二年級語文《雪孩子》教學設計

作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編收集整理的二年級語文《雪孩子》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

教材分析

《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過後，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是後來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白雲。文章文質兼美、極有意境、極富童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發學生的想象、陶冶學生的情操；有利於老師創造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學生獲得真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、捨己救人的高尚品質。

學情分析

一年級的學生以形象為思維為主，因此在本節課的教學中，將課文內容以動畫的形式展現出現，以激發學生學習的`興趣和對課文的理解。低年級的學生在識字過程中，注意力易分散，因此通過動畫手段將學生易錯的地方重點展示出來，加深學生的印象。

教學目標：

1.運用多種識字方法認識生字“累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激”；會寫生字“唱、旺”。

2.學習運用默讀的方法讀課文。

3.瞭解故事梗概，知道雪孩子的變化。

教學重點：學習生字，掌握多種識字方法；學習默讀。

教學難點：

學習運用默讀的方法讀課文。

教學過程：

導入：手勢舞《江雪》

老師知道冬天是小朋友們最喜歡的季節，你們最喜歡在冬天幹什麼？（打雪仗，堆雪人）今天，咱們就去認識一個可愛的小雪人，（板書課題）來，咱們一起念出他的名字—雪孩子。

一、識字生字學習

瞧！天空中下起了片片雪花，小雪花上還藏着生字寶寶呢！咱們快去和它們打個招呼吧！

（PPT出示帶拼音詞語）

孩子們先自己讀讀看（自讀），有誰來試着讀給大家聽（指名讀）？

落下的雪花幫拼音寶寶摘掉了帽子，你們還認識它們嗎？

（PPT出示整屛去拼音詞，學生齊讀）

二、課文學習

生字寶寶飛進了課文裏，請大家再來讀讀它吧！

孩子們，剛剛讀完這篇課文，大家用了5分鐘。告訴你們，老師讀完它，只需要一分半鐘。想知道老師是怎麼讀的嗎？

老師用的讀書方法叫默讀。猜猜看，什麼是默讀？（默默地讀、不出聲：這樣不出聲的閲讀方法就是默讀。）這默讀呀，身體的有些部位不能動，想想看，哪兒不能動？（嘴巴、喉嚨、手指頭（解釋不能指讀））哪些部位必須動呢（腦子、心理（要思考）、眼睛）。

那到底怎樣默讀呢？老師這兒有個默讀小兒歌，咱們先來學學看。（齊讀）

這是咱們第一次嘗試默讀，現在就請大家豎起耳朵，眼睛跟隨文字，聽老師朗讀課文的第1-4自然段，看看大家能讀懂這部分嗎？小朋友們，故事開始啦！

（師朗讀課文第1-4自然段）

誰聽懂了這一部分，請你説説這部分講的是什麼？

看來大家都聽懂了故事，那咱們就接着讀。

剛才是老師讀，同學們一邊聽一邊看。現在換小朋友們讀啦！

請同學們默讀課文的第5-14自然段，看看能不能自己讀懂它。誰讀懂了，跟大家説説，你剛才是怎麼讀的？（再引默讀方法）

（指名多生回答）既然讀懂了，告訴大家，這一部分講的是什麼？

你們真會讀書，課文大概意思都讀懂了。

三、寫字學習

孩子們，通過歸類識字和默讀，咱們認識了一個可愛、善良的小雪人。如果你想將來像作家一樣寫出這麼動人的故事，寫好生字也是必不可少的。

咱們先來學寫結構相近，橫劃都比較多的旺、唱。

觀察比較，同時書寫。

描一寫一，評比。進步台再寫一。

孩子們，你們瞧，變成水汽的雪孩子，飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白雲，一朵美麗的白雲。望着這朵美麗的白雲，小白兔會想些什麼呢？咱們下節課再跟它聊一聊吧！