小學六年級語文《蒼松怪石圖題詩》優質教學設計

作為一名人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編幫大家整理的小學六年級語文《蒼松怪石圖題詩》優質教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學六年級語文《蒼松怪石圖題詩》優質教學設計1

六年級學生已經積累了大量的古詩，但詩配畫的欣賞還是在本單元初次接觸。學習中，估計學生憑藉工具書和資料上的有關注釋，再聯繫畫面能大致理解詩句的意思。但對於詩和畫通過其特殊形式表現出來的形趣、意趣、理趣、志趣等缺乏真切的感受，要引導他們深刻地去體驗。

教學設想與目標

古詩教學中，我們不能僅停留於對詩意繁宂枯燥的解説，把詩的言語肢解為有關語言知識的例證、情理的空洞説教之類的“教教材”行為，而應該實現以此詩為資源的.“用教材教”。

教學目標：

1、藉助工具書和資料再聯繫畫面，理解全詩的意思，用自己的語言表達詩的內容。

2、反覆誦讀詩歌、欣賞畫面，想象並體會本圖題詩的詩情畫意。

3、有感情地朗讀、背誦、默寫詩。

教學重點：

1、藉助工具書和資料再聯繫畫面，理解全詩的意思，用自己的語言表達詩的內容。

2、有感情地朗讀、背誦、默寫詩。

教學難點：反覆誦讀詩歌、欣賞畫面，想象並體會本圖題詩的詩情畫意。

教學準備：課件。

教學過程：

一、賞圖對比，訓練語言。

課件出示兩幅圖：一幅是文中“蒼松怪石圖”，另一幅是沒有怪石背景的松樹圖。請學生組織語言分別描述一下兩幅畫面。

二、反覆朗讀，品味詩句。

師：揚州八怪”之一，清代詩畫家李方膺是這樣描述其中一幅畫面的。(出示古詩全文)

1、學生讀詩，直至成誦。

2、引導學生品味詩的語言。

師：畫面好獨特，背景好特殊。剛才同學們用自己的語言試着描述了畫面，作者用了66個字，形象、生動地描述了出來，贏得了眾多人的喜愛與稱讚。你們喜歡這幅圖和它的題詩嗎?為什麼?

學生自由發言，對照談對畫面和詩句的喜愛之處，用自己的語言表達詩的內容。

“君不見，歲之寒，何處求芳草。又不見，鬆之喬，青青復矯矯”寫出了鬆在寒冬之際為大地增添了綠意和嬌姿。

“天地本無心，萬物貴其真。直幹壯山嶽。秀色無等倫。飽歷與冰霜，千年方未已”這一層寫出了蒼松的品格，其中“直幹壯山嶽，秀色無等倫。飽歷冰與霜，千年方未已”是對其品格高度讚美。而“天地本無心，萬物貴其真”是隱語，隱含作者的褒揚之意。

最後一層“擁護天闕高且直，迥於春風碧雲裏”，作者從鬆的外形入手，為本詩更添了悠遠、清麗的意境，尤其最後一句，“春風碧雲”帶給讀者無限的希望與憧憬，頗有“冬天已經過去，春天還會遠嗎?”之意。

三、瞭解背景，體會情感。

這樣有特點的一幅畫和題詩，作者是在什麼背景下創作的呢?

請學生交流課下收集的有關資料：李方膺，字晴江，又號秋池、衣白山主人。為官期間曾因得罪上司被捕入獄，為官時，“有惠政，人德之。”去後寓南京借園，常往來揚州賣畫。善畫鬆、竹、菊、梅、雜花及魚蟲，作品縱橫豪放，墨氣淋漓，所畫之梅以瘦硬見稱。

四、欣賞畫面，感悟“蒼”、“怪”。

1、整體欣賞畫面。

2、圖中的怪石、蒼松各有什麼樣的特點，它們之間是什麼相互關係，各有什麼寓意?

怪石：聳立(不屈不撓)象徵詩人的錚錚鐵骨;

蒼松：挺勁(飽經風霜)象徵詩人剛正不阿的氣概。

二者關係：怪石聳立，不屈不撓，為蒼松設置了一個極好的生存背景，兩者互為映襯更顯其“蒼”、“怪”。

3、小組內交流探究：作者的創作意圖是什麼?借所畫的怪石、蒼松表現自己不屈權貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。

小學六年級語文《蒼松怪石圖題詩》優質教學設計2

李方膺(1697-1756)，中國清代詩畫家。字虯仲，號晴江，江蘇南通州(今南通市)人。別署有木田、木子、抑園、仙李、成村、覺道人、嘯尊者、木頭老子、翰墨蒼頭、江左陋儒、淮南布衣、借園主人等等。是清中期的“揚州八怪”之一。曾為官，不畏權貴，不阿諛奉承，耿直廉潔，兩袖清風。

