《為你打開一扇門》教學設計範文

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的《為你打開一扇門》教學設計範文，希望能夠幫助到大家。

《為你打開一扇門》教學設計1

一、教學目標

1、瞭解課文：字詞、主旨、寫法；

2、納入網絡：學透、學活、學會；

3、創新運用：能改、善比、敢超。

二、教學設想

1、教材地位：初中語文入門第一篇，宜就“門”而探討入“門”之法；

2、學生因素：充分利用和調動初一新生的積極性創造性，教學互動；

3、重點難點：比喻引發聯想、想象，擬人手法，初步瞭解文學；

4、教具：多媒體、小黑板；

5、教法：啟發、討論等；

6、學法：預習、比較、質疑、遷移等；

7、課時：3課時

三、教學過程

第一課時

課時目的：研習課文

課時內容：

（一）導入新課

（二）檢查預習

1、讓學生解題

提示：

（1）為——引出行為的對象，寄予作者的一片誠意和良好願望。

（2）你——《中學生必讀文庫·文學卷》的讀者或《中學生必讀文庫·文學卷》序言的讀者、中學生文學愛好者。

（3）門——文學之門比喻新穎別緻，生動形象。

（4）打開——指拉開，使門洞開，題眼。

2、檢查字詞

注音組詞：裨、橫、折、禁、空、薄。

辨析組詞：詮、栓、拴，撥、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，疊、迭、跌，憧、幢，締、締，微、薇、徽。

3、檢查背誦

齊背“文學是人類感情的最豐富最生動的表達……凝聚着人類美好的感情和燦爛的智慧”。

4、概括歸納

預習要注意什麼？

提示：

（1）三思：A題目要弄清，B註釋要弄清，C課後練習要完成。

（2）三看：看作者，看背景，課文要看三遍。

（3）三關：詞語關、思路關、誦讀關。

（三）研習課文

1、理清思路

（1）總體感知：作者要為你打開一扇什麼樣的門？怎樣才能打開這扇門？

（2）分段。

提示：分幾部分並沒有定規，不同角度分有不同分法，只要言之成理。

如本文分兩部分或者三部分都可以。

兩部分：第一部分重在闡述文學的功能，以理激人；第二部分重在描繪文學的魅力，以情感人。這兩部分在內容上相輔相成，結構上前後照應，語言風格上相互映襯，珠聯璧合，渾然一體。

三部分：議論大門——初識大門——打開大門，逐層深入。

（3）最重要的段

提示：第四段。

本段形象地闡述了文學的認識功能、審美功能、教育功能和鑑別功能。

分層：

層意：特徵/意義/小結

2、理解主旨

（1）中心句：親近文學，閲讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。

（2）文學的特徵：文學內容具有廣闊性，反映社會生活的豐富性，跨時空的超越性，對讀者的移情性，文學價值的永恆性。

3、瞭解寫法

提示：

（1）文體特徵：序言也叫“小序”，它一般是寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的，多説明寫書的宗旨和經過；也有別人寫的，多介紹和評論本書內容。

（2）內容特徵：本文與普通序言不同，作者憑藉對文學的深刻理解和感悟，深入淺出地向讀這部《文學卷》大書的青少年讀者介紹文學，以形象生動的筆觸描繪了文學的魅力，語氣親切，情感真摯，儘可能地吸引讀者，激起他們閲讀文學作品的興趣，引導青少年朋友瞭解文學、親近文學、熱愛文學。

