父親菜園教學設計15篇

作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的父親菜園教學設計，希望能夠幫助到大家。

父親菜園教學設計1

教學目標：

1、學習本課生字、新詞。

2、理解課文內容，有感情朗讀課文。

3、學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質。

教學重點、難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、導入

①（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什麼叫《父親的菜園》？

②到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。

二、預習探究（生自讀課文）

我們來看幾組詞語（出示新詞）

猙獰 荒涼 貧瘠

箢箕 鐵杴 鋤頭

盛不滿 砌牆 豌豆 氣餒

讀了這幾組詞語，你有什麼發現嗎？

三、合作交流

1.來，剛才我還讓你們想什麼來着？（想想課文寫了什麼內容）大家看手上的練習紙，我們快速將課文瀏覽一遍，然後把它填起來。（出示習題）

因為 ，我們家失去了 ，父親看見 ，就在山坡上選上了一塊相對平緩的坡地，開了一個菜園，一場暴雨沖走了菜地上的 ，父親沒有 ，他砌了 ，挑了 ，終於開出了新菜園。

生完成後，指生讀。

2、父親的新菜園裏都長出了什麼？（出示，生讀最後一段）

好一塊豐碩的菜園，把這個菜園搬到我們教室裏吧，我們來配合一下，你們是春天的菜園，你們是夏天、秋天、冬天。最後一句我們一起讀。（引讀最後一段）

多美的菜園，誰能用文中的一句話來讚美一下這塊父親的菜園？

出示：遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

是這句嗎？我們一起來讚美一下，（齊讀）

你們有沒有發現父親的菜園與我們一年級學的菜園我什麼不同？（荒涼的山坡上）

教學過程：

大家見過山坡嗎？（斜的）

你們知道荒涼是什麼意思嗎？

父親怎麼能在這樣的地方建成一個菜園的呢？請同學們默讀課文，找出相關的句划起來，一會來告訴大家父親是如何在這片荒涼的山坡上開出一塊如此美麗的菜園的。

三、品讀體驗

1、默讀課文，交流感悟

a．出示：每天天還沒亮，父親就扛着鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一擔柴草回家來。

你覺得父親怎麼樣？（勤勞）板書

聽出來了，你是覺得在這荒涼的山坡上能開出一塊菜園，是因為父親的勤勞。你從哪裏看出父親的勤勞？（“每天……就……直到……才”“扛着、挑起”寫出父親的勤勞）

為什麼？ 指導朗讀

很好，這是你的收穫，請你在你找到的詞語下面做上記號。

來，讓在坐的每個人都感受一下父親勤勞的品質！（齊讀）

b．出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵杴就衝進了暴雨中……

俗話説：工夫不負有心人，經過父親辛勤的勞動，一個星期過去——（引讀）

可是，天有不測風雲，一場暴雨説來就來了。暴雨來了，父親怎麼做？（指生讀第四自然段）

你覺得父親怎麼樣？從哪裏看出來？（一丟、抓起、衝進）

指導朗讀

平時要是下起暴雨，我們都會——往家裏躲，可父親卻—— 讀

（一丟、抓起）父親非常着急

你們能做做父親的動作嗎？

父親衝進暴雨中，去幹什麼呢？（保護菜園）這部分內容文中有寫出來嗎？（被省略了）他會怎麼做呢？發揮我們的想象力，去想一想父親在雨中如何搶救自己的菜園呢？

想象寫話

出示：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵杴就

衝進了暴雨中：（ ）

此時，父親只顧着保護菜園，而根本沒有考慮自己的——身體被雨淋透了，多麼勇敢的父親。

父親不顧一切，奮力搶救菜地，可是，山坡上菜地裏那薄薄的一層泥土——引讀。

出示：可是，山坡菜地裏那薄薄的一層泥土，已經被大雨衝了個一乾二淨，露出大塊大塊猙獰的巖石來。（理解：猙獰）

算了，在這個荒涼的山坡上開闢菜園實在是太難了，放棄吧！

出示：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮牆，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（板書：堅強）（隨機理解：氣餒、可怖）指導朗讀。

四、鞏固延伸

全班討論

結合學生的句子談談哪些話語很感人？原因是什麼？注意抓住動詞。

經過父親的努力結果如何？

讀了課文你受到什麼教育？

父親菜園教學設計2

【教學目標】

１、認識課文中的８的生字。

２、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優良品質。

３、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情。

【教學過程】

一、知識鋪墊與導入

１、你們誰見過菜園？

用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什麼樣子的？

（學生講完，出示菜園圖片）

２、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

二、初讀課文

１、今天我們學習《父親的菜園》，快速閲讀，説出對你印象最深的感受，或者疑惑問題：

要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想。

２、教師板書學生問題和感受。

三、細讀課文

１、教師歸納學生感想和問題：

看來同學們對父親很敬佩。下面我們仔細閲讀課文思考：

閲讀要求：推敲重點語句和詞語，語速勻暢，語調抑揚。邊讀邊打記號和寫註釋。

２、通過一件什麼事情讓你對父親很敬佩？

（解決開荒的原因，菜園對父親的重要性）

為什麼要開墾菜園？找出具體的語句體會。

３、父親哪些方面值得你敬佩？

（解決開荒的過程和艱辛）

從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會人物的思想：

勤勞、自信、堅韌、熱愛。

４、你覺得父親是怎樣的人？

（系統歸納，用自己的語言描述父親的形象）

四、拓展

出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片：

這是被破壞的土地，這是父親的菜園。

對破壞土地人的行為你有什麼評價？父親和他們比起來你有新感受？

《父親的菜園》反思：

１、本課的教學，通過按照“閲讀提示”的要求，充分地讀課文，自讀自悟，多讀課文，然後圍繞重點、難點在小組中談談議議，互相交流閲讀方法，互相提出和解決問題。充分發揮學生的主體作用。注意培養學生良好的學習習慣。

