爺爺和小樹語文課件

教材透視：

這篇課文以一個兒童的口吻生動地説出人和樹的關係：人類保護樹木，樹木為人類造福。課文內容簡短，層次清晰。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺的關係，滲透着人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閲讀心理。

課文簡短，內容通俗，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內容。一年級學生形象思維能力強,活潑好動,注意力保持時間短，所以在教學中，要採取多種方法識字，激發學生的興趣。要切實引導學生結合具體語言環境準確地理解重點詞句的意思，提高閲讀理解能力。同時要結合朗讀，讓學生潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。

教學目標：

1、認識10 個生字，會寫不、開、四、五4個字。認識1個筆畫和4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。

教學重點：

1、識字、寫字和練習朗讀。

2、理解重點詞語 暖和的衣裳、綠色的小傘，瞭解人和花草樹木的關係

教學準備：

1、課件或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹”的頭飾。

2、收集有關“樹木為人類做貢獻，人類為保護樹林做了哪些事”的資料。

教學時間：兩課時

第一課時

一、揭示課題

1、 出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個怎樣的故事？（先説説圖上都畫了什麼，再猜想故事。）這節課我們就來學習一個發生在爺爺和小樹之間的故事。（板書課題）説説你怎樣記住“爺”字。

（充分利用課程資源，發揮課文插圖的作用，提高學生學習語文的興趣，培養學生的觀察、想象和語言表達能力。）

2、 板書課題，齊讀課題。

問：看了課題，你知道課文中寫的是誰嗎？（指名回答）

一個是人，一個是樹，人和樹之間是怎樣聯繫起來的呢？學了課文以後你就會明白了。（教師設問，引發學生思考，激發學生讀書的願望。）

二、對話平台

（一）初讀

1、爺爺和小樹之間發生了怎樣的故事呢？請你大聲地讀一遍課文，然後説給同桌聽。

2、再讀課文，遇到不認識的字藉助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。

3、指名讀文，集體評議，説説在爺爺和小樹之間發生了怎樣的故事。

（從學生的興趣出發，引導他們整體感知課文，學會傾聽，邊聽邊思考，正確評價他人。）

（二）識字

1、今天我們學習的這10個生字，你現在認識了幾個？是怎樣認識的？

（瞭解學生的認字情況，交流識字途徑和識字方法，讓學生充分表現自己，及時給予鼓勵，激發學生課外識字的興趣和願望。）

2、出示“到、冷、傘、熱”你能説出這些字的.偏旁嗎？你怎樣記住這四個偏旁？

3、拿出生字卡片組內先交流識字方法，然後互考。

4、比比誰的小主意最好，你有什麼好的方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識記等等。）

5、開火車讀生字生詞。

6、遊戲：找朋友。

（將本課生字的偏旁和部件分開，做成頭飾，讓學生找朋友，組成本課的生字。）

（三）朗讀

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組裏的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時糾正字音。（“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”，要反覆糾正。）（愛護學生的好奇心、求知慾，尊重學生的獨特體驗，讓學生感受到讀書成功的喜悦，從而對語文學習產生更濃厚的興趣。）

（四）討論

1、思考：通過朗讀課文，你讀懂了什麼？還有哪些問題？

2、小組合作，討論交流。

（“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”採用質疑問難的方法，來激發學生的想象，發展學生的創新思維，培養學生的問題意識。）

三、指導寫字

1、出示“不、開”，認讀。你會寫這兩個字嗎？（書空）

2、引導觀察田字格中的字，看看每一筆都寫在什麼位置。

3、指導書寫。（提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。“開”第三筆是“豎撇”。）

4、自由練寫。（提示邊寫邊觀察，注意寫好每一筆。）

5、展示學生作品，評出最佳作品在全班展出。

（讓學生養成正確寫字的姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。）

第二課時

一、複習導入

1、讀生字卡片，認讀生字。

2、遊戲：小小擂台賽。男女生對抗，比賽認讀生字和生詞，其他同學當評委，最後的勝利者是小擂主。（採用多種方式讓生字和學生多次見面，在生字的復現中鞏固了識字。）

二、熟讀課文

1、看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽，男女生賽讀，等等。

（教師要捨得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生的字音，做到正確、流利、有感情。關注每一位學生的發展。）

2、課件演示冬天的情景，説説小樹在寒風裏會説什麼？爺爺是怎麼做的？邊讀文邊想一想“暖和的衣裳”指的是什麼。

3、演示夏天的情景，夏天到了，小樹是怎麼做的？他會説些什麼？邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什麼？（可做動作理解）爺爺在樹下乘涼心情怎麼樣？讓學生讀中體會。

（再現課文的情景，引導學生自讀自悟，在具體的語言環境中理解詞語，滲透讀書方法，提高學生閲讀能力。同時創設了情境，讓學生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關係，突破了教學重點。）

4、課文表演

讓學生自編自演課本情節。

（根據學生愛表現、好玩的特點開展教學活動，充分挖掘學生的創造潛能，發展合作精神，提高學生的審美情趣。）

三、知識積累

出示課後“讀讀説説”中的詞語：暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的雲朵。指名讀，你能仿照例子把後面的橫線補充完整嗎？

四、小結

人和樹是有密切聯繫的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，並且為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環境，可以淨化空氣等等。我們每個人都應該像爺爺那樣保護小樹！

五、寫字

1、出示“四、五”，指導認讀。請你試着寫一下這兩個字。（書空，學習新筆畫“豎彎”，引導學生注意“四”的筆順規則“先外後內再封口”）

2、指導學生仔細觀察字在田格中的位置，分析筆畫的分佈情況，特別是要注意觀察重點筆畫的位置。

（使學生逐步養成從整體觀察，從主要特徵着眼的好習慣。）

3、教師範寫。（注意示範“豎彎”的寫法：豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。“五”第二筆是“豎”，行筆略向左斜。）

4、學生練寫。

（在寫字過程中，教師要注意巡視，個別輔導，要結合學生的書寫困難，針對性地給予指導。）

5、評議。

六、擴展學習

1、課件出示小樹遇到長蟲、乾旱、缺乏養料、有人傷害等畫面，我們應該怎樣幫助小樹？

2、 展示課前收集的有關“樹木為人類做貢獻，人類為保護樹木做了哪些事”的資料。開“小記者會”。（此項活動如果課上時間不夠，可以利用活動時間進行。）