《小鎮的早晨》教學設計9篇

作為一名教師，常常需要準備教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《小鎮的早晨》教學設計，歡迎大家分享。

《小鎮的早晨》教學設計1

教學過程：

一、複習導入

同學們，上節課，我們一起走進了江南水鄉的小鎮，領略了那兒的美景。今天，就讓我們再次去江南小鎮走一走、看一看，去細細品味——（師引讀）《小鎮的早晨》。

二、品文悟境

（一）整體感知美

1、通過上節課的學習，誰能用課文中的一句話來説説小鎮的早晨是怎樣的？

2、出示：小鎮的早晨多美呀！

指名讀，齊讀。

3、（邊板書邊提要求）小鎮的早晨真美呀，那為什麼會讓我們感到這麼美呢？打開課本，默讀全文，找找課文中的哪幾句話告訴了我們原因。

4、出示：小鎮的早晨是安靜的。

小鎮的早晨是熱鬧的。

小鎮的早晨是緊張的。

（二）品讀感受“安靜美”

1、默讀第二自然段，想想這段話描寫了小鎮早晨的什麼特點？找出能體現小鎮早晨特點的詞句，做上標記，體會體會。

2、教師發現大家書上都留下了思考的痕跡，快把你的讀書收穫和觀點説一説。

3、同學們交流得真熱烈！我們一起説一説吧！（全班交流）

這段話描寫了小鎮早晨安靜的特點。

a、淡淡的霞光下，河面閃爍着一片片銀鱗。

淡淡的霞光像銀鱗一樣的河面，多靜，多美！誰來讀一讀。

b、河水清得透明，靜靜地和街道並行穿過小鎮。

河面靜，只有銀鱗閃爍，河水靜，悄無聲息地流進小鎮，誰願做這條靜靜的美麗的小河，試着讀讀這兩句話。

指名讀，同桌互讀。

c、不時有一隻小船從半月形的橋洞中悄悄鑽出來……輕輕盪漾。

表演讀、師生接讀。

4、“書讀百遍，其義自見”，用心再讀第二自然段，找找還從哪些詞句體會到小鎮早晨安靜的？

5、交流：停泊的船羣、靜靜的石橋。

小結：這段話按一定順序描寫了小鎮早晨安靜的特點，如果我們學習交流時按順序會更好！

淡淡的霞光，清澈的小河，停泊的船羣，靜靜的石橋，輕巧的小船，好似一幅淡雅的水墨畫，又像一首清新的小詩，安靜的小鎮早晨多美呀！

讓我們通過聲情並茂的朗讀，再次向大家介紹這安靜的美麗的小鎮的早晨，不僅要讀出聲，更要讀出情來！

（三）自主學習“熱鬧美”、“忙碌美”

1、用學習第二段的方法自學三、四段。

2、小組內交流交流，互相補充、共同提高。

3、展示學習成果。

a、第三自然段寫出了小鎮早晨熱鬧的特點。

交流：人多，理解“不由自主”

物多。讓我們隨着擁擠的人流一起到小鎮的街上去看一看，你看到了什麼？

不止這麼多，文中還用了省略號，説明還有很多，你的眼睛全看清楚了嗎？太多了，眼睛都看不過來了，就是“目不暇接”，在生活中有過“目不暇接”的感受嗎？

蔬菜的新鮮，尤其是鮮活的大魚、小蝦，又蹦又跳的小羊、長毛兔、大鵝不停地叫喚，更讓感覺熱鬧。

小結：那擁擠的人流，那琳琅滿目的物品，那聲聲高昂的叫賣，那淳樸熱情的微笑，又讓我們感受到熱鬧的小鎮早晨的多美！

b、那怎樣能讀出小鎮早晨的熱鬧呢？（歡快、高興、大聲點）

c、那讓我們用歡快的語氣由衷地讚美這熱鬧、繁榮的景象吧！齊讀第三自然段。

d、展示第四自然段的學習成果。

第四自然段寫出了小鎮早晨忙碌的特點

學生、婦女、個體户、農家姑娘

e、怎樣能讀出“忙碌”？

指名讀。

小結：小鎮人民忙碌、朝氣蓬勃的身影更讓人們感受到小鎮的早晨是多麼美！

（四）小鎮人民雖然忙碌着，但是他們快樂着，因為他們的忙碌使得小鎮不斷在變化，在前進，小鎮發生了怎樣的變化呢？

小結：貧窮落後的小鎮已成為過去，如今這裏興旺發達繁榮昌盛，將來人們會用智慧和勤苦把小鎮建設得更加美好！

三、總結：

今天，我們隨着作者伴着晨曦，遊覽了早晨的桃源小鎮，感受到了它的安靜、熱鬧與忙碌，欣賞了這番背景後，你想説些什麼呢？

讓我們一起由衷的讚美：啊，多美的小鎮的早晨！

四、小練筆：

按照“先總後分”的敍述方法，抓住某一方面特點，進行了一次小練筆《校園的早晨》。

《小鎮的早晨》教學設計2

【教學目標】

知識目標：學習本課生字詞，通過學習瞭解小鎮早晨的特點，感受江南小鎮的美。

情感目標：體會作者對小鎮的熱愛和讚美之情，激發學生對生活的熱愛。

能力目標：通過優美的畫面，培養學生探究學習的興趣和合作的精神，以及培養學生豐富的想象力與自學能力。

【教學重點、難點】

1、感受江南水鄉小鎮的意境美，激發學生對生活的熱愛。

2、繼續學習理解自然段的方法，引導學生細細品讀生動優美的句子，練習把句子寫具體。

【課時安排】2課時

第一課時

本課時教學目的：

1、整體感知課文內容，學習本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文的段落安排順序，學習課文，瞭解小鎮“安靜”的特點。