２、由於學生基本掌握了“從內容中體會思想”的方法，因此，在學習課文時，在老師的引導下，學生基本上能從描寫父親言行的詞句中，體會到父親勤勞、吃苦、不怕困難，還能體會到父親熱愛土地、信賴土地、合理使用土地的思想感情。明白作者的目的是通過講“我”家失去菜園，父親克服重重困難在山坡上重新開闢了新菜園，讚揚了父親不怕辛勞，堅忍不拔的毅力。

作業設計

１、齊讀摘自艾青的《我愛這土地》中的詩句：

課件出示：

假如我是一隻鳥，

我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱。

為什麼我的眼裏常有淚水，

因為我對這土地愛得深沉。

２、此時此刻，我們對文中的這位“父親”為什麼這樣執著地愛着這塊坡地，有了更深的感悟。請根據你的理解，結合自己的感受，給下列句子補寫幾句話。

直到現在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。站在園邊，望着這誘人的翠綠__________。

３、播放歌曲《多情的土地》。

父親菜園教學設計3

教學目標：

知識與技能：

1、認識本課8個生字。

2、積累語言。

過程與方法：默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質。

情感、態度與價值觀：感受、學習父親的勤勞、堅強。

教學重難點：瞭解課文內容，感受父親的勤勞、堅強。

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入

1、看課件認識農具。

2、由農具引入課題，讀題。

二、學習首尾段

1、讀了課題你想到哪些問題？

2、解答學生提出的問題，讀第一自然段，感受問題的嚴重。

3、讀最後一段，感受父親的菜地長勢之好。

三、深讀2—5自然段

過渡：看來父親的菜園跟我們家的菜園沒有什麼不同啊，是這樣嗎？他的特殊之處就在那誘人的翠綠的下面的（菜地），這是父親開闢出來的菜地，就你們的經驗説説，想在山坡上開闢菜地會（很難）。

1、默讀課文，畫出體現開闢菜地之難的語句，並批註難在哪裏。

2、生交流彙報。

3、自由讀畫出的語句，深刻體會開闢之艱難，並討論這是怎樣的一個父親。

4、生朗讀，交流，板書體會，師適時指導朗讀。

四、精度9—10自然段

過渡：父親不畏艱險開闢出來的菜地是貧瘠的，看着這個板書你有什麼問題想問呢？

1、生自主提出問題。

2、指名一生朗讀9、10自然段，生思考：父親用什麼方法讓這貧瘠的土地上長出這誘人的翠綠。

3、生交流，一切都是為了（肥土）。

4、師提問：可這第一種肥土方法我有些疑惑不解，誰來替我説説這不解是什麼。

5、指名讀父親解釋的話，並思考對“我”説和對豌豆説分別會是怎樣説。

6、這一“翻”，翻掉了，但同時翻出了。

五、情感昇華，點題總結。

過渡：在父親的精心伺候下，貧瘠的菜地變得黑亮，父親的菜地呢

1、齊讀“遠遠望去，父親的菜園就像一塊比率的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。”

2、看到這碧綠的菜園你就想到了（父親的艱辛……），為有這樣的父親我是多麼的（驕傲）帶着這份理解再讀課題。

板書：

父親的菜園（誘人的翠綠）

肥土

貧瘠的菜地

父親菜園教學設計4

學習目標

1.認讀8個生字.

2.瞭解父親是在什麼情況下開發菜園,是怎樣開發的?

3.感受父親的勤勞,堅強.

學習重點了解課文內容.

學習難點

感受父親的勤勞,堅強.

教具、學具準備

學習活動過程

活動及名稱關鍵問題活動程序活動要求設計意圖補充修改

活動1.導入解題看到題目大家會想到什麼?讓學生讀題解題讓學生討論為什麼叫父親的菜園,回答.初解課文

活動2.學習課文如何理解父親的菜園?1.讀課文,學生字.

2.學習課文內容.

1.讀文識字.

2.暢談自己讀懂的內容.

深入理解課文

活動3.再讀課文,加深理解父親是怎樣管理菜園?讓學生讀文後分組討論問題.選出小組代表回答問題.細緻瞭解父親的菜園

活動4.細讀課文哪些句子是描寫父親的?讓學生細讀課文找出描寫父親的語言.找出描寫父親的語言並回答.積累語言

拓展你家是怎樣管理菜園的?小組討論回答自家管理菜園的情況.

《父親的菜園》敍述父親開荒種菜一事,表現了父親的勤勞、聰明、堅強的個性,我們在學習中要學習父親的.

