春芽教學課件

春芽這篇課文應該如何進行教學呢？以下是小編收集的相關信息，僅供大家閲讀參考!

教學目標： 1.認識8個生字，會寫10個生字。會正確讀出“蚯蚓”、“掀起”、“彎彎曲曲”、“盎然”、“啁啾”等詞語。理解“天井”、“石板”等詞語。 2.有感情的朗讀課文，瞭解課文中對春天景色細緻而又獨特的描寫，感受作者對春天的熱愛之情。 3.學習作者細膩而又獨特的觀察生活的方法，培養學生觀察生活、觀察自己身邊事物的能力，學會體驗生活、表達情感。

教學重點： 1.繼續培養學生閲讀能力和感悟語言文字內涵的能力，體會作者想要表達的思想感情。 2.有感情的朗讀課文，體會文中一些疑問句、設問句和感歎句在表達思想感情上的作用。 3.積累文中的優美詞句、優秀段落。

教學難點：繼續培養學生閲讀能力和感悟語言文字內涵的能力，體會作者想要表達的思想感情。

教學準備：課文朗讀的配樂《寂靜山林》、生字卡片、課文中的四幅圖畫。

教學過程：

第一課時

一、整體回顧解題導入 1.二月的春風把柳葉修剪，三月的子規夜夜啼血，春天是一草一木一鳥都為之靈動和雀躍的季節，我們和快樂的春天一道走遍了祖國的每一個地方。今天，讓我們一同走進一户人家看看小天井裏的春芽。學生齊讀課題——《春芽》 2.誰能結合你的預習説一説什麼是春芽呢?

二、初讀課文文感知內容 1.這嬌嫩、弱小的綠芽帶來了怎樣的春的消息呢？讓我們一同走進課文。請同學們把書翻到19頁。認真聽老師範讀課文，注意讀不準的生字的讀音。 2.教師範讀課文。 3.你們想不想也走近這帶來春的訊息的綠芽呢？下面就請你們輕聲的朗讀一下課文吧！遇到讀不通順的長句子多讀幾遍，開始吧！ 4.學生自由讀文。 5.檢查學生讀文情況，師生互相評議。 6.指名分段朗讀課文，其他同學思考散文主要寫了些什麼呢？

三、分組識字集中指導 1.小組合作識字，交流在預習中的收穫。 2.班級內彙報交流。 3 老師重點指導：“冒”字上面既不是“日”，也不是“曰”，上面中間的兩橫與兩邊不相接。下面是一個“目”字，不能寫成“日”，而且整體結構是上寬下窄的。“盎”字是韻母自成音節，要提示學生注意，讀準字音。“雖”字讀陰平，而不是陽平。 4.區別字練習珠（）線（）渴（）恨（）冒（）柱（）錢（）喝（）很（）昌（）

第二課時

一、直接導入，總體讀文同學們，這節課我們繼續來學習《春芽》。（指名讀課文）請同學們思考這篇課文寫了什麼？

二、熟讀課文，整體感知

1.教師配樂範讀課文。

2.學生自由讀課文找出文中哪幾個自然段是發現春天，哪幾個自然段是尋找春天，哪幾個自然段是愛惜春天？

三、品析詞句，感悟課文

1.發現春天（1）讓學生找出課文中哪些自然段屬於發現春天。（1-4）作者寫的是什麼地方的春天景色？（引導學生理解“天井”和“石板”）（2）輕聲的'讀讀這部分文字，你讀懂了什麼？重點處理幾個問題：春芽生長在什麼地方？從中你可以體會出什麼？（理解“歡呼”）作者為什麼從心底裏感激播種者呢？（3）説一説你認為哪些詞語和句子寫得貼切，講一講，發表自己的觀點。（4）讀一讀，體會文中的描寫。

2.尋找春天（1）哪些段落是作者去尋找春天？（5-9）（2）自由地讀一讀這幾個自然段，你能不能根據自己的理解，給大家講講你讀懂的句子或段落？(“理解“渴望”)（3）可以提出問題。可以根據學生提出的問題隨機學習。重點理解以下兩個問題：A. 作者是如何去尋找春芽的？B. 作者為什麼怨恨自己的力氣小呢？C. 作者找到春天了嗎？（4）有感情地朗讀這一部分。

3.愛惜春天（1）課文的最後一部分寫的就是——愛惜春天。（2）齊讀剩下的部分，你從哪裏體會到了作者對春天的愛惜？還有誰也愛惜春天？

四、聯繫實際，抒發情感你們呢？是否也愛惜春天？你想到哪裏去尋找春天呢？

五、佈置作業，展開學習下節課我們召開“春之聲”博覽會，把大家找到的春天用你喜歡的方式呈現出來！

板書設計

第一課時春芽（散文） 發現春天——尋找春天——愛惜春天

第二課時 春芽 發現——歡呼 尋找——渴望 愛惜——生命