教學過程：

一、創設情景，導入新課

1、導入：同學們，你們有沒有發現，家鄉的面貌發生了很大的變化？你有沒有感受到家鄉越來越美了？特別是旱晨，當你揹着書包走在上學的路上，你看到了什麼？聽到了什麼？

2、學生結合實際談一談。

3、小結：這些都是我們家鄉的早晨所特有的景象。這節課老師要帶大家到另外一個不同的地方去旅遊，去看一看，聽一聽，一起去領略一下江南水鄉小鎮早晨的美景，大家説好不好？

4、（白板出示：江南水鄉）

在我國江南水鄉有許多古樸的小鎮，這裏有小橋、流水、人家、綠樹（紅花）繁茂。你們瞧這便是各式各樣的小船，這裏的交通工具只有小船。當東方剛剛露出魚肚白時，木船的搖櫓聲就把小鎮喚醒了。

5、師：看完錄像小鎮給你留下什麼影響？請同學們快快打開書本感受感受吧！

二、初讀課文，感受小鎮的美

1、讀課文，結合生字表讀準字音，認清字形。

2、你覺得小鎮的早晨是怎樣的？有什麼特點？

（早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的）

三、合作學習，感受畫面美。

白板出示：小鎮的早晨圖

學生細讀課文，看着畫面，深入理解。

自由讀文，進行討論：第2，3，4自然段主要講了什麼？你是怎麼知道的？

2、回答問題，深入分析：第2段：

學生讀後回答，師板書：安靜

（1）談體會：朗讀第二自然段，找出自己喜歡的句子或讀懂的句子，想想喜歡的原因，從哪幾個方面寫的？

（2）在學習小組裏交流。

從哪幾個方面寫的？（從河面、河水、河邊、河上）

（3）白板出示相關圖片，引導學生抓住重點句、重點詞細細品味，體會小鎮早晨的安靜。

如：抓住“淡淡、靜靜、不時、悄悄、輕輕漂過、輕輕盪漾”體會小鎮晨景的靜之美。

（4）討論：怎樣讀好這段話？學習小組互讀互評。

一個“恬靜”讓我們體會到了很多很多，除了“安靜”以外，它可能還包含着一點美，一份悠閒，一絲温柔，或許還有其他一些説不清道不明的感受。小鎮的早晨是悠閒的、恬靜的，優美的，河水那麼清澈、、小舟那麼靈巧……就讓我們帶着這些感受來讀一讀這段文字吧。[