板書設計失去———修路

堅毅

父親的菜園｛開荒｛不氣餒｝伺候｝翡翠

笑了

作業設計1.你家是怎樣種菜和管理菜園的?（請簡要回答）

教後反思

父親菜園教學設計5

教學目標：

1、認識8個生字。

2、有感情地朗讀課文。感受並學習父親的勤勞和執著。

3、積累並學習描寫人物言行的語句。

課時安排：

一課時

教學過程：：

一、親情導入，激發情趣

1、同學們，你們喜歡吃蔬菜嗎？（出示蔬菜圖片）

你們誰見過菜園？用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什麼樣子的？

（學生講完，出示菜園圖片）

2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

二、初讀課文，學習生字

今天我們就學習《父親的菜園》 （板書課題： 父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什麼叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們自由輕聲讀課文。

注意生字讀音，遇到難讀的句子反覆多讀幾遍。要做到讀正確，讀流利。

（學生回答）

這些字你們會讀了嗎？（出示生字詞：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨乾、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）

個別讀，齊讀

三、嚴讀課文，深入感悟

1、讀懂了生字詞，就是掃清了我們閲讀上是絆腳石，我們再來按照要求默讀課文（出示要求）

課文主要講了一件什麼事情？

在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，並在空白處進行批註。

小組交流，分享彼此的感悟

2、彙報交流

分享總是快樂，你們小組內進行了交流，現在也讓全班同學一起分享你的感悟。

師生共同交流最受感動的語段，指導學生朗讀。（採用個別讀，再齊讀感受）

a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創造了一塊菜園。

c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的瞭解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

用自己的話説説作者從父親的身上得到了什麼？

生：執著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的.性格，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等

那你們能在文中找出勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句裏，你感受到了什麼？自由讀課文，用筆畫出詞句。

四、延伸感悟，課外擴展

齊讀最後一個自然段，深入領會課文內容所表達的思想

望着荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心裏最大的感受是什麼？

一個人，無論做什麼事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什麼事情都能做成。

回家收集更多的有關故事，説給同學聽

五、小結

是啊，從父親的菜園裏，作者得到的不僅僅四季的蔬菜，我們看到不僅僅是勤勞樸實，執著自信。從他那裏我們懂得的而是一種人生精神。

六、佈置作業

父親菜園教學設計6

一、説教材

《父親的菜園》是人教版第八冊第七組的一篇略讀課文，記敍了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現了父親勤勞、堅毅的品質，體現出作者對父親、對土地深厚的感情。課文通過對父親言行的具體描寫，表現父親的優秀品質是本文表達上的一個特點。學習這篇課文的目的是加強學生對記事寫人這一類文章的感悟，進一步學習從內容中體會思想，從父親堅忍不拔的品質中受到教育，培養熱愛土地和熱愛勞動人民的思想感情。

【教學目標】

1、知識目標：引導學生讀準字音、讀通句子，學會文中的生字新詞。

2、能力目標：有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內容，體會作者要表達的思想感情。

3、情感目標：懂得土地能從貧瘠變得肥沃，是由於父親的勞動，是勞動創造了美好的生活，從小養成熱愛勞動的習慣。

重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

【課前準備】

教師準備：常規教具、圖片

【課時安排】一課時

板塊

一、着眼課題、親情導入，激發情趣、初解文本

1、讀題、析題

板書：父親（出示一些父親形象的圖片）

學生自由發言：談談對父親這一詞，你會想到什麼？父親的形象是怎樣的？

板書：菜園（出示一些菜園的圖片）

在你的印象中菜園是怎樣的？

將父親與菜園連起來，你又會想到什麼呢？你可以提出什麼問題？（學生自由提問題，師將學生的問題加以歸納，列舉在黑板上。可能有：①父親的菜園在哪？②父親的菜園種了哪些菜？③為什麼是父親的菜園，而不是我家的菜園？④父親這塊菜園是怎麼來的？父親與這塊菜園發生過哪些事？⑤父親遇到了哪些困難？他又是怎樣做的？⑥從父親的菜園表現了什麼？作者想説什麼？？？）

2、梳理問題，探究交流

大家提出了不少很有價值的問題，那我們一起看看，有哪些問題我們能立刻解決的。

自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反覆多讀幾遍。練習讀正確，讀流利。讀完後看看自己已經解決了哪些問題？看完後與同桌進行交流。

全班交流

［設計意圖］從題目攻破。本設計把着力點放在培養學生獨立閲讀能力上，讓學生在積極主動的閲讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。讓學生學會提出問題，按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發展學生語言和思維。發現問題比解決問題更重要。此環節引導學生髮現問題，提出問題，抓住問題來閲讀思考和感悟，極大地方便了學生的資助學習和探究。

板塊

二、抓重點句、討論感悟，展開想象、體驗情感

在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，並在空白處寫出自己的想法。（重點引導學生對父親的兩次對話理解上）

第一次對話是在什麼情況下説的？父親對我説什麼？父親的話中其實還藏着一個什麼道理？有付出一定會有回報，一份耕耘，一份收穫

學法遷移：用同樣的方法學習第二次對話：當我疑惑不解時，父親又告訴我什麼？從父親的告誡中，説明父親是個怎樣的農民？他又是怎樣看待問題的？從中你能感悟到怎樣的一個人生道理呢？

學生自由發言，教師只要及時的加以鼓勵和引導即可。［設計意圖］讓句子説話。閲讀中方法的提示，討論中適時的引導，猶如沙漠中的路標，夜航中的羅盤，為學生指明瞭思考的方向，告訴學生應該怎樣讀，減輕了學生閲讀時的難度。幫助學生理解課文的重點詞語和句子，便於從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗的障礙。

板塊三：品讀課文，探究原因，拓展延伸，昇華情感

1、一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收穫的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什麼精神呢？

2、現在我們來討論一下為什麼叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文，看你能找到幾條原因，先在小組中進行討論交流，再進行全班彙報。

