《名人傳》名著教學設計範文

作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編整理的《名人傳》名著教學設計範文，歡迎大家分享。

一、課前準備

將學生分成四組查閲資料，分別瞭解羅曼·羅蘭及《名人傳》、貝多芬、列夫·托爾斯泰、米開朗琪羅和傅雷。

二、瞭解羅曼·羅蘭與《名人傳》

１、大聲朗讀課文。

２、請學生簡介羅曼·羅蘭及《名人傳》，突出羅曼·羅蘭寫作《名人傳》的背景，教師適當補充。

（進入20世紀，羅曼·羅蘭意識新的社會大動盪的時代即將到來。他在尖鋭抨擊庸俗的資產階級文化時，主張“應當為新社會創造一種新的藝術”。因此，他在創作“革命戲劇”集的同時，還和法國文化界的進步人士一起醖釀創立“人民戲劇”。可是，他的這一主張沒有得到社會的支持，反而遭到責難。羅曼·羅蘭一方面感到沮喪，一方面希望重新獲取精神的源泉，他説：“那是一九零二年。我正經歷着一個騷亂不寧的時期，充滿着兼有毀滅與更新作用的雷雨。”羅曼·羅蘭離開巴黎，來到貝多芬的故鄉波恩，在這裏尋找貝多芬當年的影子，尋找英雄的`苦難、勇氣、歡樂、悲哀，寫下了《貝多芬傳》。隨後又寫了《米開朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》，統稱為《名人傳》。）

３、在這樣的背景下，羅曼·羅蘭寫作了《名人傳》，那麼他的序文中談及了寫這部作品的目的嗎？如果有，那是什麼呢？

請學生作答，可用自已的話，也可引用原文。

４、文中，羅曼·羅蘭一再提到“英雄”二字，在他眼裏，什麼樣的人才稱得上是英雄呢？按照他的標準，羅曼·羅蘭選擇了三位名人作傳，這三位名人又有怎樣的人生經歷可擔得起這英雄的稱號呢？

先請同學為我們簡要介紹貝多芬、列夫·托爾斯泰和米開朗琪羅。

從三位傳記人物的生涯中，我們可以窺視出羅曼·羅蘭的“英雄”的標準嗎？

小結：貝多芬，米開朗基羅，托爾斯泰，這些被羅曼羅蘭尊為英雄的人，他們或受病痛的折磨，或由遭遇的悲慘，或因內心的惶惑矛盾，或三者交疊加於一身，深重的苦惱，幾乎窒息了呼吸，毀滅了理智。他們所以能堅持自己艱苦的歷程，全靠他們對人類的愛，對人類的信心。貝多芬“用痛苦換來歡樂”的音樂；米開朗基羅以一生的心血奉獻出震撼心靈的傑作；托爾斯泰始終關心萬千生靈的偉大與渺小，藉以傳播愛的種子和寬容的理想。所以羅曼羅蘭所謂的英雄，不是通常所稱道的那種憑藉強力，成就自己功名偉業的英雄人物，而是把拯救人類，拯救心靈，視為己任的那些人。

５、“在此英勇的隊伍內，我把首席給予堅強與純潔的貝多芬”，為什麼呢？

請學生作答，可可用自已的話，也引用原文。

（他以超人的鬥爭和努力，克服生活中的苦難，這種頑強的精神有極強的震撼力。且自身飽受生活的折磨，卻能推己及人，希望自己的榜樣能支持其他受難者，這種博大的胸懷難能可貴。而其名言“人啊，你當自助！”和他的行動為患難的人們提供了最有價值的精神啟迪。）

６、從“噢，人啊，你當自助！”這句話裏，你能感悟些什麼？

三、再瀏覽課文，理清文章層次

（1段）揭示歐羅巴令人沮喪的現狀，並因此呼喚自由的空氣和英雄的氣息→（2-5）表明寫作名人傳記的目的，表達對“英雄”的獨特理解→（6—7）表達對貝多芬的崇敬，由此呼籲人們鼓起對人類和生命的信仰。

四、齊聲朗誦全文。

五、佈置作業：

１、完成課後一、二題。

２、劃出文中你不理解的或覺得非常重要的語句。