（5）白板播放音樂學生配樂朗讀。

（6）白板播放江南小調，情感薰陶：置身於美麗的江南小鎮，坐在小船上，你們想幹什麼呢？（學生想象，自由發揮）

（設計意圖：由重點詞、重點句入手進行品味，體會文段中描繪的幽清、淡雅的美景，感受圖畫美。）

（7）有感情的朗讀課文。

四、課堂訓練檢測：（白板出示）

（1）把詞語補充完整。

（）的早晨

（）的露珠

（2）照樣子，摘抄文中的詞語

淡淡————————————————————————————————————————

（3）根據課文內容填空。

小鎮的早晨——、——————、———————啊！

3、填寫詞語，使句子更具體。

（1）（）的河邊停滿了（）的小船。（2）小船從（）的橋洞中（）地鑽出。（3）學生揹着（）的書包（）地去上學。

4、照樣子寫句子。注意轉折關係。例：這兒盛產蠶繭，但過去一尺絲綢一根絲線都要從外地買來。（1）這項工作很難做，但（）。

（2）（），但（）。

（學生在白板上填答案，完成後師生共同校對答案）

第二課時

本課時教學目的：

1、繼續學習課文，瞭解小鎮早晨“熱鬧”“忙碌”的特點。

2、繼續學習抓住重點詞語、句子理解自然段的方法。

3、憑藉課文中的語言文字，感受水鄉小鎮的意境美，增強熱愛生活，熱愛家鄉的感情。

一、學習第一自然段

1、白板出示第一自然段

2、在細細地讀讀這段話，你讀懂了什麼？或者你還有哪裏不懂的？

3、彙報學習情況：

4、指導朗讀。能把你學懂的讀出來嗎？

二、學習第二自然段

1、自由讀。思考

（1）這段話是圍繞哪句話來寫的？用—劃出。

（2）寫了哪些景物，用○圈出。

2、檢查自學情況。（出示第二段）

（1）這段話是圍繞“小鎮的早晨是恬靜的。”來寫的。這句話在這段中是什麼句？這樣的段式叫什麼段式？

（2）學生説完後在白板上做批註：霞光、拱形石橋、小船、小河。

3、小組討論。

出示問題：同學們，你最喜歡這裏的哪一句？按照單元的提示，細細地讀讀，你明白了什麼？有什麼感受？再與同學討論交流一番。

4、學習反饋，體會情境。

（1）你最喜歡哪句話，這句話主要寫什麼。你學懂了什麼？或有什麼感受？

（2）你從哪些詞看出恬靜的美？你為什麼選這些詞？（學生上台把自己所説的詞語圈起來）

抓住“淨、透明、帶子、淡淡的、碧綠”結合插圖來理解恬靜。（3）指導朗讀。指名讀

出示圖學生看圖讀，背讀，齊讀。

三、用同樣的方法學習課文三、四段

四、小結。

1、同學們剛才遊覽了小鎮的早晨，淡淡的霞光，淨得透明的小河，有趣而悠閒的烏篷船，給我們留下了深深的印象。現在，讓我們在美妙的音樂中，向大家介紹這恬靜的小鎮。

2、用白板播放音樂，齊讀。多恬靜的小鎮，多美的小鎮，想把這樣美的景色記在心中嗎？試着背一背。指名背，試背。

五、課堂檢測

（白板出示檢測題，學生上台完成，師生校對答案）

1、填寫詞語，使句子更具體。

（1）（）的河邊停滿了（）的小船。

（2）小船從（）的橋洞中（）地鑽出。

（3）學生揹着（）的書包（）地去上學。

2、照樣子寫句子。注意轉折關係。

例：這兒盛產蠶繭，但過去一尺絲綢一根絲線都要從外地買來。（1）這項工作很難做，但（）。

（2）（），但（）。

3、檢查背誦第2自然段。

《小鎮的早晨》教學設計3

教學目的

初讀課文，瞭解課文內容，學習生字新詞，弄清課文層次，概括段意。

重點難點學習

生字、新詞，弄清層次。

教具1、生字、詞語、長句投影片；2、教學掛圖。

教學過程教的過程學的過程備註

一、設疑激趣，導入新課。

1、板書：小鎮的早晨

2、看看課題

3、出示句式：小鎮的早晨是————。然後説一説。（帶着問題，自學課文）

二、自學課文

1、要求：（1）藉助拼音讀準字音。劃出帶有生字的詞，把課文讀準確、讀通順。

（2）聯繫上下文，查字典理解字詞意思。

（3）標上小節號，想想每節講了什麼？不懂的地方打上記號。

2、檢查自學情況。

（1）檢查字詞認讀情況。

A出示生字詞投影片

（一）恬靜波光粼粼農副產品誘人淳樸摩托聲

（二）搖擼河埠頭旋渦萵筍韭菜籠子豆漿餛飩

（三）恬靜節奏地平線碧綠悠閒交響樂熱氣騰騰

B説説詞語的意思，提出不理解的詞語。悠閒：閒適自得。淳樸：樸素誠實。和諧：配合得適當、勻稱。交響樂：比喻街道上交織在一起的各種聲音。恬靜：恬適安靜。清澈：清淨而明澈。波光粼粼：本文指湖面在陽光的映照下，泛起魚鱗似的波紋。

（2）檢查課文朗讀。

（3）理清層次，瞭解各自然段意思。説説課文中“小鎮的早晨是——的”教師板書：小鎮的早晨是{恬靜、熱鬧、緊張}多美啊！第一層：（1—3小節）小鎮的早晨是恬靜、熱鬧、緊張的。第二層：（4）總寫小鎮的早晨多美啊！

三、指導寫字。

（1）出示生字（

2）指導粼：左下右是“”不是“牛”，右邊是“”寫時應該靠攏。

四、佈置作業：

齊讀（1）借題思考：在你的記憶或想象中，一些小鎮的早晨是怎樣的景象？

（2）課文中的小鎮是什麼樣呢？按要求自學，同桌可商量討論問題。自由讀、指名領讀齊讀學生提出，討論解決指名逐段朗讀課文，並適當評議。

（1）齊讀

（2）課文從哪幾方面來寫小鎮早晨的？説一説課文主要內容：課文抓住小鎮早晨的特點，從“恬靜”“熱鬧”“緊張”三方面寫出了小鎮的美麗。説説哪些筆畫要注意的？

課堂練習：描紅、臨寫生字。1、熟讀課文2、抄寫課後詞語2遍。

第二課時

一、複習檢查小鎮的早晨是什麼樣的？

二、細讀課文

1、自由選擇一段朗讀，思考：這一段圍繞哪句話來寫的，圍繞這句話寫了哪些內容，你體會到了什麼？2、交流第一節。（不定）

（1）學習第一節A中心句：小鎮的早晨是恬靜的。B從哪裏可以看出恬靜呢？C朗讀師生對讀D交流總結學法A找中心句B讀句子體會

3、交流第二節A中心句：小鎮的早晨是熱鬧的。B“熱鬧”表現在哪些方面？C體會用詞用句的精當。D熟讀成誦出示填空題，幫助學生背誦。

4、第三節方法同上。

5、教學第五節小鎮的早晨美在哪裏？

三、背誦課文反饋

四、作業：

五、寫作特點：

1、全文先分後總，每段內又“由總到分”的順序來敍述的。層次清楚，結構嚴謹。

2、篇幅短小，語言淺顯、流暢。在敍述中自然流露出對小鎮的讚美之情。

六、實踐活動參觀南郊早晨的農貿市場、街道、商店、工廠等，並按“先概述，後具體”的敍述方法，抓住某一方面特點，作口頭介紹。

《小鎮的早晨》教學設計4

小橋、流水、人家，是江南所特有的，讓不少人羨慕不已、讓不少人嚮往心儀！款款走來。靜坐於小橋流水人家中，綿長的情調，幽遠的詩韻，不經意間便浮上心頭。上節課我們初步感知了江南小鎮的早晨，你覺的小鎮的早晨怎樣？

江南是我們的家鄉，生活在這詩夢般的小鎮上，怎能不讓我們有別樣的情懷？（邊出示圖片邊過渡）你最喜歡小鎮早晨的什麼特點，請同學們翻開書，找出來，讀一讀？

學生自讀課文，找出自己喜歡的段落

再細細地讀讀你找出的這一段話，找出你喜歡的句子。

你讀懂了什麼？或者你還有哪裏不懂的？做好記號（出示）

交流體會品位，感受小鎮早晨的美

（一）第一自然段的學習

１、指名讀

出示一些句子

思考：⑴想想這一段寫出小鎮早晨的什麼特點，劃出總起句。

⑵結合插圖想想，課文通過哪些景物來表現小鎮早晨這一特點，用“△△”標出。

２、交流討論得出：恬靜：河水、小船

結合理解“恬靜”