3、討論感悟重點詞句，感受父親的勤勞、堅忍不拔、對土地的熱愛，帶着感受朗讀課文。

4、思考、交流：父親的菜園收穫的是什麼？收穫的僅僅是四季的蔬菜嗎？“我”收穫了什麼？你呢？（收穫的是一種人生精神：堅毅、勤勞、不畏艱辛、堅忍不拔、熱愛土地、熱愛勞動）你此時心裏最大的感受是什麼？（一個人，無論做什麼事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什麼事情都能做成。）

5、體會最後一段的作用。

6、選擇文中你最受感動的語段摘抄下來。

5、學習文中刻畫人物的寫法，寫一段讚美爸爸的話。

［設計意圖］寫話補充形象。採取小組合作的方式突破難點。此環節引導學生抓住問題來閲讀思考和感悟，引導學生自主學習和探究，把學生相對分散的思維集中起來，準確地把握文章內容，體會情感。

父親菜園教學設計7

立賢學校（小學部）翁舜梅

【教材分析】

這篇課文選自四年級下冊1

一、談話導入，激發情趣

師：同學們，見過菜園嗎？知道菜園是作什麼用的嗎？（沒有菜園，就沒有新鮮的蔬菜，對一個普通的農家來説，就像嬰兒斷了奶）今天我們就去一個菜園看看。請大家把課本翻到28課，這是誰的菜園呢？（板書課題：父親的菜園。）（生讀題）想一想，為什麼叫《父親的菜園》？

[設計意圖]

用動情的語言，引導學生進入課文，有水到渠成之妙。推測課題，設置懸念，能激發學生的閲讀興趣。

二、初讀課文，整體感知

1、生自由讀文，要求：

（1）自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反覆多讀幾遍。

（2）説説課文寫了一件什麼事？

[設計意圖]

在略讀課文中，主要以學生的自主閲讀為主，教師主要提供讀書方法。初讀課文的方法提示，為學生提供了方法提示，讓學生明確首次讀書的任務：弄清課文的主要內容。從中培養學生的理解能力和概括能力。

2、課堂交流

（1）生學生字詞：荒涼的山坡貧瘠的土地猙獰的巖石可怖的巖石：

鋤頭箢箕鐵杴豌豆菠菜萵筍茄子辣椒南瓜蘿蔔綠綠的豌豆黑亮碧綠的翡翠誘人的翠綠

（2）同桌互説課文主要講了一件什麼事，能用上生字詞語更好。

（3）師指名彙報，相機指導。一條新修的公路使我家失去了菜園，父親決定在荒涼貧脊的山坡上開墾一塊菜園，一個星期過去了，新菜園開闢出來。可是，一場暴雨説來就來了，把菜地裏那薄薄的一層泥土衝得一乾二淨，露出猙獰的巖石，父親沒有氣餒，重新開出了一塊菜園，後來父親又用一季的豌豆為菜地肥土。在父親的精心伺候下，我家的菜園像一塊碧綠的翡翠嵌在荒涼的山坡上。

三、再讀課文，感悟品質

1、師：課文的大概內容我們已瞭解，下面就請大家細研讀課文，勾畫描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句裏，你感受到什麼？抓住觸動心絃的句子讀讀，在空白處寫下自己的感受。

[設計意圖]

本單元是體現人物優秀品質的文章，主要通過對人物的描寫體現人物的優秀品質。課文主要通過父親的言行表現父親勤勞、堅毅的品質及對家人深深的愛。學生通過對這些語句的研讀體會人物的優秀品質，也加深對寫人文章的方法理解。

2、生彙報，課堂交流。

預設：（1）望着我們困惑的神情，父親堅毅地説：“我們去開一塊新的菜地！”

（2）每天天還沒亮，父親就扛着鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一擔柴草回家來。

（3）那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵杴就衝進了暴雨中？？（4）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮牆，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。看着新菜園終於被開出來了，父親笑了。

（5）父親摸摸我的後腦勺，信心十足地説：“當然能！”（6）就在我做着吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土裏。我有些疑惑不解。父親説：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨乾它，以後就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

四、昇華情感，拓展延伸

1、師：同學們，古有愚公移山，今天這位普通的農民以同樣的精神在荒涼的山坡上創造了一塊菜園（師指板書）是什麼使這貧瘠的土地變成翡翠似的菜園呢？

學到這兒，相信同學們對課題有了更深的理解？帶着你的理解讀讀課題。生讀，帶着你對父親的敬佩之情再讀讀課題（生深情地讀），所以説，父親為家人開出了一塊菜園，子女收穫的不僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神，正是這種精神影響着作者王樹槐使他成為一名作家，寫下了不少文章，經營好了自己人生的菜園。

你的父親是怎樣的一個人呢，他又是以怎樣的精神影響着你呢？請你模擬課文的表達方法，寫一篇關於自己父親的文章吧。

五、學生習作——《我的父親》

[設計意圖]

任何文章的學習，都是為我們的應用作鋪墊。每一篇課文都是優秀的範文，通過對文章人物形象的感悟及課文寫作方法的學習與研究，鼓勵學生寫出相關的文章對提高學生的寫作能力十分有幫助，特別是給對習作有困難的學生提供了明確的方向。也與本單元的習作緊密相連。

六、課外作業：修改習作，並把作文讀給家長聽。

【板書設計】

28父親的菜園

貧瘠的土地翡翠似的菜園

父親菜園教學設計8

教材分析：

這篇略讀課文記敍了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現了父親勤勞、堅毅的品質，體現出作者對父親、對土地深厚的感情。

