養花教學設計(精選3篇)
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作為一名教職工,常常需要準備教學設計,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。一份好的教學設計是什麼樣子的呢?以下是小編收集整理的養花教學設計,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
養花教學設計1
【設計理念】
在教學中,我們常常實施的是“知是行之始,行是知之成”的觀點,執這種觀點,久而久之會抹煞學生學習的主動性與創造性。為此,本課教學擬將提綱發給學生,讓學生自己去經歷理解的過程,揣摩作者的意念與表達,充分發表自己的觀點,也許會見到較好的效果。
【設計特色】
自己閲讀,自己理解;教師點撥,深化認識。
【教學流程及設計意圖】
一、自讀課文,共商教學目標
運用魏書生老師的“與學生商量、商量、再商量”的觀點,和學生共同商定教學目標。
其中包含學生的需求、質疑,教師的教學要求。
1.生字新詞的教學目標;
2.編寫課文提綱的目標;
3.理解作者情感的目標;
4.理解詞句的目標;
5.背誦、造句的目標。
二、自讀課文,分組討論,嘗試自己完成目標
(一)生字新詞教學目標的完成,不僅是注意生字詞的音形義,更要將其放在上下文中,結合實際,弄清詞義,實現對課文的初步理解。
例如:置之不理──自生自滅──關切──門道;
循環──調節──有益身心,勝於吃藥;
曇花──秉燭夜遊等詞的串聯理解。
(二)嘗試自列段意,引導讀懂課文。
1.自讀課文,寫出每個自然段的大意。
要求自己閲讀課文,寫出每個自然段的段意,討論時能説出寫這段段意的依據。
2.討論段意,深究課文內容。
(1)根據學生寫的段意,引導學生細讀課文後討論或辯論,使學生讀懂課文內容。
如:對於第二自然段大意的概括可有兩種選擇:
A.我愛花,所以也愛養花。(從課題出發)
B.我只把養花當作生活中的樂趣。(從文章的中心思想出發)
引導:從四句話的內容探究,選A正確些。因為後三句分別敍述:養花的目的,養花的盛況(弄懂第四句話的內在意思)。
又如第二段:
A.花雖多,但沒有奇花異草。
B.我只養些好種易活的自己會奮鬥的花草。
引導:這段5句話,第2句和第4句都是寫“因”,第1句和第5句都是寫“果”,只不過兩個結果的角度不一樣問導學生進行段意合併,並提醒學生組織好語言)。
3.總結:(先讓學生自己總結)寫每段的段意之前一定要讀懂其中的`每句話,理解它們的意思,在讀懂每句話的基礎上理清關係,較全面地、通順地寫出每段的段意。
三、感情朗讀課文,説説為什麼要這樣讀,體會作者情感。
朗讀最後一段,讓學生説説自己的想法,鼓勵學生敢於發表自己的想法。如:
──作者的總結是全面的:第1句説花的本身給人帶來的樂趣,第2句説養花過程中獲得的樂趣。基本概括了全文內容。
──作者的總結是表面的,不能體現作者對“樂趣”二字的深刻認識。這篇課文應該體現他對知識、真理的追求。
引導:如果照你的認識,結尾應該怎麼寫?(引導學生在老舍為人樸實謙遜、文風樸質的層面上認識課文的內涵)
四、嘗試背誦。
五、完成提綱。總結列提綱的方法。
六、佈置小練筆。
你有什麼愛好?
(如集郵、養花、養魚、書法、圖畫……)你為什麼喜愛它?怎麼愛好的?有什麼感受?試着用筆把它們寫出來。
養花教學設計2
教學目的:
1、有感情地朗讀課文,使學生體會養花既須勞動,又長見識,能給人們帶來樂趣。
2、給課文編寫提綱。
3、背誦自己喜歡的自然段。
4、選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什麼喜愛它。
教學重點:
引導學生理解課文的思想內容,體會作者的思想感情;瞭解作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的。
教學難點:
1、瞭解作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的。
2、學習課文寫法,選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。
教學過程:
一、複習、談話,引入本課
誰養過花?請舉手,説説你的感受。
老舍先生養花有什麼感受呢?(樂趣)我們來繼續學習課文。
二、讀講課文
1、請你默讀課文,看看課文是從哪幾方面來寫養花的樂趣的?(學生列提綱,教師巡視,發現問題隨機解決。)請同學按提綱上的內容讀一讀相關的段落。
2、請你再默讀課文,舉例説一説,課文是怎樣把養花的樂趣寫具體的,還有什麼問題沒解決?(自讀——批註——討論——交流)
點撥:
(1)為什麼只養好種易活,自己能奮鬥的花?什麼叫“奇花異草”?