交流喜歡的句子

３、重點研讀“河水”和“小船”的句子，用“??”標出表現小鎮早晨恬靜的詞語，再練習有感情地朗讀。

４、交流，指導朗讀，（用上插圖）

（１）穿鎮而過的小河猶如一條碧綠的玉帶。

（你感覺怎樣：）

（２）河水清澈透明，河面波光粼粼（你見過這樣的嗎，你想説什麼？）

（３）小河上橫跨……搖過

（在這樣清澈的如玉帶般的河面上不時有小船從……，你感覺怎樣？）

５、感情朗讀：讓我們邊讀邊想象小河、石橋、小船組成的圖畫，感受一下小鎮早晨的恬靜美麗吧！（自由讀，齊讀，試背）

６、歸納閲讀步驟：

（1）找出總起句，想想小鎮早晨有什麼特點；

（2）想想課文抓住哪些景物寫小鎮早晨的特點；

（3）讀有關詞句,體會課文怎樣具體體現小鎮早晨的特點；

（4）有感情地朗讀課文。

老師從你們的讀中，的確感受到了小鎮的早晨是恬靜的，這恬靜中無時無刻不感受到一種美。

我們在作者的筆下，似乎看到了小鎮的早晨，淡淡的霞光，淨得透明的小河，有趣而悠閒的烏篷船，現在，讓我們在美妙的音樂中，向大家介紹這恬靜的小鎮。

（二）第二自然段的學習

被木船悠閒的搖櫓聲喚醒的早晨又是怎樣的？

（區分）喚醒驚醒

a.一聲驚叫聲把我從睡夢中（）。

b.清晨，媽媽用親切的聲音（）我。免得我上學遲到。

哪些句子你能體會到小鎮的早晨是熱鬧的？自讀找出後小組交流

出示一些佳句

（三）第三自然段的學習

小鎮的早晨是恬靜的，小鎮的早晨是熱鬧的，小鎮的早晨又是緊張的，

學生自讀後向大家介紹小鎮早晨的緊張，體會緊張之美

（四）練習

把“小鎮的早晨是恬靜的。小鎮的早晨是熱鬧的。小鎮的早晨是緊張的。”合併成一句話

小結導入 最後一小節。練讀最後一小節。

小橋流水，很多個夜晚，幽幽的湖水伴我入夢，盈盈笑意中彷彿一段娓娓婉約的古老故事，就在青石板鋪成的街頭向我走來。是啊，我愛我的小鎮，那麼，你呢？生活在這樣的小鎮，你想説些什麼？

《小鎮的早晨》教學設計5

教學目標：

1、討論學習課文2、3自然段，感受小鎮早晨的恬靜與熱鬧，並感情朗讀

2、學習總分寫法，仿寫片段《校園的早晨》

教學過程：

一、複習導入

1、昨天我們整體感知了課文。回憶一下，課文寫了小鎮早晨的哪些特點？

2、這節課，讓我們坐上小船出發，去小鎮感受一下喚醒後的小鎮是怎樣的一番情景。

二、學習課文第二自然段

1、自由朗讀課文，想想：這段話主要圍繞哪個詞語來寫的？

2、理解恬靜。（安靜）

3、默讀課文，找找你從哪些句子感受到這份安靜？

4、交流，彙報。指導讀出靜

5、辯析：恬靜與安靜有無區別？老師在備課時也查閲了好些資料，發現恬靜就是安靜。那麼它們之間到底有無區別呢？不如我們先來看畫面，可能會有新發現。

（1）播放課件，讓學生感受

（2）交流。你覺得最美的是什麼？找出相關的句子讀讀想想：美在哪裏？

（3）反饋。教師點撥學生髮現美、感悟美。隨機指導朗讀。

6、小結：是啊！除了安靜之外，恬靜還給人以美的感受，美的色彩。拿起書來一起分享這份美。

7、配樂朗讀。（小鎮的景色很美，文章的語句很美，你們讀得也很美。相信三者結合起來會更美。）

三、學習課文第三片段

引：剛才我們領略了小鎮早晨恬靜的美，再來感受一下早晨熱鬧的場面。

1、自由朗讀課文，想想：這會兒，誰來湊熱鬧？

2、檢查反饋，教師板書：人、土特產

3、選擇最讓你感到熱鬧的句子，讀一讀。

4、指名讀出熱鬧的句子。説説你從哪能些詞感受到了熱鬧？

（第二句，不由自主、擁擠體會人多，指導時可從一個人到一排人到全部人

三到五句：從擺滿、各種體會土特產的多）

5、想象説話。假如你就是趕集的農民，當你帶着自己的產品來到這樣熱騰騰的集市，你覺得怎樣的吆喝最能吸引人？

6、小結：是啊！農民的吆喝聲雙為這原來就熱鬧的集市平添了更多的熱鬧，讓我們也來熱鬧的讀一讀。

四、指導寫作

1、剛才我們跟隨着作者的腳步遊覽了江南小鎮，領略到它獨有的特色。雖不是實地遊覽，卻也真真切切地感受了一回。作者這種抓住特點分具體事物來介紹的描寫方法很值得我們學習。

