《為你打開一扇門》教案七年級上冊

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的《為你打開一扇門》教案七年級上冊，歡迎閲讀與收藏。

《為你打開一扇門》教案七年級上冊1

一、教學目標：

1、瞭解把握文學，並萌生對文學的興趣；

2、品位並積累優美的文學語言；

3、投入“我愛文學”的主題活動，在活動中瞭解文學，學會合作。

二、教學重點及難點：

瞭解把握文學，並萌生對文學的興趣

三、課時安排：

兩課時

四、教學方法：

誦讀法、討論法

第一課時

一、教學目標：

1、把握生字詞，理解課文；

2、能正確朗讀並書寫文中字詞；

二、教學過程：

（一）導入：全體朗讀

同學們，在《一千零一夜》裏有一個關於們的故事，女主人每打開一扇門，總會在門裏看見許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門裏只要你願意你會發現任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。

（二）學生朗讀課文，並對照註釋把不認識的字詞標註在文中相對位置。（用圈點讀書法）

學生自己解決字詞教師補充

（三）分組朗讀自己體會課文。

初步體會什麼是文學？

（四）、請同學朗讀1、2段。

請同學弄清“世界上有無數關閉的門”指的有哪些們？題目中的“門”具體指什麼門？（學生討論完成）

文學之門――也就是老師今天要為你們打開的門。

（五）請同學讀3－4段；

思考：1、什麼是文學？

2、如何理解文學這個概念？

3、文學與我們有什麼關係？

4、如何才能打開文學這扇門？

學生討論完成思考題。自由發言：教師適當點撥。

（六）全體朗讀第4段，並背誦。

第二課時

一、教學目標：

1、擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。

2、檢查學生背誦課文情況。

3、朗讀比賽

二、教學重點：

檢查學生背誦課文情況；擴展學生視野，讓學生了解文學的豐富多彩。

三、教學方法：

討論法

四、教學過程：

（一）複習導入

（二）文學可以把我們引進遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風景，讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書，也已接觸了一些文學作品，那位同學可以給大家講講你瞭解到的文學作品。

（同學自由發展）

（三）六個小組分組朗讀《致文學》

評出最優秀的一組，教師適當點評。

要求：

1、聲音洪亮。

2、字正腔圓。

3、抑揚頓挫。

（四）作業：

寫一篇介紹你最喜歡的書或文學人物的短文，200字以上。

《為你打開一扇門》教案七年級上冊2

一、 教學目標

1、 瞭解課文：字詞、主旨、寫法;

2、 納入網絡：學透、學活、學會;

3、 創新運用：能改、善比、敢超。

二、 教學設想

1、 教材地位：初中語文入門第一篇，宜就'門'而探討入'門'之法;

2、 學生因素：充分利用和調動初一新生的積極性創造性，教學互動;

3、 重點難點：比喻引發聯想、想象，擬人手法，初步瞭解文學;

4、 教具：多媒體、小黑板;

5、 教法：啟發、討論等;

6、 學法：預習、比較、質疑、遷移等;

7、 課時：3課時

三、 教學過程

第一課時

課時目的：研習課文

課時內容：

(一) 導入新課

(二) 檢查預習

1、 讓學生解題

提示：(1)為--引出行為的對象，寄予作者的一片誠意和良好願望

(2)你--《中學生必讀文庫·文學卷》的讀者或《中學生必讀文庫·文學卷》序言的讀者、中學生文學愛好者

(3)門--文學之門 比喻 新穎別緻，生動形象

(4)打開--指拉開，使門洞開，題眼

2、 檢查字詞

注音組詞：裨、橫、折、禁、空、薄

辨析組詞：詮、栓、拴，撥、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，疊、迭、跌，憧、幢，締、締，微、薇、徽。

3、 檢查背誦

齊背'文學是人類感情的最豐富最生動的表達……凝聚着人類美好的感情和燦爛的智慧'。

4、 概括歸納

預習要注意什麼?

提示：

(1) 三思：A題目要弄清，B註釋要弄清，C課後練習要完成

(2) 三看：看作者，看背景，課文要看三遍

(3) 三關：詞語關、思路關、誦讀關

(三)研習課文

1、 理清思路

(1) 總體感知：作者要為你打開一扇什麼樣的門?怎樣才能打開這扇門?