教師:這與老舍的性格有關,對花草提出了一個內在的標準,不追求外形大小,色香,要自己奮鬥。老舍的一生就是勤勉奮鬥的一生。
有感情地朗讀。養花的樂趣是什麼?(人生啟迪:勤勉奮鬥。)
(2)“多麼有意思”指什麼?(在養花實踐中摸到門道,花養得很好。)
有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養花中得到了什麼?為什麼養花能得到知識?
(花種類不同,習性不同,對自然環境與管理要求不同)養花的樂趣在哪裏?(增長知識)
(3)作者的收穫給了我們怎樣的啟示?
(只有按規律辦事,花才能養活,只有在實踐中總結經驗,才能摸到門道,增長知識。)
(4)“這多麼有意思呀!”指什麼?養花的樂趣在哪裏?
(養花須付出勞動,但有益身心,有所收穫。)
有感情地朗讀這一自然段,板書:付出勞動,有益身心。
(5)那麼養花的樂趣是什麼?(板書:有喜有憂)
“喜悦”是樂趣,那麼“憂”也算樂趣嗎?
(養花有喜有憂,生活中有成功也有失敗,這樣才是有趣的人生,無憂只有喜,生活平淡無味。而人生的意義就在於奮鬥。)
(6)齊讀最後一段,説説這段在全文中的作用,與前面幾段有什麼關係?(分、總),與第一段有什麼關係?
(照應)養花的樂趣是什麼?有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、總結全文
1、有感情地朗讀全文,總結養花的樂趣。體會作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)
2、從《養花》中,你對老舍有什麼瞭解?(熱愛生活,熱愛勞動,探求知識,積極奮鬥。)
3、投影出示本課的提綱:
文章中心:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養花的樂趣。
材料安排:
1、把養花當作樂趣。
2、分述養花的樂趣:
①養自己能奮鬥的花——人生啟迪
②養花
養花教學設計3
教學目的:
1、學會7個生字,能正確讀寫下列詞語:工夫、置之不理、三年五載、循環、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜遊、見識。
2、有感情地朗讀課文,使學生體會養花既須勞動,又長見識,能給人們帶來樂趣。
3、能從課文中找出點明中心的句子,並能説出課文是從哪幾個方面表現中心的。
教學重點:
知道課文所要表達的中心是什麼及養花帶來的樂趣,以及課文從哪幾個方面來表現中心的,有感情地朗讀課文。
教學難點:
理解課文內容,體會作者從養花中得到的樂趣,培養熱愛生活、健康向上的思想感情。
教學過程:
第一課時
一、課前談話,引入本課
你喜歡養花嗎?誰説説養花有什麼好處?那麼我們看文中老舍先生是怎麼看待養花的?
板書:13養花。
二、介紹老舍、老舍養花
本文是我國現代著名作家老舍先生1956年12月12日發表在《文匯報》上的一篇散文。
老舍,原名舒慶春,字舍予,生於北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中,他開始用白話文創作。1937年,他的代表作長篇小説《駱駝祥子》問世。在現代文學史上影響很大。還創作了《方珍珠》、《龍鬚溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小説。曾獲“人民藝術家”的光榮稱號。
關於老舍養花,是從33歲結婚組織家庭後開始的。解放以後,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養菊花,經常與愛養花的朋友互相交談,致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了羣花盛開的時候,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的事。
三、學生自學生字、詞和課文
1、按生字表讀準字音,記清字形,結合課文理解詞義。
2、通讀課文,標好自然段序號,劃出不理解的詞句。
3、朗讀課文,想想這篇課文的主要內容。
四、檢查自學情況
1、讀準字音:拼讀,讀生字,注意糾正錯誤。
記清字形,理解詞義:有問題提出來大家討論。討論時查字典並結合課文理解。
秉燭夜遊:部首:禾或丿。筆順:秉,與“乘”區別。詞義:秉,拿。舉着燈燭在夜間遊賞。
糾正字音:樂趣、計較、雖然、適當、儘管、傾盆
2、多音字:
3、讀課後“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。
如:置之不理,置,放。把它放在一邊不去理睬。
4、指名朗讀課文,説説課文主要講了一件什麼事,是從哪幾方面來講的?(整體感知)
(養花給“我”帶來樂趣。)
5、提出不理解的詞句,質疑。(寫養花的樂趣為什麼還寫憂?)
五、練習朗讀課文,讀熟課文
六、指名分段讀課文,讀後説出段意,理清線索。
老師板書
1、為什麼養花;2、養什麼花;
3、養花要摸門道;4、養花有益身心;
5、養花使人喜悦;6、養花使人傷心;
7、養花的樂趣。
七、佈置作業
1、抄寫詞語。
2、讀熟課文。
3、想想自己喜什麼花草,它有什麼特點和為什麼喜歡,以及在養的過程中有什麼感受?
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