2、假如讓你為學校的早晨做一則廣告。你會抓住哪些特點來介紹？又會從哪些方面着手寫？

3、動筆試寫。

《小鎮的早晨》教學設計6

教學目標

1．學會本課生字新詞；能在指定的詞語中正確使用的得地

2．會用價廉物美、吸引各寫一個句子；能給句子加上頓號，並能説出頓號的作用。

3．能用看課題推想課文內容的方法閲讀課文；能有感情地朗讀課文；能背誦第1、2自然段。

4．感受蠶鄉小鎮在改革開放春風沐浴下欣欣向榮的氣氛。

教學重點

能用看課題推想課文的方法閲讀課文；有感情地朗讀課文。

教學難點

（1）能給指定的詞語正確使用的、得、地。

（2）背誦1、2自然段。

課時安排 3課時

第一課時

教學目標

1．初步學會14個生字；理解部分詞語的意思。

2．運用看課題推想課文內容的方法讀課文，瞭解課文內容。

3．討論學習第1、2自然段，能有感情地朗讀並背誦。

4．理解蠶鄉小鎮恬靜的情景。

教學過程

一、看課題推想課文內容。

1．揭題，齊讀課題。

2．讀題後，讓學生説説，讀了課題，你知道了這篇課文主要寫什麼？你想知道些什麼？師歸納問題：課文寫了小鎮早晨哪幾方面的特點？

二、初學課文。

1．自由讀課文思考：①課文寫了小鎮早晨哪幾方面的特點？劃出三個概括小鎮早晨特點的句子。完成練習題一。

2．自學生字新詞：讀準字音，認清字形，藉助工具書或聯繫上下文理解詞語意思。完成練習題二。

3．不懂的地方打？。

三、檢查自學情況。

1．抽讀生字新詞。

2．把你認為最難寫的字書空一遍。

3．檢查練習題。

四、討論學習1、2自然段。

（一）第1自然段。

1．自由讀。讀了第1自然段你知道了什麼？有什麼疑問？

2．根據學生提出的問題隨機討論解決。

着重理解驚醒和喚醒的意思。完成練習題三。

3．朗讀訓練。自由試讀→説説怎麼讀→個別讀→齊讀。

4．引背。

（二）第2自然段。

過渡語：被悠閒的搖櫓聲喚醒的小鎮早晨是怎樣的一番情景呢？（打投影）師用飽滿深情的語言描述小鎮恬靜的情景。

1．觀賞小鎮早晨的迷人風光，談感受。

2．根據學生髮言，品讀第二自然段。

（1）自由讀，思考：這段話在寫作方法上，有什麼特點？

（2）回憶閲讀總分段式方法（投影：①先找出哪一句話是總起句，主要講什麼。②是從哪個方面作具體説明的？），自學。

（3）交流討論：

a．在自學過程中你讀懂了哪些問題？

b．在自學過程中你有什麼不懂的問題？

c．你認為哪些詞句值得與大家共同品味。

在學生品析朗讀中相機引導，重點理解。

小鎮的早晨是恬靜的。淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍着片片銀鱗；河水淨得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一隻緊挨着一隻。一些油光發亮的烏篷船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。兩座拱形石橋遙遙相對，座落在小鎮兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鑽出來，又在河上輕輕飄過。

（4）有感情地朗讀第二自然段，準備背誦。

（5）師生合作，一邊再次觀賞小鎮早晨恬靜的風光，一邊介紹。

五、小結。

1、學生小結學法。

2、教師小結：同學們，通過這節課的學習，我們知道小鎮的早晨是恬靜的。下節課，我們還將用同樣的閲讀方法繼續學習課文，領略小鎮早晨熱鬧、緊張的情景。

六、作業 ：

抄寫生字各兩遍。

板書設計 ：

小鎮的早晨

《小鎮的早晨》練習題

一、讀課文，填空。

課文寫了小鎮的早晨____、________和____這三方面的特點。

二、看意思寫詞語。

1．光亮而透明。 （ ）

2．價錢便宜物品美好。（ ）

三、選詞填空。

1．媽媽用親切的聲音（ ）我，免得我上學遲到。

2．一聲響雷，把我從睡夢中（ ）。

《小鎮的早晨》教學設計7

教學內容：

義務教育六年制小學語文第七冊第六單元第三篇課文

教學目標：

1、教學課文第2、3、4自然段，感受小鎮早晨恬靜熱鬧緊張的氣氛。

2、理解“恬靜、不由自主、價廉物美”等詞語的意思，能用“價廉物美”造句。

3、有感情地朗讀課文。

教學重難點：感受小鎮早晨恬靜的特點。

教具準備：課文錄音、投影片一張、小黑板

一：引入

1、昨天，劉老師和大家一起來到了江南水鄉，初步感受到水鄉改革開放以來，生機勃勃的景象，而他的早晨又是那樣與眾不同，作者筆下小鎮的早晨有哪三個特點？（根據學生回答板書：恬靜熱鬧緊張）

2、今天這節課，我們繼續學習１８課。出示課題（齊讀課題）我們要從語言文字中具體體會小鎮早晨的恬靜、熱鬧、緊張的氣氛。

二：講讀第二自然段

1、體會小鎮早晨的寧靜。

Ｔ：（指着板書）小鎮的早晨是恬靜的，恬靜的近義詞是什麼？

Ｓ：寧靜、安靜。

Ｔ：課文是怎樣具體寫出這種寧靜的，請同學們把書翻到139面，我們來讀讀課文第二自然段，思考下列問題：

小黑板輕聲讀課文，想想：

出示：

（1）這一自然段通過哪幾方面寫出小鎮早晨的“寧靜”，用圈出。

（2）你是從哪些詞句中具體體會到小鎮早晨的“寧靜”用劃出，並用圈出重點詞。

2、反饋：

A、這一自然段通過哪些景物寫出小鎮早晨的“寧靜”

板書：河水小船石橋

B、你是從哪些詞句中具體體會的？

板書：靜靜停悄悄輕輕遙遙相對

3、體會小鎮早晨的美。

T（指着板書）小河靜靜的，岸邊停滿了小船，不時有一葉葉小舟從橋洞悄悄鑽出來又在水上輕輕飄過，兩座石橋遙遙相對，這一切給人一種多麼寧靜的感覺啊！如果老師把這一自然段的總起句改成下面這句話，你們看看效果有什麼不一樣？