(2) 分段。

提示：分幾部分並沒有定規，不同角度分有不同分法，只要言之成理。

如本文分兩部分或者三部分都可以。

兩部分：第一部分重在闡述文學的功能，以理激人;第二部分重在描繪文學的魅力，以情感人。這兩部分在內容上相輔相成，結構上前後照應，語言風格上相互映襯，珠聯璧合，渾然一體。

三部分：議論大門--初識大門--打開大門，逐層深入。

(3) 最重要的段

提示：第四段。

本段形象地闡述了文學的認識功能、審美功能、教育功能和鑑別功能。

分層：1 2 3 4/5 6 7 8 910 11/12 13

層意：特徵/意義/小結

2、 理解主旨

(1) 中心句：親近文學，閲讀優秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。

(2) 文學的特徵：文學內容具有廣闊性，反映社會生活的豐富性，跨時空的超越性，對讀者的移情性，文學價值的永恆性。

3、 瞭解寫法

提示：(1)文體特徵：序言也叫'小序'，它一般是寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的，多説明寫書的宗旨和經過;也有別人寫的，多介紹和評論本書內容。(2)內容特徵：本文與普通序言不同，作者憑藉對文學的深刻理解和感悟，深入淺出地向讀這部《文學卷》大書的青少年讀者介紹文學，以形象生動的筆觸描繪了文學的魅力，語氣親切，情感真摯，儘可能地吸引讀者，激起他們閲讀文學作品的興趣，引導青少年朋友瞭解文學、親近文學、熱愛文學。

(3)手法特徵：運用了對話方式以及修辭，手法有比喻、擬人、排比、對偶、對比。其中最重要的是比喻和擬人。

(四)瞭解作者。

(五)小結：學懂課文是學習最基本的要求，要注意課前預習，課中研習。

第二課時

課時目的：個性解讀

課時內容：

(一)導入：僅僅理解課文是不夠的，我們對文章還要有自己的見解。

(二)自由評價

提示：你覺得這篇文章哪段寫得好?哪裏寫的欠妥?為什麼?

(三) 深入質疑

提示：1、文中套文要和諧一致，天衣無縫，看看文章是否有漏洞。

如第4段與7、8、9段同講文學內涵，重複。

2、同一個詞在不同的語言環境中有不同的含義，要學會辨別。

如：(1)這些門一定會在你面前洞開，為你展現新奇美妙的風景。

你是一扇神奇的大門，所有願意走進這扇大門的人，都不會空手而歸。

(2)世界上有無數關閉着的門。

每一扇門裏，都有一個你不瞭解的世界。

(四) 提出見解

提示：參考書是學習的幫手，但不能迷信，要學會思考。

如'我心中的文學'，可根據課文中的描繪以及詞典上的解釋談自己的理解與感想。

它可以是一片晴朗的天空，一汪湛藍的大海，一野幽綠的草原，一座高聳的大山，它可以開闊視野，陶冶情操，認識真、善、美，瞭解假、惡、醜，理解真知灼見，感染純潔淳厚，認識生活，走向未來。等等。

(五)小結：要做有思想的學生，學會質疑、分析、評價，提出獨特的見解。

第三課時

課時目的：創新運用

課時內容：

(一) 導入

(二) 改寫

1、 把文章改寫成'文學自述'

2、 把文章改寫成劇本'文學老人與青少年'

(三) 擴展

1、 閲讀聯想：課文中説：'你把生活的帷幔一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞台上演出激動人心的喜劇和悲劇。'請從讀過的文學作品中説出幾個不同的角色。

2、 理解遷移：文中説'文學作品對人的影響，是潛移默化的'。請聯繫你讀過的文學作品，説説它怎樣潛移默化地影響你的。

3、仿句擴展：仿造句子再寫幾句成為一組排比句或以其他詞開頭仿寫句子。

如：文學是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。

春是________________

家是________________

3、延伸閲讀：簡媜《夏之絕句》、周玉萍《讓我輕輕地告訴你》。

(四) 運用

學習題目的比喻説法，為'書'、'理想'、'愛'等擬一個明白生動形象的標題。

如：書--窗口、眼睛、階梯、麪包、朋友

理想--航燈、生命、風帆

愛--陽光、春雨、星光

(五)課堂小結

課前 課上 課後

預習 研習 運用

學懂 學活 創新

讓我們摸索規律，共同鑄造一把鑰匙，打開語文之門。

附：板書設計

思路 質疑 改寫

研習 主旨 獨解 分析 運用 擴展

方法 評價 延伸

《為你打開一扇門》教案七年級上冊3

【《為你打開一扇門》教案設計】

教學目標

①能整體感知全文，梳理出文章的結構思路;