課文是按事情發展順序寫的，依次寫了“失去菜園、決定開墾、開墾荒地、壘上石牆、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收”這幾個方面的內容。通過對父親言行的具體描寫，表現父親的優秀品質是本文表達上的一個特點。

教學目標：

1、認識8個生字及部分新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、積累並學習描寫人物言行的語句。

4、理解“父親的菜園”的來之不易。感受並學習父親的勤勞與執着。

教學重難點：

引導學生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質，感受父親對勞動、對土地的愛是教學重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對城市的學生來説是教學上的難點。

教學時間：一課時

教學過程：

一、談話導入，激發閲讀興趣

一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收穫的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什麼精神呢？請同學們閲讀課文。

二、根據自讀提示讀課文

1、自由輕聲讀課文，練習讀正確，讀流利。

2、説説課文寫了一件什麼事。

3、在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動？把這樣的語段畫出來，並在空白處批註。

三、全班交流，體會人物的精神品質

師：為了把“貧瘠的土地”變成“翡翠似的菜園”，父親都做了些什麼？

預設：

交流一：望着我們疑惑的神情，父親堅毅地説：“我們去開一塊新的菜地！”

（開闢新菜園是非常困難的，因此我們當時的神情是“詫異”，是“疑惑”。可作為一個家庭的頂樑柱的父親現應承擔起這一份責任啊！）

交流二：每天天還沒亮，父親就扛着鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑起一擔柴草回家來。

(父親起早貪黑地勞動，一干就是一星期呀！我想，父親的勤勞肯吃苦，堅韌不拔的品質不用我多説了！)

交流三：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵杴就衝進了暴雨中……

(一個“丟”字，一個“衝”字足以看出父親很在乎他的菜園，儘管現在下着暴雨，他也要出去看一看。可見，他對這塊菜園是如此地熱愛。)

交流四：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮牆，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

(多麼頑強的父親呀！雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。大雨沖毀了菜園，卻衝不垮———父親的決心！)

交流五：父親摸摸我的後腦勺，信心十足地説：“當然能！”

(父親很自信。只要認準目標，不懈的努力，一定會成功的。)

交流六：春天到了，父親在他的新菜園裏，種上了豌豆。沒過多久。菜園裏長出了一片綠綠的豌豆。就在我做着吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土裏。我有些疑惑不解。父親説：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨乾它，以後就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

同學們，作者這裏有一個字用的非常好，“翻”，你們覺得這一“翻”翻掉了什麼？（翻掉了父親的辛苦和努力，翻掉了作者想吃炒豌豆的美夢……）

那這一“翻”又為以後翻出了什麼？（翻出了土地的肥沃，翻出了全家的期盼和希望，翻出了以後全家幸福的生活，翻出了父親菜園的更好的收成）

四、探討課題的含義

師：現在你們知道作者為什麼將這個菜園命名為“父親的菜園”，而不是“我家的菜園”“我們的菜園”了嗎?（師在題目上打個問號）

預設：

這塊土地傾注了父親的愛。

這塊菜園全是父親的付出。

父親靠自己的雙手“創造”了這片菜園

正是因為父親的精心侍候，才使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

這個菜園佈滿了父親的汗水還有他的心血。沒有父親，也許這個菜園根本就不會出現。

五、總結課文，情感昇華

用自己的話説説作者從父親的身上得到了什麼 (如;執着的精神,堅忍不拔的毅力,勤勞,為了理想竭盡全力地付出等)

六、佈置作業

積累語言選擇你最受感動的語句抄下來、

板書設計：

28* 父親的菜園

每天早出晚歸 不怕苦

暴雨過後重建 不氣餒

豐收之後肥地 不只顧眼前

父親菜園教學設計9

導入新課，激發閲讀興趣

（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收穫的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什麼精神呢？請同學們閲讀課文。

出示自讀提綱

1.自由輕聲讀課文，練習讀正確，讀流利。

2.説説課文寫了一件什麼事。

3.在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，並在空白處進行批註。

小組內交流自讀提綱中的2、3題

全班交流，體會人物精神

1.師生共同交流最受感動的語段，教師指導學生朗讀。

a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創造了一塊菜園。

c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的瞭解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

2.用自己的話説説作者從父親的身上得到了什麼？（如，執著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

積累語言

選擇你最受感動的語段摘抄下來。

父親菜園教學設計10

【教學目標】

1、認識本課8個生字。

2、默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛。

【教學過程】

1、教學時，先讓學生讀讀“閲讀提示”，説説本課的閲讀要求。然後按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號和批註，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然後在小組裏交流，並把小組裏不能解決的問題記下來。

2、父親是在什麼情況下決定開墾菜園的?課文就這個問題有清楚的説明，父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個問題講了四點：

⑴ 在我家後面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地。

⑵ 在坡地的邊緣砌了一道高高的石牆，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。

⑶ 當菜園長出了一片綠綠的豌豆的時候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土裏去肥土。

⑷ 四處拾糞，伺候這塊菜園。

3、從描寫父親言行的語句中體會到父親勤勞、堅韌的品質是教學的重點。可通過有感情地朗讀這些句子來體會，然後説説從這些句子中感受到什麼。在學生充分交流的基礎上，教師做適當梳理。

⑴ 決定開荒：

“父親堅毅地説：‘我們去開荒!’”(勤勞)

⑵ 開墾荒地：

“每天天還沒亮，父親就扛着鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一擔柴草回家來。”(勤勞、吃苦)

⑶ 壘上石塊：

“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。”(堅忍不拔)

⑷ 種上豌豆：

當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地説：‘當然能!’”(對土地的信賴)

