三峽之秋優秀教學設計三篇

篇一：三峽之秋優秀教學設計

一、導入新課

同學們，你們喜歡旅遊嗎？今天老師就帶着你們一起去遊覽世界聞名快的風景區——三峽。三峽是：萬里長江一段大峽谷，全長約191千米，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天，讓我們走進三峽，共同領略三峽之秋得神韻。

1、認讀詞語

橘柚樹 陡峭累累閃爍駁船

搖曳 消逝狹小清冽 朦朧

谷壑宛若金鱗巨蟒凌空

2、這篇課文是按照什麼順序描寫景色的？

（板書：早晨中午下午夜晚）

二、整體感知課文

1、請同學們欣賞《三峽之秋》的朗讀視頻，初步感受三峽秋季之美。

2、自讀課文，探究思考：

課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，説説早晨、中午、下午、夜晚分別重點寫了什麼景物，寫出了三峽的什麼特點？劃出重點詞語。

（1） 早晨重點寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），

在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實），顯示了三峽之晨的特點：明麗。

（2） 中午重點寫長江，寫長江在陽光照耀下的色彩（金鱗），水勢（翻

滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光盪漾，顯示了三峽中午的特點：熱烈。

（3） 下午重點寫霧，寫青色的霧使三峽黃昏來得特別早，峭壁的倒

影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點：平靜。

（4） 夜晚先寫長江，寫長江的寧靜(沉沉欲睡)，寫長江的偶然被驚

動（駁船駛過時，漁火和燈標輕輕地搖曳），顯示了三峽夜間的特點：寧靜。後重點寫峽谷，寫三峽日出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點，寫月亮的出現，色彩和形態，寫月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點：寧靜而神祕，（三峽月光圖）（彙報交流時觀看圖片）

3、朗讀練習（出示重點句子，對比中體會）

（請用欣賞的眼光選擇你最喜歡的段落或句子，有感情地讀一讀，説説你喜歡的原因。）

你最喜歡這幾個時間段裏的哪個景物？為什麼？你能讀讀嗎？

1）像一條金鱗巨蟒，翻滾着，呼嘯着，奔騰流去；同時又把它那激盪跳躍的光輝，投向兩岸峭壁。

2）江心，使江面上只剩下一線發光的天空。長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子。

師：三峽從中午到下午的景色描寫，給你什麼樣的感受？

（從明暗、動靜的變化，體會長江的千變萬化）

3）出示課文第6自然段，想象月亮在三峽上上空的景象。（配樂齊讀）

（重點詞：忽然 巨大 撲跌 瀉 凌空飛降 掛）

作者置身江上，以“瀉”字，從上到下，寫出了月光的動態美——如瀑布，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，雄奇壯美；用“掛”字，從上而下，寫出月光的靜態美，如素錦，銀光爍爍，絲般爽滑——温柔可人。這裏運用對比的寫法，以山襯月，月光明亮、清冽；也以月寫峽，三峽瑰麗、神奇。

4、思考：文章最後一自然段“這一天，正是中秋。”可不可以刪掉？

為什麼？（文章開頭和結尾有什麼作用？）

〈開頭總寫三峽的秋天，結尾點明具體時間，首尾呼應。〉

5、作者為什麼要在第一段寫橘柚樹呢？他想告訴我們什麼？

（看三峽的秋色，就要看“大江兩岸的橘柚樹”。它們的葉子綠得發黑，累累果實變黃並顯露出來散發出清香的時候，三峽秋天的氣息最濃郁——“成熟”了。）

三、總結提升，拓展延伸

1、填空

的美麗景色，歌頌了三峽的色彩明麗、氣象萬千，表現了作者對三峽的熱愛之情。

篇二：三峽之秋優秀教學設計

教學目標：

1.情感目標：

體會作者表達的感情，激發熱愛長江和祖國大好河山的思想感情。

2.知識目標：

自學生字詞語，積累美詞佳句。瞭解長江三峽秋天的美景，理解一天當中三峽景物的不同特點。學習本文按時間順序描寫景物的方法及修辭手法的運用。

3.能力目標：

學習作者抓住景物特點進行描寫的方法。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學重難點：

1、作者如何抓住特點描寫三峽不同時段景色。

2、修辭手法在景物描寫中的作用。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、同學們，中國的美景數不勝數，“桂林山水甲天下，峨眉天下秀，泰山會當凌絕頂，萬里長城第一關，當然還有“天下雄”的長江三峽，哪位同學來簡單介紹一下三峽？（生充分介紹）