②能理解文中對文學內容、意義的闡釋，並結合自己的實踐經歷説出自己對文學的理解;

③能品味本文優美語言，運用比喻、排比等修辭手法仿寫一段話。

課前準備

學生利用工具書查找有關“門”的註釋，朗讀全文，理解本文“門”的喻義，找出文中必須掌握的生字、詞語。

教學重點

領會文中有關文學方面的理論闡述，在理解課文中激發閲讀文學作品的興趣。

課時安排

兩課時

第 一 課 時

教學內容

感知全文主要內容，理清課文思路，把握文章的內涵。

教學設計

導入新課

“門”對大家都很熟悉，你能否説出你對“門”的幾種理解?

字典上對“門”的解釋有：①房屋、車船或用圍牆圍起來的入口。②門徑(竅～)。③舊時指封建家庭或家族的一支，現在指一般的家庭“雙喜臨門”。④宗教思想上的派別：儒～，佛～，左道旁～。⑤傳統指稱跟師傅有關的：～徒。⑥一般事務的分類：分～別類，五花八～。⑦量詞。⑧姓。

(大部分學生可能只會説出用圍牆圍起來的入口，觀點較片面。)

今天讓我們一起來學習趙麗宏的《為你打開一扇門》瞭解一下作者要為我們打開什麼樣的“門”，這扇門代表什麼。

(板書課題，出示目標。)

檢查預習

1、組織學生介紹作者、寫作背景。

明確：趙麗宏，散文家，詩人，上海市人。

課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯合出版的《中國學生必讀文庫·文學卷》寫的序文。

2、讀準加點字的字音，並會解釋詞義。

詮釋 憧憬 裨益 潛移默化 危言聳聽

明確：(先請學生讀並解釋，老師引導學生評價、判斷、補充。)

整體感知

教師指導語：通過檢查預習，可以感知到大家對課文有了初步的瞭解。下面請大家用自己喜歡的方式自讀全文。

要求：

1、要求讀得流暢，讀音準確;

2、邊讀邊劃出文中關鍵詞、句;

3、思考標題“門”的含義;

4、理清課文思路、結構。

過程：

1、教師組織學生自讀並檢查;

2、誦讀交流：學生個人朗讀，教師組織學生聽並進行評價。

明確：

標題“門”的含義：文學之門，採用了比喻的手法，使抽象的概念更具體可感。

理清思路：課文圍繞“為你打開一扇門”題眼“打開”二字，以“議論大門——初進大門——打開大門”的思路展開，逐層深入。

重點詞句的交流：教師組織學生小組討論並派代表提出組內討論仍解決不了的詞、句，全班討論解決。

學生：“一個時代的優秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和感情的結晶。”這句話如何理解?“心聲”的含義是什麼?

學生：“有人説，一個從不閲讀文學作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學位，他也只能是一個‘高智商的野蠻人’。”這句話如何理解?

課後學習

1、認真讀熟全文並思考課後練習。

2、挑選出你認為曾深深打動過你的文學作品，思考並寫出它打動你的理由。

第 二 課 時

教學內容

引導學生去理解、感悟課文，結合學生實際，運用自己讀文學作品的體驗，領會文中有關文學方面的理論闡述，從而激發學生對文學的興趣。

教學設計

精讀品析

導入語：明確了標題“門”的含義後，請大家思考並回答下列問題：

1、為什麼要打開這扇門?

明確：走進了文學的門，瀏覽新鮮事物，探求未知天地，瞭解一個時代的歷史小文，瞭解社會，瞭解自然、人生的意義。不僅增長人的知識，也能豐富人的感情。

2、怎樣才能打開這扇門?

明確：(1)只要你願意花時間，花功夫，只要你對門裏的世界有探索和了解的願望，這些門一定會在你面前洞開……(2)只要你走進這扇大門。

3、作者闡述的文學特徵、內涵、功能以及文學與人的發展的關係各是什麼?