⑸ 豌豆肥田：

“父親説：‘……肥土吧。’”(對土地的保護、熱愛)

⑹ 拾糞肥田：

“有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地裏去撒。”(節儉、對土地的熱愛)

父親菜園教學設計11

父親的菜園教學設計

化成小學：張樹茂

一、課前小活動

師：同學們，今天有許多位老師，來到我們教室聽課，我們要不要給予掌聲呢？生：鼓掌，掌聲響起來

師：鼓掌其實是有很多學問的。現在我來採訪下同學（指名採訪），你剛才為什麼鼓掌啊？

生：為了表示我們的歡迎啊，

師：對了，鼓掌除了表示歡迎外，還可以表示祝賀、支持等。在鼓掌時，我們要面帶微笑，抬起兩臂，左手手掌至胸前，掌心向上，以右手除拇指外的其它四手指輕拍左手中部，節奏要平穩，頻率要一致。最最重要的是鼓掌時要全神貫注，雙眼要注視前方，切勿東張西望，表現出三心二意。現在我們知道了怎樣鼓掌，為什麼鼓掌？那就讓我們再一次用熱情又熱烈的掌聲歡迎各位老師的到來，我們也將在掌聲開始正式上課。

二、導入新課，設疑激趣

昨天，老師佈置同學們，在家觀看了第28課的微課，完成了課前任務單。今天，就讓我們一起走進第28課——父親的菜園。書寫課題，講解“菜”的寫法，上形下聲，特別是下面的“採”字，是八畫。學生齊讀課題。

知其然，還要知其所以然，讀完課題，同學們有沒有思考過，作者為什麼要以“父親的菜園”為題呢？（視學生的回答情況作恰當的點評，只要同學回答到了因為這個菜園是父親用汗水和心血開墾出來這一點，就應該給予表揚。）

好了，接下來，讓我們分組朗讀課文，檢查各小組課前字詞預習情況。三，分組朗讀，熟悉課文

1、PPT出示朗讀要求。（上一組朗讀，下一組評價，評價得好可酌情加分。）

（1）讀準字音，讀通句子，做到不錯字，不漏字，不加字（加5分，讀錯，加減一個字扣1分）。

（2）有感情地朗讀課文（加1分）。

四、品讀課文，交流感悟。

帶着以下問題，快速地閲讀課文。

1、父親在什麼情況下決定開墾菜園的？（加5分）

2、父親的菜園前後有什麼不同？（加5分）

3、畫出描寫父親言行（語言、動作）的詞句，並説一説你的感受和理解？（按開荒、挑土、肥土的敍述，説出一處加3分）

五、整體感知，梳理脈絡，呼應開頭

作者取題為“父親的菜園”難道僅僅是因為菜地是父親汗水與心血的結晶開心嗎？還有沒有其它原因呢？讓我們齊讀課文最後一自然段，感受作者王樹槐對父親的恩情。

六、文本拓展，課外延伸。

寫作，不是給生活攝像。它雖然來源生活，但是它高於生活。作者對生活進行文學藝術創作，融入作者的至真情感，由於便成了文章。

父親菜園教學設計12

教材分析

這是一篇略讀課文,寫了“父親”通過艱辛的努力,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開闢出了一處菜園。讚揚了父親執着,勤勞的品質。課文按事情發展順序,生動細緻地描寫了“父親”的言行,字裏行間流露着對“父親”的敬佩和感激之情。

教學目標

1、認識本課生字新詞。通過看圖認識“箢箕、鐵杴、豌豆、萵筍”這四個學生感到困難的詞語。

2、有感情地朗讀課文,感受父親的執着和勤勞。

3、通過小組合作學習的形式,促進學生自主讀書,培養學生的自讀能力。

教學重點和難點

通過理解課文中寫父親言行的句子,來理解“父親的菜園”的來之不易。

一、課前播放歌曲《多情的土地》。

(在優美的歌曲中學生愉悦身心，有所感悟。)

二、對比引入，入情入境。

1.展示圖片春：菠菜，萵筍夏：黃瓜，茄子

秋：辣椒，南瓜冬：蘿蔔，白菜

教師配音讀最後一自然段。

2.揭示課題《父親的菜園》。

【學生在直觀圖片的展示下，一幅幅栩栩如生，從而定下基本輪廓】

三、過渡，切入“文眼”。

師：在歌曲中，土地對農民多麼重要，而失去土地就像什麼?用文中一句話回答。

四、菜園探析，一詠三歎。

1、通讀概覽。

師：學生瀏覽課文，對父親的菜園是否有新的瞭解，找出詞注在題目旁(猙獰貧瘠翡翠)讀詞解詞並概覽大意。

導：菜園有猙獰的巖石、貧瘠的土地，經過父親的努力，變成翡翠般誘人，如果把這兩者放在一起會什麼效果呢?

