課件《2的乘法》

教材分析：

本窗口的教材具有以下特點：素材選擇富有童趣、口訣的設計與編排遵循兒童的認知規律、以兒歌作為編制口訣的載體，降低了口訣編制的難度。因為學生剛剛接觸乘法口訣表，所以在教授本窗口時要注意難度適中，避免造成學生的記憶困難。

教學目標：

經歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，瞭解乘法口訣的產生，通過實踐熟悉、掌握2的乘法口訣以及用於2的乘法口訣解決問題。

教學重點：

通過實踐熟悉、掌握和應用2的乘法口訣。

教學難點：

經歷由加法推導乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，瞭解乘法口訣的產生

教學構想：

通過學生自己擺小棒，直觀的觀察到數的成倍變化，根據加法算式寫出乘法算式，再根據這一系列的過程，總結出乘法口訣。

教具準備：

小棒學具盒

教學方法：

討論法、自主探索、小組合作

教學時間：

兩課時。

教學過程：

一、導入

出示窗口

同學們，教師節--到了，同學們紛紛展示自己的本領。你們看，她們現在正在表演的節目是——爬竿。在圖中你發現了哪些數學信息？（簡練不羅嗦，培養孩子用數學的眼光發現問題。）

二、新課

預設一

生：有燈籠

師：對，有燈籠，一根線上有幾個燈籠，分別是什麼顏色？

生；一根線上有7個燈籠，2個紅色的，5個黃色的。

師：説得非常完整。誰還有？

生：一共有幾個燈籠？

師：這是你的問題。你不光發現了數學信息，還提出了數學問題。誰還能繼續提出數學問題。

生1：竿上一共有幾個人？

生2：一共有多少個人在頂竿？

生3：一共有多少個黃燈籠？

生4：一共有多少個紅燈籠？

師：真不錯，提了這麼多數學問題。那我們先來看第一個問題，竿上一共有幾人？

預設二

生：一根線上7個燈籠

師：都有什麼顏色？分別有幾個？

生：紅色和黃色。黃色有5個，紅色的有2個。

師：很好。誰還能發現數學信息？

生：有5個人在頂竿

師：很好，他説有5個人在頂竿。誰還有？

生：一根竿上有2個人

師：哦，一根竿上有2個人，2根竿上有多少人呢？

生：4人。

師：3根呢？4根呢？5根呢？分別有多少人呢？如果一根小棒表示竿上的一個人，先擺一擺兩根竿上的人數？

預設三

生：竿上一共有10個人。

師：竿上有10個人，那麼一共有幾根竿啊？

生：5根。

師：好，也就是説，5根竿上有10個人。那麼4根竿上有多少個人呢？3根竿呢？2根呢？下面就請同學們用你們手裏的小棒擺一擺，一個小棒代表竿上的一個人，咱們先來擺兩根竿上的人數。