明確：(1)文學的特徵是：文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋(第一句)。(2)文學的內涵：一個民族的文學，是這個民族的歷史。一個時代的優秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和感情的結晶。優秀的文學作品，傳達着人類的憧憬和理想，凝聚着人類美好的感情和燦爛的智慧。(第2～4句)。(3)文學的功能：閲讀優秀的文學作品對了解歷史，瞭解社會，瞭解自然，瞭解人生的意義，是一件大有裨益的事情。閲讀文學作品是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累文學作品對人的影響……也能豐富人的感情(第5～8句)。(4)文學與現代人的發展的關係：“如果對文學一無所知，而想成為一個有文化有修養的現代文明人……共識”。

(以上問題先組織學生精讀第3小節，然後小組討論交流，班級交流，學生評價。)

拓展探究

教師指導語：明確了課文中作者對文學特徵、內涵、功能以及文學與現代人的發展的關係後，下面請大家再看一下趙麗宏在《致文學》中與文學對話的節錄，進一步體會課文闡釋的文學的含義，再結合你平時閲讀文學作品的感受，寫一段文字，説明你心中的'文學是什麼。

附：《致文學》作者與文學的對話的節錄

你是廣袤的大地，是遼闊的天空;你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細緻的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。

你告訴人們，人生的色彩使何等豐富，人生的路途又是何等曲折漫長。你把生活的幃幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞台上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情的講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敍述人人都可能經歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……

1、組織學生自讀，師生互動，學生談體會，學生點評，教師小結。

2、組織學生結合自己的閲讀文學作品的體驗，仿寫一段文字。

要求：①採用比喻、排比的修辭手法，將文學的抽象概念形象化、具體化;

②用詞優美、恰當;

③字數200字。

3、學生仿寫，交流，師生互評。

4、小結，組織學生積累優美的詞語，文中的比喻、擬人和排比句。

課後學習

1、去圖書館借閲作者的散文作品，並寫一篇讀後感及進行美文點評。

2、向同學推薦一部你最欣賞的文學作品，要求對這部文學作品進行內容概要，寫作手法、思想或文學價值等方面加以簡要概述。字數300字左右。

板書設計

為你打開一扇門 趙麗宏

門————文學之門

議論大門 → 初識大門 → 打開大門

│ │ │

(1.2)由門談起 (3.4)打開文學之門的意義 (5)激勵人們走進文學的大門

【教學總結】

《為你打開一扇門》是初中七年級語文課本中的第一篇課文，文章精美短小，作者將自身對文學的感悟流駐筆端，向廣大青少年朋友介紹文學，引領學生走進文學的殿堂。

我的反思：

1、成功之處：

(1)第一環節初識大門的教學設計能從學生的閲讀經歷和感受出發，課堂上學生有話可説，所以回答踴躍，暢談了自己對文學的認識及親近文學的途徑。

(2)整個教學呈現出了由淺入深的特點：初識大門——輕啟大門——邁入大門，學生由整體感知到了解課文作者的精闢見解、由簡單的瞭解到藉助《致文學》深入理解課文，並再次從自身的閲讀體驗談與作者共鳴的感受，學生在閲讀與思考的過程中逐步領略文學的魅力，從而產生親近文學的強烈願望。

(3)學生的學習方式多樣化。有大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀，有學生自學、小組合作學習，從學生的回答中，教師感受到這些活動的展開還是有效的。

(4)教學方式由教師教向學生學轉變。本節課始終以學生的學為主體，教師並沒有一味的灌輸與講解，而是學習過程中的引領者。同時，在關鍵處——邁入大門，教師及時舉例，通過示範使學生學會思考的方法。

(5)課程資源的有機整合。這篇課文文筆優美但很抽象，對於剛升入中學的七年級學生來説，並不是很容易理解。教師利用作者另一篇《致文學》的形象化語言來幫助學生理解課文，化難為易。

2、不足之處：

(1)任務過多，造成學生無法一一顧及。如邁入大門中要求學生有感情地大聲朗讀《致文學》，從中找出與課文內容相照應的語句，並結合自己的閲讀經歷談談你對這些語句的深切理解和感受，此處處理不好。畢竟學生剛從小學升入中學，認知水平還有待提高，教師將兩步併為一步，對學生來説要求太高，因此在教學實際過程中，學生無法從容應對。教師可以先讓學生找出與課文內容相照應的語句，完成這一任務後再提出第二要求也許會更好。

(2)教師在課堂中對學生的評價不夠。

(3)教師面對課堂生成的問題不能很好的利用與解決，顯得稚嫩。