2、以説帶讀

在從對比中，學生自由談出內心感受(如疑惑、害怕、懷疑……)

師：同學們的心理正是文中“我”心理，朗讀一下第6、7自然段，注意語氣。

3、創造疑問：

父親如何把這問號拉直就變成鐵錘般的感歎號，同學想不想知道，讓學生感興趣讀畫下文。

[在這板塊教學中，有“貧瘠”和“翡翠般菜園”對比圖展示，學生的內心一定有所震動，有所感觸，也就會感情朗讀出父子間對話]

五、走進菜園，走進父親。

1、以“字”遷移

通過“園”字動畫認識開出三四分地的辛苦。(提煉出“開地”)

2、提煉讀法，學法遷移

師：在這園中，只有猙獰巖石、貧瘠土地，缺少些什麼?瀏覽課文，圈出詞提煉(挑土蓋巖石、豌豆來肥土)

3、勞動工具展示鋤頭、箢箕、鐵杴、筐(讀這些詞)

(因為有圖片，學生能形象知道父親用簡單工具憑藉毅力創造奇蹟)

4、聚焦重點

師：工具是死的，人是活的;工具是活的，而人的力量是無窮的。父親如何用這些工具創造奇蹟的?劃出句子並學會旁批註。

第一次學生讀出想象力，第二次讀出感情。

(父親的三句話分別想象為：傍月荷鋤歸，雨中捧土涕，手撫腫肩笑。)

在這板塊教學中，圖片，教師有感情點撥，學生的感悟整體結合達到對父親認識的深化。

六、情感深化，認識課題。

1、以説帶練

當學生對父親有了一個情感升起華，延伸練習：

因為有了父親的勤勞，所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。

因為有了父親的堅毅，所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。

因為有了父親的執着，所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。

2、認識課題

師：為什麼用父親的菜園做題?而不是我家的或其它的?

3、內容延伸

當你有了父親的勤勞、堅毅、執着，你也會像父親一樣把荒漠變綠舟，從無知到有知，創造美好的未來。

七、以歌昇華，激勵學生。

課後播放歌曲風雨彩虹，鏗鏘玫瑰

板書設計：

開地

挑土

肥地

父親

勤勞堅毅執着

父親菜園教學設計13

教材解讀：

這篇課文主要寫了父親通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開闢出了一處菜園。讚揚了父親執著、勤勞的品質。課文按事情的發展順序，寫了我家因新修公路失去菜園，父親毅然要開一塊新的菜園，重點描寫了父親開荒、翻土和施肥，生動細緻地描寫了父親的言行，字裏行間流露出對父親的敬佩和感激之情。《父親的菜園》一課語言質樸，父親的話語充滿了人生哲理，對學生有很大的教育意義。

設計理念：

語文教學應該是學生自讀自悟的學習過程。在課堂教學中，我們要給予學生充分的閲讀時間，在讀懂文章的基礎上，體會作者要表達的思想感情，感悟文章的主題。在閲讀中，應注重培養學生抓住重點段落理解課文主要內容，化解難點。根據本課的特點，教學中我設計了以下環節：初讀課文，整體感知；再讀課文，解決問題；精讀課文，悟出道理。讓學生在充分的閲讀中，感受父親為這塊菜地所付出的汗水和艱辛，進而懂得勞動創造了美好的生活。引導學生結合父親的兩次話語，感悟人生哲理。

教學目標：

1.認識12個生字，會寫12個生字。

2.有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內容，體會作者要表達的思想感情。

3. 懂得勞動創造了美，培養學生熱愛勞動的好品質。

教學重點：

使學生懂得土地能從貧瘠變得肥沃，是由於父親的勞動，教育學生要熱愛勞動。

教學難點：

從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。

課時劃分：二課時

教學過程：

一、談話導入

1.出示菜園的圖片，師：仔細看圖，你想説些什麼？

2.師：父親是怎樣把一塊荒地變成翠綠的菜園呢？這節課我們繼續學習《父親的菜園》。（板書課題）

二、精讀感悟

1.出聲自由讀課文，邊讀邊想：父親是怎樣對待這塊新開的菜園的？試着用文中的一個詞語概括。

生：精心侍侯。能説説什麼是“侍侯”嗎？從這個詞語中看出父親對菜園怎樣？

2.默讀課文，邊讀邊找文章的哪些地方看出父親的精心侍侯？用波浪線畫出來。

3.學生小組討論，交流自己的學習成果。

生1：精心翻地。（師板書）（幻燈片出示句子“每天天色未明……才挑着一擔柴草回家來。）你體會到了什麼？

師：是啊，父親為了這塊地起早貪黑，是多麼辛勞，你還從哪裏看出父親的精心侍侯？

生2：用豌豆肥土。（師板書）你理解課文中的父親為什麼要這樣做嗎？（幻燈片出示父親説的話）父親的話讓你想到了什麼？你能試着讀出意味深長的感覺嗎？誰願意讀？（指生反覆讀文，體會。）

師：父親還為這塊地做了哪些事？

生3：四處拾糞為菜園肥土。（師板書）

師：父親的勞動沒有白費，菜園發生了怎樣的變化，我們來讀一讀。

（幻燈片出示句子“在父親的精心侍侯下……嵌在山坡上.”）你從這段話中體會到什麼？

師：望着荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時最大的感受是什麼？

出示：正因為（ ），才使父親的菜園變成一塊碧綠的翡翠。

師：你體會到什麼？

生：是父親辛勤的勞動才使一切發生了變化。

4.父親的勞動改變了菜園的面貌，現在的菜園什麼樣？齊讀課文的最後一段。

師：最後一段可不可以不寫？為什麼？

生：不可以。是父親的勞動使我家一年四季蔬菜不斷，是勞動創造了美好的生活。

三、情感昇華

1.作者從父親身上學到了什麼？

2.學完了課文，你有什麼收穫？

父親菜園教學設計14

一、揭示課題，激發興趣

1、板書課題，齊讀。

2、提問：

通過預習，誰知道父親的菜園建在什麼地方?(欲設：建在荒涼的山坡上)

3、追問：

後來，父親的菜園長得怎麼樣?你是從哪個句子知道的?(欲設：學生抓“父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。”這個比喻句體會菜園的菜長得非常好。)

4、引導：

荒山上怎麼會有長得這麼好的菜園呢?請同學們認真讀課文，思考課文講了一件什麼事?