出示：小鎮的早晨是恬靜的。

小鎮的早晨是寧靜的。

學生體會：恬靜帶有寧靜、舒適、美的感覺。

T：課文又是怎樣把這種美寫出來的？大家找一找。

根據回答出示比喻句：河水淨得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。

指導朗讀

繼續體會

T：由此可見，小鎮的早晨是寧靜的，小鎮的早晨又是美的，所以説小鎮的早晨是恬靜的。

4、指導朗讀

A這一自然段我們應該怎樣讀，我們來聽聽課文錄音，體會他是怎樣把小鎮的寧靜和美讀出來的。

B集體朗讀。

三：自學課文第三、四自然段

1、總結學法

T：現在誰來告訴老師我們是怎樣學懂課文第二自然段的？

學生回答第二自然段的學習要求。

如果現在我要學習小鎮早晨熱鬧的氣氛，那學習方法可以怎樣改，緊張呢？

2、自學三四自然段

T：接下來的這兩個特點，同學們可根據自己喜歡，任選一個具體體會，看誰體會的最好。

3、反饋熱鬧

A從哪幾方面具體反映小鎮早晨熱鬧的特點？

根據回答板書：行人土特產趕集的農民

B行人多，你是怎樣體會到的？

出示句子：路不寬，人很多，你會不由自主地隨着擁擠的人流向前走去。（T：不由自主是什麼意思，為什麼會不由自主？）

C土特產也很多你是怎麼知道的？（板書：擺滿）

T：這裏的土特產不僅數量多，新鮮，而且價格便宜。因此

出示1、來趕集的農民面帶微笑，甜甜的訴説着自己的產品（）。

句子2、中國商品質量好，價格便宜，英國顧客連聲讚歎，“中國商品真是（）！”

3、價廉物美——

趕集的農民甜甜的訴説着自己的產品價廉物美，甜甜的訴説説明他們在幹什麼？假如你是趕集的農民你怎樣招呼顧客？

T：路上行人擁擠，農貿市場擺滿了價廉物美的土特產，趕集的農民呦喝着招呼顧客，可見小鎮的早晨是多麼熱鬧呀！

D指導朗讀：

讀這一段應該怎樣讀？（聲音響亮）

4、反饋緊張

A從哪幾方面具體反映小鎮早晨緊張的特點？

板書：店鋪小攤熟食店農家姑娘

B重點板書：早早開張忙個不停緊張急匆匆

T：如今小鎮辦起了絲廠、綢廠、服裝廠、水泥廠、機械廠，以前的小鎮是不是這樣？小鎮今昔變化説明了什麼？

C讀最後一句（小鎮在變化，小鎮在前進。）

D找出小鎮變化的語句。

5、小結

小鎮在變化，小鎮在前進，小鎮的熱鬧緊張的氣氛説明改革開放使小鎮變得欣欣向榮，小鎮人民的生活水平日新月異。

四：總結

剛才我們學習了課文的二三四自然段，具體體會了小鎮早晨的三個特點，從而感受到小鎮在改革春風的沐浴下欣欣向榮的氣氛。通過這節課的學習，你有什麼收穫？

五：佈置作業

《課堂作業》第四題1、2第五題1。

《小鎮的早晨》教學設計8

教學要求：

1、 重點了解江南水鄉小鎮早晨特有的美景以及小鎮的發展變化，體會作者的讚美之情。激發學生對生活的熱愛。

2、 繼續學習抓重點詞句理解自然段的主要內容，本文的生動優美的句子可引導學生畫出來，細細品讀並練習把句子寫具體。

3、 有感情地朗讀課文，指導學生背誦自己喜歡的段落。

教學重點難點：

繼續學習抓重點詞句理解自然段的主要內容，本文的生動優美的句子可引導學生畫出來，細細品讀並練習把句子寫具體。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入。

同學們有句俗話説的好：“一年之計在於春，一天之計在於晨。”春天是美好的，早晨的時光更要珍惜。今天，我們來學習一篇新的文章。讀課題《小鎮的早晨》。看了課題，你想知道些什麼？