（3）手法特徵：運用了對話方式以及修辭，手法有比喻、擬人、排比、對偶、對比。其中最重要的是比喻和擬人。

（四）瞭解作者。

（五）小結：

學懂課文是學習最基本的要求，要注意課前預習，課中研習。

第二課時

課時目的：

個性解讀

課時內容：

（一）導入：僅僅理解課文是不夠的，我們對文章還要有自己的見解。

（二）自由評價

提示：你覺得這篇文章哪段寫得好？哪裏寫的欠妥？為什麼？

（三）深入質疑

提示：

1、文中套文要和諧一致，天衣無縫，看看文章是否有漏洞。

如第4段與7、8、9段同講文學內涵，重複。

2、同一個詞在不同的語言環境中有不同的含義，要學會辨別。

如：（1）這些門一定會在你面前洞開，為你展現新奇美妙的風景。

你是一扇神奇的大門，所有願意走進這扇大門的人，都不會空手而歸。

（2）世界上有無數關閉着的門。

每一扇門裏，都有一個你不瞭解的世界。

（四）提出見解

提示：參考書是學習的幫手，但不能迷信，要學會思考。

如“我心中的文學”，可根據課文中的描繪以及詞典上的解釋談自己的理解與感想。

它可以是一片晴朗的天空，一汪湛藍的大海，一野幽綠的草原，一座高聳的大山，它可以開闊視野，陶冶情操，認識真、善、美，瞭解假、惡、醜，理解真知灼見，感染純潔淳厚，認識生活，走向未來。等等。

（五）小結：

要做有思想的學生，學會質疑、分析、評價，提出獨特的見解。

第三課時

課時目的：

創新運用

課時內容：

（一）導入：

（二）改寫

1、把文章改寫成“文學自述”

2、把文章改寫成劇本“文學老人與青少年”

（三）擴展

1、閲讀聯想：課文中説：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞台上演出激動人心的喜劇和悲劇。”請從讀過的文學作品中説出幾個不同的角色。

2、理解遷移：文中説“文學作品對人的影響，是潛移默化的”。請聯繫你讀過的文學作品，説説它怎樣潛移默化地影響你的。

3、仿句擴展：仿造句子再寫幾句成為一組排比句或以其他詞開頭仿寫句子。

如：文學是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。

春是_____

家是_____

3、延伸閲讀：簡媜《夏之絕句》、周玉萍《讓我輕輕地告訴你》。

（四）運用

學習題目的比喻説法，為“書”、“理想”、“愛”等擬一個明白生動形象的標題。

如：書——窗口、眼睛、階梯、麪包、朋友

理想——航燈、生命、風帆

愛——陽光、春雨、星光

（五）課堂小結

課前課上課後

預習研習運用

學懂學活創新

讓我們摸索規律，共同鑄造一把鑰匙，打開語文之門。

《為你打開一扇門》教學設計2

一、教學目標：

1、瞭解把握文學，並萌生對文學的興趣;

2、品位並積累優美的文學語言;

3、投入“我愛文學”的主題活動，在活動中瞭解文學，學會合作。

二、教學重點及難點：

瞭解把握文學，並萌生對文學的興趣

三、課時安排：兩課時

四、教學方法：誦讀法、討論法

第一課時

一、教學目標：

1、把握生字詞，理解課文;

2、能正確朗讀並書寫文中字詞;

二、教學過程：

(一)導入：全體朗讀

同學們，在《一千零一夜》裏有一個關於們的故事，女主人每打開一扇門，總會在門裏看見許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門裏只要你願意你會發現任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。

(二)學生朗讀課文，並對照註釋把不認識的字詞標註在文中相對位置。

學生自己解決字詞教師補充

(三)分組朗讀自己體會課文。

初步體會什麼是文學?

(四)、請同學朗讀1、2段。

請同學弄清“世界上有無數關閉的.門”指的有哪些們?題目中的“門”具體指什麼門?

文學之門——也就是老師今天要為你們打開的門。

(五)請同學讀3-4段;

思考：

1、什麼是文學?

2、如何理解文學這個概念?

3、文學與我們有什麼關係?

4、如何才能打開文學這扇門?

