件；學生收集的有關資料。

課時安排：二課時。

教學過程：

第一課時：（略）

讀熟課文，分清段落。熟讀課文，懂得前後兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。根據目標，收集資料。（資料目標：根據課文內容，蒐集有關材料，準備一篇導遊式的簡短解説詞。）

第二課時：

一、出示課件，展示河面變窄了。（6分鐘）

1、同學們，當你們坐在船上，和作者他們一樣，最初看到大榕樹的時候，產生了哪些感受？為什麼會產生這種感受？你是怎麼體會作者的感受的？

（注：引導學生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同，從而認識作者用詞之準；引導學生深研“我説許多株榕樹”的錯因。）

3、問：作者兩次到了"鳥的天堂"，看到了不同的景象，你更喜歡作者描寫的哪一種景象呢？

二、出示課件，展示大榕樹枝幹的數目不可計數的樣子。（6分鐘）

1、同學們仔細觀察大榕樹枝幹不可計數的狀態，再讀讀課文，説説你為什麼喜歡這一部分的文字描寫。

（注：提示學生注意到這段文字的精練，和之所以精練的原因。）

2、指名朗讀第七自然段，自我評價。

三、出示課件，展示大榕樹樹冠近景。（8分鐘）

1、同學們在細緻觀察的基礎上，説説你最欣賞作者哪些句子，為什麼？

2、根據你對大榕樹樹冠的的觀察，你認為對這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述？請説一説。請大家評一評。

3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評價、學生評價，指名再讀。齊讀"那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。"。

4、讀了這一段你體會到了什麼？

四、齊讀最後三個自然段。出示課件，展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象。（10分鐘）

1、分組學習：你認為哪些句子對景物描寫最精彩？並結合畫面談一談為什麼？各學習小組交流見解。

2、指名朗讀最後三個自然段，自我評價，説説我這樣説的理由。

五、出示課件，對比展示作者第一次和第二次看到的景象，為學生導遊解説提供虛擬場景。（10分鐘）

1、組內練習：請同學們根據課文內容結合收集的資料，集體為導遊創作解説詞。

2、小組派代表上台導遊。

板書設計：

鳥的天堂初睹榕樹比肩觀察説出你的見解

比肩表達

枝幹無數相互應和

相互啟發

葉綠耀眼對照欣賞

拓展表達

鳥語鳥影對比細品

交流看法

注：此教案獲重慶市首屆電子教案説課一等獎