李方膺擅梅、蘭、竹、菊、鬆、雜花、蟲魚等，注重師法傳統和師法造化，能自成一格，其畫筆法蒼勁老厚，剪裁簡潔，不拘形似，活潑生動，有《風竹圖》、《游魚圖》、《墨梅圖》等。

李方膺出身官宦之家，曾任樂安縣令、蘭山縣令、潛山縣令、代理滁州知州等職，因遭誣告被罷官，去官後寓揚州借圓，自號借圓主人，以賣畫為生。作品縱橫豪放、墨氣淋漓，粗頭亂服，不拘繩墨，意在青藤、白陽、竹憨之間。畫梅以瘦硬見稱，老幹新枝，欹側蟠曲。用間印有“梅花手段”，的題畫梅詩有“不逢摧折不離奇”之句。還喜歡畫狂風中的松竹。工書。能詩，後人輯有《梅花樓詩草》，僅二十六首，多數散見於畫上。

教學目標：

1.知識目標：通過反覆誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。

2.能力目標：增強學生的朗讀能力。

3.德育目標：體會詩人不屈權貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。

4.創新素質培養目標：培養學生的審美情趣

教學難點：體會詩人不屈權貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。

教學重點：理解本圖題詩的詩情畫意。

教學方法：研體式

教學過程：

一、導入新課：

鬆是風骨的象徵，它蒼勁挺拔，傲鬥冰雪，頂天立地，枝幹高聳，正直堅韌，是勇士。千百年來，人們一直在歌唱鬆，讚美鬆，風雪洗禮鬆更翠，大雪壓枝更挺拔。今天我們一同來學習《蒼松怪石圖題詩》。

二、自主學習：

1.簡介作者：李方膺，字晴江，又號秋池、衣白山主人、為官期間曾因得罪上司被捕入獄，為官時，“有惠政，人德之。”去後寓南京借園，常往來揚州賣畫。善畫鬆、竹、菊、梅、雜花及魚蟲，作品縱橫豪放，墨氣淋漓，所畫之梅以瘦硬見稱。

2.讀標準音：矯(jiǎo)闕(què)迥(jiǒng)膺(yīng)阿諛(ē yú)錚(zhēng)

3.解詞：

①阿諛奉承：迎合別人的意思，説好聽的話(含貶義)。

②耿直：(性格)正直;直爽。

③錚錚：形容金屬撞擊所發出的響亮聲音。

4.朗讀詩歌，熟讀成誦。

三、合作學習：

1.品詩：引導學生課堂交流，大膽質疑，解決疑難。找自己最喜愛的詩句，説明理由。

(明確：“君不見，歲之寒，何處求芳草。又不見，鬆之喬，青青復矯矯”寫出了鬆在寒冬之際為大地增添了綠意和嬌姿。“天地本無心，萬物貴其真。直幹壯山嶽。秀色無等倫。飽歷與冰霜，千年方未已”這一層寫出了蒼松的品格，其中“直幹壯山嶽，秀色無等倫。飽歷冰與霜，千年方未已”是對其品格高度讚美。而“天地本無心，萬物貴其真”是隱語，隱含作者的褒揚之意。最後一層“擁護天闕高且直，迥於春風碧雲裏”，作者從鬆的外形入手，為本詩更添了悠遠、清麗的意境，尤其最後一句，“春風碧雲”帶給讀者無限的希望與憧憬，頗有“冬天已經過去，春天還會遠嗎?”之意。)

2.賞畫：

(1)整體欣賞畫面。

(明確：一枝梅花橫貫畫面，構圖新奇;花朵只用淡墨輕染“淡墨痕”，僅花蕊加墨重點，清新俏麗;長長的枝幹舒展挺秀。)

(2)圖中的怪石、蒼松各有什麼樣的特點，相互關係，各有什麼寓意?

怪石：聳立(不屈不撓)象徵詩人的錚錚鐵骨;

蒼松：挺勁(飽經風霜)象徵詩人剛正不阿的氣概。

(二者關係：怪石聳立，不屈不撓，為蒼松設置了一個極好的生存背景，兩者互為映襯更顯其“蒼、怪”。)

四、探究學習：作者的創作意圖是什麼?

(明確：借所畫的怪石、蒼松表現自己不屈權貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。)

五、拓展訓練：

組織學生交流蒐集的有關鬆的詩句，繪畫作品。

六、回顧反思：

請學生談本課的收穫