三峽之秋的教學反思

《三峽之秋》是方紀寫的一篇寫景散文，作者用優美的語言描繪了長江三峽一天之中不同的美景，以此來表達對祖國山河的熱愛和讚美之情。學生們在學習本單元第一篇課文《長江之歌》時，對長江有了初步瞭解，但是大多數同學沒有去過，對那裏的風景沒有直觀印象，所以在講本課時，我通過播放三峽的有關視頻以及三峽不同時間的美景圖片，讓學生更直觀的感受三峽的美。散文，重在讓學生從讀中感受，只有通過多讀，才能讀出美的韻味。因此，在教學時，我先讓學生找出三峽不同時間段的特點，然後説出自己的感悟，並帶着感悟去讀文章。在教學中，不僅有學生個別讀，還有齊讀，男女生賽讀，教師範讀等多種形式的讀。為了體現學生的主體性地位，我先講其中一個段落，然後讓學生小組合作學習剩下的段落，根據老師提供的方法，自主學習，然後分享自己的心得體會。在學習本課時，有意讓學生在讀中發現，在讀中體驗，在讀中感悟，體會三峽秋天景物的特點，感受語言文字的美。最後，我總結出本文的寫作方法，讓學生進行小練筆，學以致用。板書設計力求體現統領全課、簡潔、重點突出的特點，它貫穿全文，是全文情感的線索，也是本課的重點所在。

通過這節課，我覺得我做的比較好的地方體現在以下幾點：

1、圖文結合，在適當的圖片旁邊配上文字，比如在帶有露珠的橘柚樹旁邊配上介紹橘柚樹的文字，既讓學生直觀感受橘柚樹的美，又進而感悟語言文字的魅力。

2、小組分工合作，在小組合作討論問題時，讓每一個小組成員都積極參與，在小組彙報交流時，每一個成員都有一個問題回答，小組分工明確，不遺漏每一個學生學習的機會。

3、朗讀方式多樣，既有自己的範讀，也有同學們的個別讀，還有男女生賽讀，以及齊讀等方式，通過多種方式的朗讀，激發了學生的積極性，讓更多學生參與到對語文閲讀的學習中。

這節課也存在不足，主要表現在：

1、我對學生的引導還不夠好，學生有時候回答問題比較偏離主題，我沒能通過有效的引導，讓學生正確回答問題。

2、當堂檢測缺乏層次性，當堂檢測的問題設置，沒有根據不同程度的`學生設置，所以顯得比較單一。

針對我課堂教學的不足，我將在以下幾方面努力：我會在以後的教學中，注重引導學生，培養他們的語言組織和表達能力；另外，我將在當堂檢測中設置不同的問題，面向不同的學生，讓他們都感受到進步的喜悦。

通過上課，學生能理清課文順序，瞭解三峽秋天的總體特點。能按“找出描寫景物，總結時段特點，找出美句批註，感情朗讀領悟”四個步驟有層次地自主選擇段落合作交流，分析作者的寫法和運用的修辭方法，課堂上學生採用講，畫，圈、點的方式展示自己的學習情況，效果良好。