教師小結：這篇文章寫了小鎮早晨的哪些景色和特點呢？

二、自學課文

1、同學們用自己喜歡的方式讀書。

（1）、自學生字新詞，讀通課文，

（2）、想一想：（出示幻燈）

課文寫了小鎮的早晨是（）的、（）的、（）的。

2、檢查反饋：指名説，齊讀。

3、你喜歡小鎮早晨的什麼特點，請你讀一讀吧！

指名讀，喜歡這一特點的同學站起來一起讀，請同學一起讀。

過渡語：同學們讀得真不錯，現在，讓我們坐上小船出發，來到江南的蠶鄉小鎮，去感受一下，小鎮的早晨是怎麼醒來的？

第二課時

一、學習第一自然段

1、自由讀：小鎮的早晨是怎麼醒來的？（是木船悠閒的搖櫓聲喚醒的

2、在細細地讀讀這段話，你讀懂了什麼？或者你還有哪裏不懂的？

3、彙報學習情況：

（1）我明白了“河道縱橫”的意思：用手勢比一比。

（2）我明白了城市的早晨是汽車短促的喇叭聲驚醒的。是説----

你能模仿這種聲音嗎？老師請男同學來當汽車司機，發出的喇叭聲。悠閒的搖櫓聲嗎？這樣的喇叭聲短促嗎？那應該是怎樣的？又短又快，課文中用了一個詞是“短促”。

你能模仿悠閒的搖櫓聲嗎？老師請女同學來當船伕發出悠閒的搖櫓聲。給人感覺悠閒嗎？聽了這種聲音心情是很舒服，很愉快的，這種舒服與愉快能從臉上表現出來嗎？

（自由自在，輕輕地，很自然。）

（3）聽了這兩種聲音，你認為課文中“驚醒”與“喚醒”這兩個詞能互相換一換嗎？形成了對比。

説得好極了。那短促的喇叭聲，在夜裏一響，人們會一下子被嚇醒的，那悠閒的搖櫓聲飄進你的夢鄉。你會慢慢被叫醒的。

4、指導朗讀。

能把你學懂的讀出來嗎？

（1）指名讀3 個，評一評。齊讀練背讀。出示填空。

（）的早晨是（）聲（）的。

指名背3個，齊背。

5 、小結：出示單元提示。1主要寫了什麼。

2 其它詞語有什麼作用。

木船悠閒的搖櫓聲喚醒了小鎮的早晨，是多麼恬靜啊！小鎮還在什麼地方向我們展示它的恬靜呢？讓我們來學習第二自然段。

二、學習第二自然段

1、自由讀。思考（1）、這段話是圍繞哪句話來寫的？用—劃出。板書－

（2）、寫了哪些景物，用○圈出。板書○

2、檢查自學情況。

（1）這段話是圍繞“小鎮的早晨是恬靜的。”來寫的。這句話在這段中是什麼句？這樣的段式叫什麼段式？

（2）板書：霞光、拱形石橋、小船、小河。

3、小組討論。

同學們，你最喜歡這裏的哪一句？按照單元的提示，細細地讀讀，你明白了什麼？有什麼感受？在與同學討論交流一番。

4、學習反饋，體會情境。

你最喜歡哪句話，這句話主要寫什麼。你學懂了什麼？或有什麼感受？

A 淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍着片片銀鱗；河水淨的得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。

（1）這句話主要寫了什麼？（河水穿過小鎮。）

（2）你從哪些詞看出恬靜的美？你為什麼選這些詞？抓住“淨、透明、帶子、淡淡的、碧綠”結合插圖來理解恬靜。

a 淡淡的寫出了太陽剛剛從地平線上升起，霞光是很柔的，萬物好象都蒙上了一層薄紗。多美啊！

b 河水銀鱗，使你想到什麼？它本來指魚身上的長滿的小小的會發光的'薄片，在這裏我們作者説小河在淡淡的霞光下，閃爍着一片一片的閃光的鱗片，多美啊！

c 多幹淨的河水，透過這“透明”的河水，你看到了什麼？（學生想象説話）

d 條淨得透明的河水，一眼望去，猶如一條碧綠的帶子，這使我想起了朱自清寫的一句話，灕江的水真綠啊！綠得彷彿那是一塊無暇的翡翠！現在，你就在小鎮的河邊，你會怎麼説？（看圖）

（真靜啊！真美啊！）

e 輕輕地”説明了河水流動時是多麼的平靜啊！靜得彷彿感覺不到它在流動。

（3）指導朗讀。指名讀，看圖讀，背讀，齊讀。

B 兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鑽出來，又在河上輕輕飄過。

（1）、這句話主要寫了什麼？（小舟在河上飄。）

（2）你讀懂了什麼？

遙遙相對的石橋，（看圖）它們你看着我，我看着你，靜靜地坐落在小鎮的兩頭。多靜啊！這半圓形的橋洞使我們想到了半月形，多美啊！

一葉葉，悄悄，輕輕，飄，都寫出了小舟的輕巧與恬靜。

（3）、指導朗讀。指名讀，學生評。背讀，。

多靜的石橋，多輕巧的小舟，你能把它讀出來嗎？

讀得多靜啊！想把它記住嗎？

C 沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一隻緊挨着一隻。

（1）、這句話主要寫了什麼？

（2）、哪些詞看出船很多？（停、各式各樣、一隻緊挨着一隻）

（3）看圖：讀這句話。

在這麼的小船中，最醒目的是什麼船？（烏篷船）

一些油光發亮的物品烏篷船，翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。

指名説，你們覺得烏篷船怎麼樣？油光發亮寫出顏色，翹起尖尖的船頭寫出了形狀（非常有趣）。你喜歡這些烏篷船嗎？你能讀讀嗎？

朗讀指導，指名讀，看圖讀，背讀，齊讀

（4）這麼多的船，怎麼會給人恬靜的感覺呢？好好讀讀想想，哪個詞寫出了小船也是靜的？（停）

三、小結。

1、同學們剛才遊覽了小鎮的早晨，淡淡的霞光，淨得透明的小河，有趣而悠閒的烏篷船，給我們留下了深深的印象。現在，讓我們在美妙的音樂中，向大家介紹這恬靜的小鎮。

2、播放音樂，齊讀。多恬靜的小鎮，多美的小鎮，想把這樣美的景色記在心中嗎？試着背一背。指名背，試背。

3、小結學法。下節課，我們將繼續用這個方法學習三四這兩個總分段式。它們是如何緊張與熱鬧的？

四、佈置作業。

1、摘抄一、二自然段中，你喜歡的句子。

2、課堂作業本1、2。

板書設計：

小鎮的早晨

霞光（淡淡的） 恬靜 小河（靜靜）

石拱橋（遙遙相對） 熱鬧 小船（輕輕悄悄）

緊張

教學後記：

文章的語句寫得很美，但許多語言描繪出來的美不是三年級孩子能馬上體味得到的。這怎麼辦呢？在教學時，除了讓學生理解語句外，我充分發揮了插圖的作用，讓學生結合圖畫來體味到小鎮的安靜、熱鬧、忙碌之美。在朗讀時啟發學生邊讀邊閉上眼睛想象美景，這樣就能達到讓美在學生心理紮根的效果。

