課文《山中訪友》的教學設計

一、教學設想

本文是一篇抒情性很強的散文，文筆流暢，語言優美，意境高遠，把讀者引入了無邊的遐思和精神享受之中……因此本文的教學目的為：1．體會學習本文的寫景狀物的手法，提高自己的寫作水平。2．養成善於觀察的好習慣，做生活的有心人。3．對學生進行適當的人文主義教育，熱愛大自然，熱愛生命。

教學過程 中本課宜採用朗讀體會法、導讀法等。

二、教學過程

（一）導入 新課

師：大家都有許多好朋友吧？誰來説説你的朋友都是些什麼樣的朋友？

（學生自由發言後，教師總結：“大家的朋友都各有各的特點，有的活潑開朗，有的沉默寡言，有的做事雷厲風行，有的考慮周到，遇事沉穩。今天我們來看看作者李漢榮到山中訪問了許多好朋友，它的朋友是些什麼樣的朋友呢，和我們的朋友一樣不一樣”）

（二）學習感知課文

1．學生自由朗讀課文。

2．提問：

（1）作者訪問的是些什麼樣的朋友？

（2）作者為什麼把看這些景物説成是拜訪朋友？

（3）作者是懷着怎樣的心情去拜訪自己的這些朋友的？

【設計説明】此題旨在培養學生認真閲讀文章的好習慣，一步步深入課文，體會作者理解大自然，熱愛大自然的心情，適時地進行人文主義教育：萬物皆有靈性，美無處不在，只要你用心去體驗，一棵樹，一片雲，一座古橋，甚至是一隻小螞蟻都可能觸動你的情思，撥動你的心絃。使學生體會作者是如何滿懷激情，滿懷喜悦，用一顆虔誠的心去感悟大自然，讚美大自然，享受大自然的。

3．進一步深入理解課文：

（1）作者是如何描寫自己山中的朋友的？

（2）作者的“朋友們”各有怎樣的特點？

【設計説明】以問題的形式使內容一步步深入，學生的思想也一步步地在發展。意在使學生明白作者是怎樣抓住不同景物的特點，進行細緻的對話式描寫（充滿深情），在寫作中要注意仔細地觀察周圍的事物，掌握寫作技巧，提高自己的寫作水平。

4．體會本文的語言特色：

（1）德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了。

（5）我閉上眼睛，我真的變成了一株樹……

（3）你好，山泉姐姐，溪流妹妹，白雲大嫂……

（4）我輕輕地招手，告別了山裏的眾朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，順便還帶回一路月色……

【設計説明】體會作者將要溢出來的滿懷的真誠和喜悦。體會作者用語的親切，恰當。全文是以一個朋友的身份出現的。對大自然的一草一木，一山一水都留意，都用心去譜寫心中的讚歌，讀文章時，就好像我們在跟好朋友面對面地敍舊般自然、親切。使學生更好地把握文章的主旨，體會作者細膩的感情，學習作者的寫作技巧。

5．回憶課文內容，並説説你對這篇文章感觸最深的一點：

【設計説明】此題旨在使學生在理解文章，掌握文章的基礎上從整體上去感知課文，體會作者融入大自然，領悟大自然的奧妙，接受大自然的恩賜。對學生進行美的教育，美的薰陶，使學生同作者一起領悟大自然，熱愛生命，感悟生活的真諦。

6．閉上眼睛，用心去聆聽大自然的聲音。

【設計説明】教師可選擇表現大自然美妙聲音的音樂，如林濤、鳥鳴、海浪、潺潺的水聲內容，把學生再一次帶入充滿温馨和感情的大自然中，使學生真正用心體驗到大自然的美，同作者的感情更完美地融合在一起。

（三）拓展課文內容

假如你是某一景物，面對來來去去不同身份、特點的遊人，面對遊人不同的.心情，不同的神態，以及他們在你身邊的不同表現，你想跟遊人説説你的心裏話嗎？

【設計説明】當你懷着一個好心情看這個世界時，你會發現世界原來如此妙不可言，大自然原來如此神奇，令人陶醉，不禁想做大自然的一員，去親身感受大自然脈搏的跳動，用大自然的語言去跟遊人進行一次心靈的交談。當然也不排除反面的例子。此題對學生的發散性思維的培養是一次很好的鍛鍊，並能激發學生的想像力，也可通過遊戲的方式，讓學生在愉悦中體會大自然的語言，加強同學的集體主義感和合作意識。