二、新課

學生擺，教師巡視，讓學生1到台上來擺。

預設（1）學生擺了1根竿，竿上2人，竿下1人。

師：你表示的竿上的人在哪裏，

生1：上邊的4根小棒

師：我們想知道出竿上的人一共有多少，就只表示用小棒表示上面的人數的就可以了，（教師去掉下面的表示竿以及頂竿人的小棒）

師：根據我們擺的，2根竿上一

有幾人？

生：4人。

師：那現在仔細觀察，教師指示小棒，這一組是一個2，這一組又是一個2，一共是幾個2？

生：2個2

師：我們要知道2根竿上一共有多少人，也就是讓這2個2……相加。

生：相加。

師：2個2相加，如果我們用加法來列算式，也就是把2個2合起來，該怎麼列加法算式？

生：2+2=4

師：那用乘法該怎樣列算式呢？

生：2×2=4

師：口訣是什麼？

生：二二得四。

預設（2）學生正常擺的竿上的人數

學生擺，教師巡視，讓一名學生到台上來擺。

師：告訴大家你是怎樣擺的？

生：我數了兩根竿上一共有4個人，我就擺了4根小棒。

師：同學們你們跟他擺的一樣嗎？

生：一樣。

師：同學們現在仔細觀察小棒，教師指示小棒，這一組是一個2，這一組又是一個2，一共是幾個2？

生：2個2

師：我們要知道2根竿上一共有多少人，也就是讓這2個2……相加。

生：相加。

師：2個2相加，如果我們用加法來列算式，也就是把2個2合起來，該怎麼列加法算式？

生：2+2=4

師：那用乘法該怎樣列算式呢？

生：2×2=4

師：口訣是什麼？

生：二二得四。

師：好，這是2根竿上的人數，下面，再擺一擺3根竿上一共有多少人呢？

學生擺，巡視之後，讓一名學生到台上來擺，其他學生認真看。

師：跟大家説一説，你是怎樣擺的？

生：我數了3根竿上一共有6人，所以擺了6根小棒。

師：同學們你們跟他擺的一樣嗎？

生：一樣。

師：根據我們擺的，3根竿上一共有多少人？

生：6人。

師：仔細觀察，這一共是幾個2？

生：3個2。

師：我們要知道3根竿上一共有多少人，也就是讓這3個2……相加？

生：相加。

師：3個2相加，該怎麼列？

生：2+2+2=6

師：用乘法該怎樣列算式呢？

生：3×2=6

師：剛才老師還聽見，有的同學説2×3=6，其實這也是對的。

師：那現在老師問你，這裏的2和3分別表示什麼？

生：2表示每個竿上的`人數，3表示有3個竿。

師：恩，説得真好。誰能像他一樣説的完整？

生：2表示每個竿上的人數，3表示有3個竿

師：你也説的很好。那口訣是什麼？

生：二三得六。

師：真棒，二三得六，三二得六行不行？

學生眾説紛紜。

師：我們在説口訣的時候，一般習慣上上把小的數放在前面，所以習慣上説二三得六，而不是三二得六，其他的口訣也是一樣的。

師：好，現在我們知道了2根竿上、3根竿上的人數，那4根竿上、5根竿上有分別有多少人？同桌兩人合作，一人擺小棒，一人填表格。好，現在開始吧！

竿上人數

2的個數

加法算式

乘法算式

口訣

4根竿上有____人

____個2相加

___+___+___+___+=___

___×___=___

二四得___

5根竿上有____人

____個2相加________________

教師巡視指導。

師：哪對同桌願意到台上來做小老師，跟大家一起交流你們的想法。

學生上台展示交流。

師：你們跟他們的想法一樣嗎？

有不同的意見進行表達。

師：同學們真棒，把2的口訣都總結出來了。現在大家齊讀這些口訣，如果已經背過的可以不看黑板進行背誦。

學生讀。

師：同學們的聲音真洪亮，這就是我們今天要學習的2的乘法口訣（板書）。現在同學們觀察這些乘法算式的結果，你發現了什麼？

生：我發現每一個都比前一個大2。

師：大家看這些結果，是不是後邊一個都比前一個大2？

生：是。

師：為什麼師大2？

生：因為每次多了2個人。

師：説得真好啊。每次多兩個人，所以乘法算式結果也大2.你們發現了嗎？

生：發現了。

師：現在口訣的祕密都被你們發現了，現在我們就用我們所學到的知識來解決實際問題吧！看誰最有辦法！

四、鞏固

教師出示圖片，仔細觀察，圖中一共有多少個紅色的燈籠？

師：我們看到一根線上有幾個紅色燈籠？

生：2個。

師：那一共有幾根線？

生：一共有4根線。

師：怎樣列算式？快在你的練習本上列一列。

師：好，都列完了，説一説你是怎樣列的？

生：2×4=8

師：同意嗎？

生：同意。

師：還有其他列法嗎？

生：4×2＝8

師：是不是這兩種列法都是可以的？

生：是。但是口訣只有一個，一起説，口訣是……？

生：二四得八。

五、1×1的教學

師：那我現在再考考你，1×1等於多少？

生：一一得一，1×1＝1

師：同學們真棒，把口訣都説出來了，我們昨天學了1×5＝5，表示1個5；1×2＝2表示一個2，那1×1＝1是不是就表示1個1，1個1時多少？

生：1.

師：看來同學們掌握的不錯，現在老師出題考考大家。

六、練習

1，幻燈片出示自主練習1，學生先自己在課本上做。之後教師和學生一起解決。

2，幻燈片出示兔子圖片，學生先自己在課本上寫。教師做成表格，之後學生依次回答，不過速度要放慢。

表示乘法算式口訣

1只兔子2只耳朵1個21×2=2一二得二

2只兔子__只耳朵2個22×2=4二二得___

3只兔子__只耳朵_________

4只兔子__只耳朵_________

5只兔子____只耳朵_________

3，同桌2人配合，一人説口訣，一人説乘法算式。教師巡視，之後找一對同桌到台上演示。

4，1個人用2只筷子，我家有4個人用幾隻筷子？

生活中還有哪些問題可以用2的乘法口訣來解決？

一對同桌有2人，5對同桌有幾人？

一間教室2個門，3個教室幾個門？

一個人2隻眼睛，4個人幾隻眼睛？……

七、談收穫

同學們過這節課，你收穫了什麼？

師：説得真好，這節課就上到這裏，下課！