《小鎮的早晨》教學設計9

一、教學要求：

1.初步瞭解江南水鄉小鎮早晨特有的美景以及小鎮的發展變化，體會作者的讚美之情，激發學生對生活的熱愛；

2.繼續學習抓重點詞句理解自然段的主要內容，引導學生把文中的生動優美的句子劃出來，細細品讀加深對課文的理解；

3、有感情地朗讀課文，重點指導學生學習課文第1、2自然段。

二、教學重點難點：

運用抓重點詞句理解第1、2自然段的主要內容，並抓住文中具體的語句來體會、感悟。

三、教學過程：

（一）談話導入。

同學們，俗話説的好：一年之計在於春，一天之計在於晨。春天是美好的，早晨的時光是寶貴的。今天，我們來學習一篇新課文。

板書1：18.小鎮的早晨

（讀課題《小鎮的早晨》）鎮請讀準翹舌音、前鼻音（學生跟讀、正音）

（二）自學課文。

有感情地朗讀全文，思考這篇課文共有幾個自然段？寫了小鎮早晨的哪些特點？

剛才同學們都有感情地朗讀了課文，誰能來説説小鎮早晨的美表現在哪3個方面呢？

（恬靜、熱鬧、緊張）

誰能將這三句話組成一句話？

（三）學習第1自然段。

師朗讀第一自然段。

重點來理解驚醒喚醒這兩個詞，將這兩個詞交換位置又會怎樣？讓學生來再次理解這兩個詞的不同之處。

現在讓老師來試試朗讀這一自然段，你們聽聽老師讀得怎麼樣？

説得好極了，驚醒和喚醒是對比，那我現在把驚醒和喚醒交換一下位置，你來讀一讀，説説你的想法。（驚醒是一下子被驚醒了，喚醒呢，是輕輕地被喚醒的）

同學們可真會動腦筋，已經知道驚醒和喚醒這麼一個對比。木船悠閒的搖擼聲喚醒了小鎮的早晨，是多麼恬靜啊！課文還在什麼地方向我們展現了小鎮的恬靜呢？（第2自然段）

（四）學習第2自然段。

1、請學生有感情地朗讀第2自然段，思考：

下面讓我們來學習第2自然段，請有感情地朗讀第2自然段，思考：

（1）、這段話是圍繞哪句話來寫的？用劃出。

（2）、寫了哪些景物，用○圈出這個詞語，並寫在小紙片上。

（每人3張）

小河

<學生貼> 小船

石橋

2、檢查。

那誰知道這句話在這段中是什麼句？（總起中心句）這樣的段式叫什麼段式？（總分）

這裏又有哪些景物，我請同學把你找到的景物貼到黑板上。（一人一個景物）

（小河、小船、拱形石橋）

小鎮的早晨是恬靜的你覺得我們可以抓住哪個詞語來理解？（恬靜）

恬靜是什麼意思？（安靜）

既然恬靜就是安靜的意思，那麼我索性將課文中小鎮的早晨是恬靜的這句話改成小鎮的早晨是安靜的，行不行？（不行）

既然你們説不行，那麼從這段文字中，除了安靜，你們還感受到什麼？

請同學們朗讀這一自然段，找找這段中作者描寫了哪些景物的靜。恬靜地讀一讀、想一想你從中讀出了什麼感受？讀好後與同桌討論、交流。

3、討論、學習反饋，體會情境。

我請同學來説説，你讀出了什麼是靜的？

㈠河水穿過小鎮，小河是靜的。

A． 淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍着片片銀鱗；河水淨的得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。

你從哪些詞看出小河恬靜的美？你為什麼選這些詞？抓住淨、透明、帶子、淡淡的、碧綠結合插圖來理解恬靜。

a 淡淡的寫出了太陽剛剛從地平線上升起，霞光是很柔的，萬物好象都蒙上了一層薄紗。多美啊！

b 河水銀鱗，使你想到什麼？它本來指魚身上的長滿的小小的會發光的薄片，在這裏我們作者説小河在淡淡的霞光下，閃爍着一片一片的閃光的鱗片，多美啊！

c.多幹淨的河水，透過這透明的河水，你看到了什麼？（學生想象説話）

現在，你就在小鎮的河邊，你會怎麼説？

e 輕輕地説明了河水流動時是多麼的平靜啊！靜得彷彿感覺不到它在流動。

（指名讀，齊讀。）

㈡小船是靜的。

B．①沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一隻緊挨着一隻。

哪些詞看出船很多？（停、各式各樣、一隻緊挨着一隻）

在這麼的小船中，最醒目的是什麼船？（烏篷船）

②一些油光發亮的物品烏篷船，翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。

（指名讀，齊讀，背讀）

③這麼多的船，怎麼會給人恬靜的感覺呢？好好讀讀、想想，哪個詞寫出了小船也是靜的？（停）

㈢石橋是靜的。

兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鑽出來，又在河上輕輕飄過。

你讀懂了什麼？

遙遙相對的石橋，（看圖）它們你看着我，我看着你，靜靜地坐落在小鎮的兩頭。多靜啊！這半圓形的橋洞使我們想到了半月形，多美啊！

（一葉葉，悄悄，輕輕，飄，都寫出了小舟的輕巧與恬靜。）

指導示範朗讀，指名讀，學生評。

多靜的石橋，多輕巧的小舟，你能把它讀出來嗎？

讀得多靜啊！想把它記住嗎？（背讀。）

D.剛才我們遊覽了小鎮，知道小鎮非常恬靜。如果讓你給恬靜的小鎮配上一段音樂，你會選擇怎樣的？（準備不同的音樂，聽了以後讓學生選擇）

播放音樂，齊讀朗讀第二自然段。

多恬靜的小鎮，多美的小鎮，想把這樣美的景色記在心中嗎？試着背一背。指名背，試背。

現在，讓我們在美妙的音樂中，向大家介紹這恬靜的小鎮。

（五）小結。

小鎮的早晨，有淡淡的霞光，淨得透明的小河，有趣而悠閒的烏篷船，給我們留下了深深的印象。讓我們知道了小鎮的恬靜。下節課，我們將繼續學習第3、4自然段，小鎮早晨的緊張和熱鬧這兩個特點。

（六）佈置作業。

1、用恬靜寫一句話；

2、摘抄第1、2自然段中你喜歡的句子。

板書設計：

18.小鎮的早晨

霞光（淡淡的）

恬靜 小河（靜靜的）

小船（尖尖的）

石橋（半月形的）