2、剛才同學們介紹的長江三峽，“聽起來很美”，那麼，三峽的山、水到底什麼樣？老師準備了一段視頻，請大家一起來欣賞。（播放三峽風光片）欣賞了三峽的美麗風光，大家印象最深的是什麼？（美）

3. 是啊，三峽美不勝收，作者方紀生花妙筆下的三峽也別具一番風味。這節課，就讓我們來“神遊”一番金秋的三峽，感受三峽之秋的神韻。（板書課題、作者）

4、齊讀課題，課題告訴了我們什麼。

多好的題目啊，簡單的四個字便概括了文章的主要內容。

二、初讀課文，整體感知

現在，請同學們自由朗讀課文，注意要把課文讀正確、讀流利。讀後思考：三峽的景色給你留下了怎樣的印象？課文是按什麼順序介紹三峽秋天的美景的？

1、誰來説説三峽的秋天給你留下了什麼印象？

是啊，我們祖國的山水多美啊。

2、那課文又是按什麼順序寫出了三峽秋天美麗的景色呢？請同學們快速瀏覽下課文。

從哪些詞語中看出來的？

師：你真會讀書，善於發現。課文就是按時間順序，描寫了三峽秋天早晨、中午、下午到夜晚的景色。（板書：早晨、中午、下午、夜晚）注意了寫作順序，文章就顯得很有條理。這一寫作方法，同學們可以運用到日常的寫作當中。

三、精讀，以讀促悟。

下面就讓我們走進三峽的秋日，請同學們再讀課文，選擇自己喜歡的方式，請看閲讀提示：（你們最喜歡哪個時間的三峽，它的什麼特點吸引了你？把自己喜歡的部分多讀幾遍，試着將喜歡的部分跟前後桌的同學交流一下。）

在你們琅琅的讀書聲中，在你們的靜思默想中，我們已經感受到三峽的獨特魅力。誰來給大家介紹一下你最喜歡的部分？

1、早晨

（為什麼？早晨的哪些景物吸引了你？這些景物有什麼特點？）

【早晨：橘柚樹、露水明麗】

根據學生彙報情況調整教學

師評説（你找出了早上獨有的景物：霜，又用兩個詞點明瞭特點，概括力不錯。） 課文中哪裏還寫到了橘柚樹？（第一自然段）

綠得發黑的葉子，果實；師—這是作者——看到的；清香——師：這是作者——聞到的。）

師：觀察並不僅僅用眼睛看，還可以用鼻子聞，用手摸。作者觀察多麼仔細呀！此時的三峽已經充滿了一股怎樣的氣息？（成熟）

無論是綠葉金實，或是林中散發的陣陣清香，無一不顯示着三峽的成熟之美。 陽光照耀下，橘柚樹的枝葉越發地綠，果實越發地金亮，相互映襯，三峽中又是一片秋天的───明麗！（板書：明麗）。

（出示圖片）新鮮明淨、綠葉金實。多麼明淨美麗的一個早晨啊！（“一天之計在於晨”，如果能從這樣的早晨中醒過來，我想我們的一天肯定會格外美好）讓

我們一起把這種明麗的特色讀出來。

三峽的早晨是明麗的，那其他時間的三峽，又會是一番什麼樣的景象呢？誰來接着介紹自己喜歡的部分。

2、【中午:熱烈】

（1）中午的三峽有什麼特點？（熱烈）“熱烈”一詞你能聯想到什麼？（紅色、火焰、跳躍、歡呼、激動人心等）長江變得熱烈了，那是一種怎樣的情景呢？你能讀出長江的熱烈嗎？

（2）評讀。聽了他的朗讀，誰來評價一下他讀得怎麼樣？教師抓住“翻滾着，呼嘯着，奔騰流去”等重點詞進行指導。（引導學生講出自己對長江中午特點的感受，如“壯觀”、“充滿活力”等，可適當加入教師的短句範讀）