學生討論完成思考題。自由發言：教師適當點撥。

(六)全體朗讀第4段，並背誦。

第二課時

一、教學目標：

1、擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。

2、檢查學生背誦課文情況。

3、朗讀比賽

二、教學重點：

檢查學生背誦課文情況;擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。

三、教學方法：討論法

四、教學過程：

(一)複習導入

(二)文學可以把我們引進遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風景，讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書，也已接觸了一些文學作品，那位同學可以給大家講講你瞭解到的文學作品。

(同學自由發展)

(三)六個小組分組朗讀《致文學》

評出最優秀的一組，教師適當點評。

要求：

1、聲音洪亮。

2、字正腔圓。

3、抑揚頓挫。

(四)作業：

寫一篇介紹你最喜歡的書或文學人物的短文，200字以上。

《為你打開一扇門》教學設計3

教學目標：

1、熟讀課文，整體感知課文內容。

2、在精讀課文的基礎上，學習。體會課文中優美豐富的語言。

3、感受作者筆下文字的魅力，從而熱愛文學。

教學重點：

1、指導學生理解比喻、擬人等修辭方法的運用。

2、找出並理解全文的中心句。

3、引導學生理解題目的含義。

教學難點：

引導學生體會作者對文學的見解和滿腔的熱忱，激發熱愛文學閲讀文學作品的興趣。

教學課時：

二課時

教學過程：

一、導入

世界上有各種各樣的門。每扇門裏都有一個神奇的小小世界。推開家裏的門，和家人在一起，我們能感受到家的温馨；進入博物館，琳琅滿目的古代陳列品，又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深。同學們，告別了小學生活，你們已經步入了中學時代。就好像站在一扇門口，滿懷着好奇，興奮地憧憬着。今天讓我們一起來學習趙麗宏先生的一篇文章——《為你打開一扇門》，看看他要為我們打開一扇怎樣的門。

二、作家簡介

這篇文章是一篇書序，是作家為《中國學生必讀書庫》寫的序文。讓我們先來了解一下這位作家。趙麗宏，散文家，詩人。1951年出生在上海，“文革”期間曾下鄉插隊。1977年考入華東師範大學中文系。曾在《萌芽》月刊擔任文學編輯工作，1987年應聘為上海作家協會專業作家，現為上海市作家協會副主席。

三、整體感知

（一）文章的語言十分優美，詞彙豐富多彩，同學們在閲讀時要用心體會，下面給大家五分鐘時間快速瀏覽或輕聲閲讀全文。遇到自己不理解的詞語可以參考書下註解，隨時在書上劃下。

（二）同學們剛才速讀了全文，文章的詞彙比較豐富，老師做了一個整理，同學們一起來學習一下

1、讀準字音

（1）詮釋

（2）憧憬

（3）凝聚

（4）徘徊

（5）裨益

2、詞語積累

（三）帶着問題聽讀全文“為你打開一扇門”這是一扇什麼“門”？

四、理解與感悟

1、思考題目“為你打開一扇門”的含義

答：為你打開一扇門是一種形象化的説法，意思是把你領進文學領域的路口處。動詞“為”引出了一個行為的對象“你”，寄語了作者的一種良好的願望。“打開一扇門”，世界上有無數的門，而這一扇則是無數門中的一扇，由此也可以看出作者要打開的這扇門很重要。你：指青少年，用第二人稱拉近了與讀者的距離。

主要含義就是作者引領青少年，走進文學的殿堂，領略文學的無限風光！

2、概括各自然段的內容，劃分文章結構

3、思考：為什麼要打開這扇門？

齊讀第四段

4、思考，怎樣打開這一扇門？

文中一句原話

五、體會文章語言

大家有沒有發現這篇文章讀來朗朗上口，文章多用排比，句式整齊，節奏明快，極富感染力和號召力。

分析語段第四段

1、輕聲誦讀，説説語言特點

第四段，排比的運用，讀來朗朗上口，文學意義層層深入四個比喻，從四個不同的側面，表現了優秀的文學作品與時代和歷史的密切關係。排比和比喻綜合使用，整個語段生動形象，還充滿氣勢

2、找其它排比語段分析。