（設計者 馬麗豔）

四、課堂實錄（片斷）

……

師：只要你用心去體會，你就會發現周圍的一切都那麼可愛，那麼奇妙。你不禁從內心喊出“大自然原來如此多姿多彩。”現在，假如你是大自然家族的一員，面對你的遊客朋友們，你將向他們傾訴怎樣的心聲？

（討論後，同學們紛紛舉手）

生1：（先介紹自己的身份）嗨！朋友，你好！我是你的大樹朋友。你每次來的時候，我都用綠色的笑臉迎接你，但是，你知道嗎？這種快樂的日子快到頭了。由於你們不注意愛護樹木，走到這裏時，不是在我身上刻字，就是折斷我的胳膊，現在的我已是遍體鱗傷了。我的兄弟姐妹們也都活在痛苦之中。求你捎個信吧，為我們的生存留一方空間，也為你們的生活多一份綠色，行嗎？

（同學們為他精彩的發言，豐富的表情鼓掌）

生2：“喂！小朋友，請不要把垃圾袋扔到我身上，好嗎？”小河臉色沉重地説：“我以前是多麼的乾淨，皮膚是那麼清爽，聲音也優美動聽——譁，譁，譁，每天都有許多小朋友，跟我玩耍，可現在呢？美妙的聲音不見了，白皙的皮膚變黑了，清澈的眼睛變得渾濁了。你們從我身邊經過時，還會捂住鼻子，説我是臭水溝，可這些能怨我嗎？我多想和你們一起玩耍呀！”

師：同學們，對以上兩位同學的發言，你們心裏怎麼想的？（因勢利導，加強學生的環保意識）

生3：我們要保護我們賴以生存的環境，保護生命。

生4：我們每個人都要起來加入“清理河流”這一行動之中。

生5：……

師：同學們的思想認識水平都比較高，大家想想有的地方也是山清水秀的好地方，假如你是其中一景，你將對你的朋友説些什麼？

生6：“嗨，我的恩人，我的知己，記者姐姐！還記得我幾年前送給你的詩嗎？從前有座山，山上長滿樹。人們為致富，上山砍伐樹。腰包漸漸鼓，山上光禿禿。”自從你向社會呼籲了要愛護森林以後，大家開始植樹造林了，你看我現在生活得多好，我的身邊沒有了可怕的砍伐聲，有的是朋友的問候，花草的陪伴。當然嘍，我們不辜負你們的厚愛，我們會做環境的保護神，綠的天使，為人類的生活貢獻一片綠茵。

生7：早上好，親愛的朋友，我是空氣先生，讓我伴着你，追隨春天的氣息，在寬廣的田野裏漫步；讓我們走向山頂，眺望遠方，聽鳥兒的歌唱；讓我們一起欣賞碧海的波濤，讓我們呼吸花的芬芳……

生8：大家好，我是一朵小白雲，你看我再也沒有以前的煩惱，我的身邊變得如此清爽，我的衣裳也不用擔心被灰塵弄髒了，總是乾乾淨淨的，這都是你們大家保護環境的功勞。為了表示對大家的感謝，我給大家變個魔術吧，看！像不像棉花？看！像不像金魚？看！像不像高聳的羣山……再見了，朋友，趁着秋高氣爽的好季節，快快享受這美麗的風景吧！我要去拜訪其他朋友了，再見！

（許多同學還是高高地舉着手，不肯放下，氣氛越來越活躍）

師：同學們的想像力如此豐富，思維也很敏捷，連老師也很佩服大家的才能。（同學們臉上是自豪的笑）你們的心聲其實也是我的心聲，更是廣大人民的心聲一一保護環境，保護我們的家園。希望同學們能真誠地為我們的承諾而付諸行動。（再次對學生進行思想教育）