3、如果説三峽的清晨如一位明麗的少女，那中午就更像一位熱情奔放的小夥子了。正當我們還未從奔湧的長江中回過神來時，三峽的黃昏來了，暮色中的三峽是怎樣的呢？

（1）出示三峽神女峯的圖片，看了圖片，你有什麼感受？（霧多）下午，太陽還沒有落，峽谷裏早升起一層（引讀）青色的霧。

（2）下午的三峽還給你留下了哪些深刻的印象？（生説）

長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子。（比喻句）

此時的長江和中午的長江相比，你有什麼發現？（出示句子）誰來讀下這句？ 讀得好評價：讀得真不錯，你讀出了長江的這份平靜。

讀得不好評價：讓長江流淌得再輕緩一些，你再來讀讀。你讀出了長江的這份平靜。

你能用一個詞來概括下此時的長江嗎？（平靜）

4、【夜晚：寧靜】

遊覽三峽的人即使累了一天，也絕不會在夜晚早早睡去，因為三峽的夜是不容錯過的。自由讀5、6自然段，畫出你最喜歡的句子。

（1）誰能用一個詞來概括你對三峽夜的感受？（寧靜）

（2）説説你最喜歡的句子。

A、長江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。

（出示圖片）江上的漁火和燈標，多麼像長江的眼睛。長江眨着這朦朧的睡眼。

B、只有偶爾駛過的駁船響着汽笛，在江面劃開一條發光的路；於是漁火和燈標都像驚醒了一般，在水面上輕輕地搖曳。

駁船的汽笛、漁火、燈標的倒影搖曳，江面的寧靜豈不是被打破了？作者為什麼這麼寫？

駁船、漁火、燈標是動，夜是靜，以動襯靜，形象地描繪出寧靜和諧的夜。

C、齊讀第5自然段，把它讀得輕些，慢些，不要打擾了這夜色的寧靜。 長江在這寧靜的夜中，肯定睡得很香）

5、説到這寧靜的三峽的中秋之夜，有一樣景物不得不提。那就是——月亮。

（1）下面，請同學們閉上眼睛，聽老師讀課文的第六自然段，邊聽邊想像。説説你看到了什麼？生交流彙報（師相機畫圖）

（2）多麼獨特的三峽的月色啊！你還能用什麼詞來形容這樣的月色嗎？

（神祕、神奇、美妙、迷人、皎潔、令人陶醉）（板書：神奇）是啊，只有三峽才有如此皎潔，如此迷人，如此神奇美妙的月色！能夠通過自己的.朗讀把它展現出來嗎？請同學們自己讀讀這段話。（學生練讀、指名讀）

（3）這就是三峽的秋天，“這一天，正是中秋。”真是“月到中秋分外明”啊！

6、如果現在有一個機會讓你去三峽遊覽一小時，你準備什麼時間去，為什麼？

四、總結

看來同學們對三峽的美都感受很深。（根據板書複述）三峽有時如小詩，新鮮而明麗；有時如巨蟒，活躍而熱烈；有時如仙女，朦朧而又明亮；有時又如畫卷，幽靜而神祕，真是氣象萬千，美侖美奐。其實，三峽的神韻又何止這些呢？三峽的青山碧水、三峽的名勝古蹟、三峽的傳説故事，都是一部瑰麗的文學長卷。而今天順利建成的三峽工程更將以它的宏偉壯麗，在光輝的歷史篇章中書寫下濃墨重彩的一筆！

五、作業佈置

1、喜歡文學的你，摘錄本文優美的詞句，並背誦喜歡的段落。

2、喜歡寫作的你，可仿照文章的寫作方法，寫一寫家鄉的秋景。（要求：進行細緻的觀察，寫出具有本地特點的秋天景色，並能夠運用一定的修辭手法）

板書設計：

篇三：三峽之秋優秀教學設計

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落，自學生字詞語，積累美詞佳句。

2.理解課文內容，瞭解長江三峽秋天的美景，體會作者表達的感情，激發對長江、對大自然的熱愛之情，瞭解課文的寫作順序。

教學準備：

教師：VCD、風光片《長江》、錄音機、磁帶、有關長江三峽的資料等。

學生：查閲有關長江三峽的資料等

第二課時教學過程:

教學內容：

背誦課文，理解比喻句，品味語言。

教學過程：

一、理解課文中的比喻句。

1.這篇課文，語言非常優美，特別是運用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請找出文章中的比喻句，分清主體喻體。

2.在小組內交流一下。

3.全班交流，講清主體喻體，同時指導學生有感情的朗讀這些語句。

二、再讀課文，填寫"我的視角"。

1.閲讀丁丁、鼕鼕的視角，自讀課文，填寫"我的視角"。

2.先小組交流，再指名全班交流。

三、背誦自己喜歡的段落。

1.自己選擇喜歡的段落，練習背誦。

2.配樂指名背誦，同位互相檢查，看看誰背過了一些段落。

四、質疑問難。

五、課時小結。

板書設計：

三峽之秋

語句優美

比喻句

作業設計：

1.《課堂同步學習與探究》

2.預習下一篇課文。

課後反思：

在本課重點的突破方面，我採用瞭如下幾個步驟：一是學生自讀；二是配樂指名讀；三是説説你對這一段所描寫的內容的整體感受；四是，為什麼會有這樣的感受，從哪些地方看出來的？五是再讀，深入體會。採用了這五步後，學習的效果非常好。