《小鎮的早晨》教學反思

《小鎮的早晨》是新世紀版小學語文教材第五冊第四單元“塞北江南”中的一篇課文。這是一篇文字優美的散文，它為我們展現了江南水鄉特有的美景。縱觀

整堂課，我以組織者、引導者、參與者的身份積極給學生創設相互交流、討論的平台，以指導學法為主要目標之一，循序漸進，有目的、有計劃地引導學生學會學習，取得了不錯的學校效果。

反思整個教學過程，我以為這節課的成功之處主要有以下幾點：

第一，課堂教學層次比較合理。

本文共五個自然段，二、三、四自然段做為文章的主體，都是總分式結構。我將文章第二自然段做為教學的重點帶領學生重點學習並詳細做了學法指導。第三自然段引導學生在第二自然段的學法指導下，運用集體的力量進行小組合作學習，第四自然段我繼續放手，讓學生自學。在經過了前兩個自然段的學法鋪墊後，學生自學效果較好。教學過程體現了學生學習的過程，學生學到了比知識更為重要的學習方法。

第二，教學中恰當地運用了信息技術，使得教學效果事半功倍。

本文展現的'是江南水鄉的美景，學生腦海中缺乏直觀印象，領悟起來難免有些吃力。於是我製作了多媒體課件，課件中我選擇了大量的富有特色的江南水鄉地圖。精美而又富有濃郁地方特色的圖片一下子就把學生帶進了 水鄉那個如詩如畫的地方，學生在不知不覺中走進了課文，對課文的理解，對中心的把握就成了水到渠成的事。

第三，多樣化的教學方法使得課堂富有生機和活力。

教學中我注意引導學生用不同的方法來學習課文。聽、讀、想、議、説、演，學生在環環相扣的學習環節中時而羣情激昂，時而低頭沉思，時而合作交流，時而有説有演，學生的學習主動性被最大程度地調動了起來，學習效果可想而知。

總的來説，這節課極大地調動了學生的學習主動性，在多媒體課件所創設的良好氛圍中，在授課教師不露痕跡地引導下，學生進行了一次愉悦的精神之旅，既領略了美景，又學到了知識；既愉悦可心情，又掌握了學習方法。教學過程中切實體現了“以學生髮展為本”的課改新理念。當然，“課堂教學是一門遺憾的藝術”，在總結成功經驗的同時，不難發現這節課中也存在一些令人遺憾之處。

第一，教學某些環節事過於拖沓，特別是第二自然段分析得過於細緻，有些課堂生成的環節，未能充分考慮學生的年齡特點和現有認知水平，以至於學生啟而不發，擔擱了較長的時間，以至於後面某些環節未能充分展開。

第二、通過這節課，我還認識到自身的教學觀念還有待轉變，課堂應變還有待加強。課堂教學不能僅停留在實施教案的基礎上，要根據課堂中學生的具體學習情況及時調整教學方案，把學生學會當成自己教學的首要任務；

第三、朗讀不夠充分，指導缺乏力度。由於時間緊，為了完成課時任務，我只能在朗讀上壓縮時間，學生讀得太少，在朗讀指導中，我的語言顯得有些蒼白，所以在以後的教學中應把如何指導朗讀做為一個研究對象來加以重視。

經驗+反思=成長。做為一名教師，只有不斷深入地反思自己的教學行為，才能不斷進步。相信教學反思一定能為我插上進步的翅膀，在教與學的天地裏迅速成長！