兩、三位數乘一位數的估算教學設計

作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的兩、三位數乘一位數的估算教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

兩、三位數乘一位數的估算教學設計1

教學目標

1.結合具體情景，體會兩、三位數乘一位數的估算在現實生活中的應用。

2.理解並掌握兩、三位數乘一位數的估算方法，能正確地進行估算。

3.應用估算的方法解決生活中簡單的問題，培養學生的應用意識。

教學過程

一、複習引入

教師出示：

20×4= 6×70= 200×5= 400×3= 90×8=

要求學生口答出這些算式的結果，並抽學生説一説是怎樣想的。

在前面我們學習了整十、整百數乘一位數，這節課我們就在這個基礎上來研究兩、三位數乘一位數的估算方法。

板書課題。

二、創設情景，探究新知

1．教學兩位數乘一位數的估算方法

小明家的梨園豐收了，你們想去看一看嗎？

爸爸正在摘梨呢，他們家的這8棵梨樹能摘多少千克梨呢？

小明提出建議把梨全部摘下來稱一稱。

你們同意小明的做法嗎？為什麼？

爺爺建議怎麼做呢？爺爺建議我們怎樣得到8棵梨樹的產量？

那你想知道怎樣進行估算嗎？讓我們先來看一下，一棵梨樹能摘梨91千克，8棵梨樹能摘梨多少千克應該怎麼列式？

如果我們只需要知道大概的產量，我們可以對91×8進行估算。

為什麼要把91千克看做90千克而不看做100千克呢？

抽一學生到黑板上板演後集體訂正。

教師注意提醒學生用約等於符號。

現在誰來説一説兩位數乘一位數的估算方法？

你掌握兩位數乘一位數的估算方法了嗎？讓我們來試一試。

學生獨立完成練習三第1題後全班訂正。訂正時抽學生分別説明估算過程。

2．教學三位數乘一位數的估算方法

通過前面的學習我們知道了兩位數乘一位數的估算方法，下面我們要研究的是：三位數乘一位數又該怎麼估算呢？

爸爸一棵梨樹上的梨賣了197元，8棵梨樹上的梨大約可以賣多少錢呢？

我們先來思考一下：這個問題該怎麼列式計算呢？怎樣算出大約可以賣的錢呢？

為什麼你要選擇估算？

根據前面的學習經驗你能試着估算197×8嗎？

抽一學生到黑板上板演，學生試着估算後全班彙報。

如果有其他做法，則請學生説明理由，再組織全班討論。

由此看來，三位數乘一位數又該怎樣進行估算呢？

3．小結兩、三位數乘一位數的估算方法

三、鞏固練習

課堂活動第1題。

（1）教師：求大約有多少個學生？根據圖中的哪些條件列式？怎麼列式？

（2）教師：求3輛這樣的汽車能不能坐下所有的學生怎麼辦？

教師：怎麼算？

四、課堂小結

教師：同學們，學了今天這節課，你都有哪些收穫？

五、佈置作業

練習三第2，4，8題。

兩、三位數乘一位數的估算教學設計2

教學內容：

教科書第70頁例2，練習十五第4，5，6題。

教學目標：

引導學生體驗估算的過程，初步瞭解兩、三位數乘一位數的估算方法，培養學生的估算意識。

教學過程：

一、提出問題。

1、幻燈片逐一出示各種圖片。引導學生提出用乘法計算問題。內容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的'郵票一枚60分。百貨商店鞋櫃，一雙旅遊鞋78元，一雙皮鞋164元。電影院售票處：日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元。小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。文具商店櫃枱，每合圖釘120個，每包日記本25本。

2、出示書第70頁例2主題圖：三年紀一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元。請學生提出問題，老師在學生提出問題的基礎上，補充提出如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？

二、嘗試解決。

1、教師先請學生猜一猜帶250元夠不夠？再請學生思考怎麼知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎麼説的？

2、怎麼才能知道8×29大約是多少呢？能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題？

3、啟發學生想出前面我們已經學過整十乘一位數的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十數來估算。

4、因為8×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹約等號。可見帶250元夠買門票。

三、拓展引伸

估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？

32×6 49×5 218×4 581×2

小組討論，然後全班交流，説明各應看成幾百或幾十。説明因數是三位數時，只要看成最接近的整百數既可。

四、鞏固練習。

1、完成書第70頁“做一做“中的4道題。先由學生獨立計算，然後訂正答案。結合訂正答案的過程讓學生説一説估算的過程。

2、書第4題，讓學生獨立完成。

3、呈現的幾個問題情境和學生們提出的問題，讓學生估算結果，找出答案。

4、請學生舉出幾個日常生活中的例子。

五、全課小結

1、這節課開頭我們碰到了什麼問題。是怎麼用數學的方法來解決的？

2、上這節課，你有什麼感受和體會？

教學反思：在原有的求近似數基礎上，較輕鬆的學會將其中一個多位數變成整十、整百、整千來進行乘法口算，以提高計算速度。但個別同學卻是用豎式計算來求積之後再進行約等，沒實現方便計算，因此要強到估算的意義來明確算法。