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀書，思考課文主要內容。

2、引導學生用精練的語言概括課文主要內容。

三、深入自學，討論交流

1、出示自學提示，引導學生自學：

⑴ 父親是在什麼情況下決定開墾新菜園，他又是怎樣開墾菜園的?

⑵ 畫出描寫父親言行的詞句，從這些詞句裏，你能感受到什麼?

2、學生讀文，思考問題，勾畫詞句，寫批註。

3、小組討論交流。

四、彙報交流

1、學生結合文中語句回答：

⑴ 父親是在新修的公路使我家失去了菜園的情況下開墾新菜園的。

⑵ 怎樣開墾：

欲設：

① 選擇相對平緩的坡地作為菜園的基地。

② 壘上石牆，挑土上山。

③ 種豌豆肥田。

④ 拾糞肥田。

2、學生感情朗讀描寫父親言行的句子，自由談體會：

欲設：

⑴ 學生抓“父親堅毅地説：‘我們去開荒!’”中的“堅毅”和感歎號體會父親的勤勞。

⑵ 學生抓“每天天還沒亮”、“扛着”“挑着”體會父親的勤勞吃苦。

⑶ 學生抓“把碗一丟”、“抓起鋤頭”、“衝進了暴雨中”、種豌豆肥田、拾糞肥田體會父親對土地的熱愛和保護。

⑷ 學生抓“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。”體會父親的堅忍不拔。

五、反覆朗讀，體會感情

1、學生自由練習感情朗讀自己喜歡的段落。

2、指名感情朗讀自己喜歡的段落，師生共同評議。

六、總結課文，暢談收穫感受

1、學了課文，你有什麼想説的?你想到了誰?(欲設：學生可能談父親的可貴品質，並想到自己勤勞節儉的祖父母。)

2、在寫作方法上得到什麼啟示或有什麼收穫?(引導學生圍繞抓住人物的語言、動作反映人物特點來談收穫)

七、作業

鼓勵學生學習本文的寫法描寫自己的祖父母。

父親菜園教學設計15

教學要求

1．理解説文內容。

2.瞭解父親是在什麼情況下開墾菜園。

3.從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。

重難點、關鍵

從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。

課時劃分

一課時

教學過程

一、導入。

1．解題： “父親的菜園”就是父親種萊的園子。

2. 看到題目，大家會想到什麼?

(這菜園在什麼地方? 這菜園種得怎麼樣?這菜園裏種了什麼?為什麼要叫父親的菜園，而不叫我家的菜園？)

二、學文。

1．自學二類生字，通讀課文。

2. 根據提示，自學課文。

3. 暢談自己讀懂的內容。

(1)學生髮言。

我讀懂課文講的菜園是我父親在山坡上新開闢的。

因為修路，我家失去了菜園，父親又花了許多精力開闢了新的菜園。

父親看到我們沒有菜吃才去開闢了這個菜園。

父親開這個菜園花了很多時間，很辛苦。

父親新的菜園曾被暴雨沖壞，讓父親沒有氣餒，又堅持開了下去。

父親很精心地伺候出這個菜園。

這個菜園被父親伺候出一片誘人的翠綠。

(2)學生討論、解決後師歸納。

①因為普遍的農家能吃的菜只有新鮮的蔬菜，沒有蔬菜就只剩下了飯，如何下嚥?就等於嬰兒斷了奶。這個比喻句説明新鮮蔬菜對於農家很重要。

②因為山坡上沒有整塊的地，又都是石頭，沒有人開過這個山坡，而父親要去開，所以全家人感到很驚訝，以為父親在做一件不可能的事。

③父親翻豌豆的目的是為了給土地增肥。

④我憋着尿是為了給土地增點肥，説明父親抓住一切可以增肥的機會，説明父親愛這塊菜園。

5．畫出描寫父親的句子。

(1)父親堅毅地説：“我們去開荒!”

(2)父親扛着鋤頭、苑箕上山去，直到傍晚，才挑着一擔柴草回家裏。

(3)父親正在吃飯，把碗一丟，抓起鋤頭衝進了暴雨中。

(4)父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道高高的牆，再從山腳下把土一筐筐挑上去，……

(5)父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

(6)看看新開闢的園子，父親笑了。

(7)父親在他的新菜園裏，種上了豌豆。

(8)父親摸摸我的後腦勺，信心十足的説：“當然能!”

(9)父親卻把那一片豌豆全翻在泥土裏。……父親説：“我們不能光顧眼前。……這一季豌豆就用來肥土吧。”

6．讀描寫父親的句子，想想從這些描寫可以看出父親是個怎樣的人?

7．讀“遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的弱翠，嵌在荒涼的山坡上。”説説這個比喻説明了我和父親對菜園是懷着怎樣的情感?這個情感可以從文中找出一個詞來表達，是哪一個詞。 (愛、精心伺候)

三、小結。

《父親的菜園》一文敍述父親開荒種菜一事，表現了父親的勤勞、聰

明、堅強的個性，我們在學習中要學習父親的精神。

四、 課堂練習

朗讀文中的比喻句，體會比喻句的作用。 【板書設計】

28、父親的菜園

天沒亮……傍晚才回

堅毅：是暴雨中

從山腳挑土上山

翻進泥土

熱愛：四處拾糞

菜地撒尿